第7课《散文诗二首》课件-部编版语文七年级上册

1、7 散文诗二首 金色花泰戈尔文体知识 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。“这是我父亲 日记里的文字这是他的青春 留下留下来的散文诗几十年后 我看着泪流不止”一字一句都在讲述一个故事许飞父亲写的散文诗朗读课文金色花泰戈尔注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）作者档案泰戈尔（18611941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影

2、响的作家。代表作有诗集新月集园丁集飞鸟集。1913年以诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。字词学习匿笑（n） 沐浴 （m） 嗅到（xi）罗摩衍那（lu m yn n） 祷告（do） 再读课文徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁无私的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。再读课文1.旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；2.对话：注意各自语气，读出母子之爱。比如：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗

3、暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（读出孩子调皮、想象、快乐的感觉）（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。）品读课文分角色朗读第1、2、6、7、9节男生读第3、4、5、8节女生读开放花瓣,散发香气跳到妈妈面前, 恢复原形将影子投在书页上妈妈 我沐浴后做祷告黄昏时拿灯去牛棚中饭后读书时 请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。课文解析精研细读课文解析精研细读 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的 事要“暗暗地”“悄悄地”呢？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 泰戈尔为什么要选“金色花

4、”而不是别的意象来比喻孩子呢？ 深入探究 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。学后感悟 这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。 荷叶母亲冰心作者名片 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、

5、小说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说两个家庭。其作品有诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。泰戈尔荷叶母亲冰心听课文录音ru 花开的好预兆。lin pn 莲花开过后的花托。 hn dn 荷花，文中指含苞待放。形容高耸； 形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。pi hui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。 yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。花瑞：莲蓬：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：课文解析整体感知 故事背景父亲

6、的朋友送给我们两缸莲花（交代家中莲花的来历、颜色及其所处的位置。）01故乡的园院里有许多莲花。（回忆故乡园院里的莲花）02九年前的一个月夜，祖父说我们三姊妹应了花瑞。（由花及人，为下文以花喻人来蓄势。）03 作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？ 第一次 第二次 第三次 第四次环境 繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲 开满亭亭（白莲已经凋谢） 左右攲斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动心境烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动探究文章写作特色借物喻人母亲啊! 你是荷叶

7、，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?借物抒情 运用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把我比作红莲，写出了荷叶对红莲的保护就像母亲保护儿女那样，不惜一切，甚至是生命，突出了母亲的伟大，同时表达了对母亲的赞美之情。总结提升若句中有修辞运用了什么修辞，具体解释。写出了描写对象的什么状态。突出了什么或者表达了什么思想感情。语言优美1.从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。 运用比喻的修辞，把花瓣比作小船，写出花瓣漂浮的情态。与后面亭亭的红莲形成对比，突出红莲的饱满和活力。2.雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶

8、上面取了些流转无力的水珠。语言优美 运用拟人的写法，把荷叶拟人了，写出荷叶的精神状态，突出了荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。主题概括 本文所描绘的，雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，充满浓浓的爱意，从而是荷叶母亲的形象美好而伟大！当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。史铁生秋天的怀念 我穿过一排排缝纫机，走到那个角

9、落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 母亲大声问:“你来干什么?” “我要钱” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了! “要钱干什么?”“买书” “多少钱?”“一元五角” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道:“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?” 母亲却已将钱塞在我手

10、心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌梁晓声慈母情深同样写母爱，这两首散文诗和秋天的怀念、慈母情深相比，有什么不同？用想象和联想抒写对母爱的赞颂：金色花以孩子的视角，把自己想象成圣洁的金色花，和母亲嬉戏玩耍，表现母子之间纯真的爱；荷叶母亲由荷叶庇护大雨中的荷花，联想到母亲对孩子的呵护与疼爱。用象征的手法赞颂母爱：金色花以圣洁的花儿象征纯洁的孩子，荷叶母亲以荷花象征自己，以荷叶象征母亲。用概括的画面和场景来抒写母子之情：这两首散文诗中没有具体细腻的人物描写，也没有动人心弦的细节描写，而是用概括的场景和诗化的画面来抒写母子之情。借物抒情，以物喻人：两文都是借花抒情，以花的美好喻指亲情的美好。用诗意的语言赞颂母爱：两文都有