【课件】记叙文之凤头豹尾

1、 记叙文写作 【精品课件】记叙文之凤头豹尾一篇好作文要具备五个“一”一个亮丽的标题，一个引人入胜的开头，一句点明话题的句子，一个耐人寻味的结尾，一个整洁美观的文面。一篇好作文要具备五个“一”一个亮丽的标题，记叙文常见的命题方法1以人名或称谓命题：如刘文学焦裕禄妈妈；2以人物的身份命题：如猎户小报编辑；3以人物和“我”的关系命题：如我和同桌 儿时的往事；4以人物的品格命题：如闲不住的老爷爷老乐叔；5以我的感受命题：如好榜样可敬的蔡老师 他在我的记忆深处；6以场景命题：如欢腾的夜市动人的一幕；7以中心事件命题：如买菜钉钮扣；8以线索物命题：如一张贺卡礼物一件旧上衣；记叙文常见的命题方法1以人名或称

2、谓命题：如刘文学焦9以事件发生的时间命题：如月亮升起来的时候傍晚的除夕；10以事件发生的环境气氛命题：如锣鼓声声柳絮飘飘风雨情深；11以事件发生的地点命题：如光荣榜前在电影院门口；12把人物和事件结合起来命题：如任弼时二三事张老汉捐款办教育。以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”（描写对象）命题，如井岗翠竹松树的风格白杨礼赞。9以事件发生的时间命题：如月亮升起来的时候傍晚的除夕 凤头豹尾 全文生辉 记叙文的开头和结尾 元人乔梦符说：“作乐府有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”不但乐府如此，各种文章，大都如此。 作文开头要像“凤头”那样俊秀、挺拔中间部分要

3、像“猪肚”那样丰满、圆润；结尾要像“豹尾”那样飞扬、有力。 元人乔梦符说：“作乐府有法，曰凤头、猪 好的作文开头应做到： 一简、二新、三美、四当。 所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。 开头要注意扣题点题凤头法 好的作文开头应做到：凤头法常见开头法 背影一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 魏巍的我的老师的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。” 我的好朋友的开头：“我的好朋友郑小川，矮矮的个子，圆圆的脸

4、，那双水灵灵的大眼睛，闪烁着快乐机灵的光芒。”1、开门见山、直接入题好处：文章一开头就紧扣题目，直截了当点明与题目有关的人、事、物。用此方法入题快，简洁明快，直截了当，符合读者心理，节省篇幅。常见开头法 背影一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多、情景交融，营造意境 鲁迅的故乡一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。” 在爱中成长的开头：我一头冲进雨帘。细细的雨丝稠稠密密地斜织着，如纱，如雾。我的思绪如这雨一

5、般，交错纷杂，剪不断，理还乱。 、情景交融，营造意境 鲁迅的故乡一开头就描好处：这种开头，通过景色描写，烘托气氛，渲染人物心情、情感 ，推动情节发展，使文章情景交融而浑然一体，增强文章的感染力，给读者一个鲜明的印象。 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲 （面对母亲的目光）好处：这种开头，通过景色描写，烘托气氛，渲染人物心情、情感 3、事物引入,触动情怀 这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不经意地触动

6、作者的某处记忆火花，从而调动写作灵感、创作思维，自然引出写作内容，切入主题，这样的开头显得自然、朴实、和谐。3、事物引入,触动情怀 “我常常到西边山头，看那美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你姐姐”这是习作美丽的朝霞一文的开头。本文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐，为救一误入车道的小男孩而献出了自己的生命，谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺腑的故事。小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐，想到她如朝霞般美丽的品质，过渡自然而不露斧凿之痕。 “我常常到西边山头，看那美丽的朝霞。我站在这里， “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。”每当我听见这首歌，就

7、想起了你我的老师。 （我的老师） 每当我遇到困难的时候，每当我思想上产生疙瘩解不开的时候，我就捧出我珍藏着的一张照片来。照片上的人，就是我小学时候的老师张先明。 （我所尊敬的一个人） “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每4、巧用修辞，展示文采 修辞开头拟人、比喻、排比、引用、对比、设问、反问、反复等。1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。（关爱永远） 2、珍藏的记忆的开头“记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福

8、；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想” 4、巧用修辞，展示文采1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来 以引用开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位，同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。 “母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。（母爱无边） “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这是李清照的感受；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这又是苏东坡的坦荡；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这

9、是徐志摩的不舍离别是别有一番滋味在心头，那次美丽的离别一直萦绕在我心头。 （美丽的离别） 以引用开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位，同时， 羚羊木雕开头：“那只羚羊哪去啦？妈妈突然问我。”开篇便写出一种紧张气氛，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓，暗示了下文中的一场家庭纠葛，火药味浓浓的。 老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（为自己竖起大拇指）5、倒叙悬念，吸引读者 一件小事开头：“我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但有一件小事，却于我有意义使我至今忘记

10、不得。” 羚羊木雕开头：“那只羚羊哪去啦？妈妈突然问6、欲扬先抑，波澜起伏以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒浑身上下冒出土气酸气小气。 （我的同桌）6、欲扬先抑，波澜起伏以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确7、巧设题记，凸显主题每一个生命都是被上帝咬过一口的苹果。 （缺口的苹果）“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。” （轻叩记忆的门环）要点：引用名言警句或自拟精妙的语句做题记，用来凸现文章的主题或引导读者理解文章，又使文章结

11、构形式新颖，给评卷老师留下良好印象。7、巧设题记，凸显主题每一个生命都是被上帝咬过一口的苹果。不可取的开头1、远离中心；2、交待不清；3、戴大帽子；4、平淡、平庸。 开头的方法多种多样，除了掌握开头方法外，使用时要做到“三忌”：一忌离题；二忌陈旧；三忌啰唆。不可取的开头1、远离中心； 开头的方法多种多样，除改 例 “夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它反而越兴奋。我不禁心有所动：风为它做身材的修饰，雷为它劈去了放肆，雨为它洗去了尘土，电为它斩去了高傲，所以它长成了参天大树。那么人呢？我不禁想到了白天发生的事” 学生病例（1）：小学度过自己的童

12、年，那时天真无邪，无忧无虑；到了初中，新的起跑线给了我新的认识，那一刻我长大了；现在到了初三，对生活的追求又是一片新天地。 (题目：初三生活）1、入题较慢，拖泥带水改 例 “夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭 改例（1）：“夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它反而越兴奋。我不禁心有所动：风为它做身材的修饰，雷为它劈去了放肆，雨为它洗去了尘土，电为它斩去了高傲，所以它长成了参天大树。那么人呢？我不禁想到了白天发生的事” 下午五点，一阵急促的铃声匆匆忙忙结束了历时三天的月考。那一刻，所有的坚持全线崩溃，所有的疲惫暴露无遗。改例（1）

13、改例（1）：“夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风 学生病例（2）： “成长之路是曲折的，不平坦的，我们在成长的道路上要积极进取，正确地对待成长，使自己成长为一株坚忍不拔的大树。” 2.空洞议论，文体不明 学生病例（2）： “成长之路是曲折的，不平坦的，我们在 “夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它反而越兴奋。我不禁心有所动：风为它做身材的修饰，雷为它劈去了放肆，雨为它洗去了尘土，电为它斩去了高傲，所以它长成了参天大树。那么人呢？我不禁想到了白天发生的事” 改例（2） “夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击中 学生病例（3）：

14、“小时候总想着快快长大，然而现在长大了又想回到小时侯。因为长大了有太多的责任，有太多的负担，有太多太多我们意想不到的苦难等待我们去攻破，去挑战。” 3. 开头平淡，难见亮点 学生病例（3）：“小时候总想着快快长大，然而现在长大了改例（3）： 我长大了。长大了的我学会了独自咀嚼酸甜苦辣，不再轻易将喜怒哀乐写在脸上；长大了的我告别了假小子般毫无顾忌的顽皮嬉戏，有了几分淑女的端庄、腼腆；长大了的我学会了在夕阳里想美丽的心思，把秘密写进带锁的日记里我真的长大了。改例（3）： 我长大了。长大了的我 学生病例（4）：天空乌云密布，眼看就要下雨了。我站在教室走廊上等待家人来接我，看到同学们都被家长用摩托车接

15、回家以后，我也感到非常寂寞，心想：“如果我家也有一辆摩托车，爸爸就可以很快来接我，再不用骑破旧的自行车来接我回家，谁让我家这么穷呢。”想到这里我就感到心酸，泪水不禁流了下来。我看到爸爸骑自行车来了，忙把眼泪擦干去坐车。在回家的路上 4、头重脚轻，结构失衡 学生病例（4）：天空乌云密布，眼看就要下雨了。我站在教 “窗外的阴云一块块地向南滚去，天色暗了下来。外面刮着风，下着雨。大地一片萧条，一片荒凉，虽然是春天。大滴的雨点撞击在玻璃上，“啪啪”作响，满天的水雾，看不清天，看不见地，更看不清远方。我想着父亲又要顶着风冒着雨使劲地踏着破旧的自行车来接我了，心里不禁一阵悲凉。”改例（4） “窗外的阴云一

16、块块地向南滚去，天色暗了下来。外练习分组用不同方法写好下列作文题的开头1、这件事启迪了我2、最使我难忘的_（人或事）3、真情4、我读懂了爱练习1、这件事启迪了我作文结尾基本要求古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响：一、收束全文二、简洁有力三、令人回味 “回眸一笑百媚生”，使人驻足，令人心动。作文结尾基本要求古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的 常见的结尾方式 一、照应式 首尾圆合，收拢全文 要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读

17、者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。爱的就是你开头爱的就是你中国话。爱你的发音抑扬顿挫，爱你的笔画千奇百变，爱你的意蕴绵延深长。总之，你的一切，我都爱。结尾我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你中国话，爱的就是你我伟大的祖国！一、照应式 首尾圆合，收拢全文要点：结尾时既呼应开开头就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身结尾我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手 （母亲手中的稻草绳） 可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地痛并快乐着。” （照应题

18、目痛并快乐着）开头就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍 其实幸福并不是那么遥不可及。当我们怀有一颗感恩的心，当我们充满自信，当我们无私地为他人着想，我们都会惊奇地发现，自己早已被幸福的感觉围绕，做一个幸福的人，原来很简单。 （我读懂了幸福） 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 （落红） 二、总结式 画龙点睛，卒章显志 以议论抒情总结，进一步申明观点与认识,把文章推向高潮，使意境得以升华。用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅。 其实幸福并不是那么遥不可及。当我们怀有一颗感恩的心 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将

19、血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。” （蜡、粉笔、蚕） “那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”我想，语文正是在我心中沉淀着我的梦的一泓清泉。 （语文，心中的一泓清泉） 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱我很感激它。（沉默的父爱） 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一 老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！ （感谢恩师） 妈妈，我不知道如何安慰您啊，为什么您 一想起外公就满脸泪花。假如记忆可

20、以移植，妈妈，把我的记忆移植给您吧，我的记忆里不仅有 欢声笑语，还有感动和幸福。把我的记忆移植给您，抹去您眼中的泪花，让您重现昔日的芳华！ 妈妈，把我的记忆移植给您吧 老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢 友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对人生，面对生活，面对别人。那么，世界将会更美好的明天。（友善的微笑） 用心观察世界，用心感悟世界，用心描绘世界的美好，从明天起，做一个幸福的人，面朝大海，春暖花开。（感知幸福） 有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行

21、动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边每一个人。 （把爱心带给他人） 三、号召式 希望号召，点明主旨 友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，四、描写式 生动描绘，渲染诗情要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。 车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。 (必须跨过这道坎) 我经历的一次小波折的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(一步与一生)四、描写式 生动描绘，渲染诗情要点：以人物描写或景物描写五、暗示法 形象暗示，意犹未尽要点：用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。冬季的智，冬季的爱，冬季的锐此季是漫长的，而此季给予的情意，是