人教版初中物理八年级上册《汽化和液化》说课课件

1、4.3 汽化和液化人教版初中物理八年级上册第四章物态变化中第三节的内容.4.3 汽化和液化人教版初中物理八年级上册第四章物态变化教材分析教学目标教法学法教学过程教材分析 根据新课改新课标的要求，教材是教学的依据教教教教教材分析 根据新课改新课标的要求，教材是教学的依据地位 , 作用及特点教材分析12是学习科学探究法的重要章节体现了从生活走向物理的学习理念熔化和凝固 升华和凝华 承上启下地位 , 作用及特点教材分析12是学习科学探究法的重要章节体知识基础能力基础理解温度的概念能够区别和描述固，液，汽三态。能正确掌握熔化和凝固现象，理解凝固是熔化的逆过程。已会熟练的使用温度计并具有相当的观察和实验

2、探究能力。需要提高更进一步的掌握科学探究的方法。分析学生的知识和能力知识基础能力基础理解温度的概念能够区别和描述固，液，汽三态。教学重点 教学难点 水的沸腾现象的科学探究，蒸发与沸腾现象的区别在沸腾过程中的特征和温度变化 教材分析教学重 , 难点教学重点 教学难点 水的沸腾现象的科学探究，蒸发与沸腾现象的教材分析教学目标教法学法教学过程教学目标 结合现代教育四大支柱的内容，根据新课标中本节的教学要求设计教学目标教教教教教学目标 结合现代教育四大支柱的内容，根据新课标中本教学目标知识与技能过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 （一）知识目标1 知道什么是汽化、液化。2 了解沸腾现象，知道什么是

3、沸点，知道蒸发可以制冷，影响蒸发的三个条件。汽化吸热、液化放热，了解使气体液化的两种途径。 （二）能力目标1通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力.知识与技能教学目标知识与技能过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 （过程与方法教学目标 通过实验探究，让学生掌握科学安全的实验操作步骤和设计实验的方法。过程与方法教学目标 通过实验探究，让学生掌握科学安全的情感态度与价值观1.通过实验，培养学生良好的行为习惯，让学生养成学科学用科学的习惯和探索真理的科学态度； 2.通过教学过程，培养学生乐于了解日常生活中物理原

4、理的兴趣，加深学生的环保节能意识。教学目标情感态度与价值观1.通过实验，培养学生良好的行为习惯，让学生教材分析教学目标教法学法教学过程教法选择头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把-普罗塔戈教教教教教法选择头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点分析学生 求知欲强 思维活跃八年级学生有一定的观察能力需要增强学习的兴趣有较强的发现问题的能力有一定的合作意识形象思维向逻辑思维过度分析学生 求知欲强 思维活跃八年级学生有一定的观察能力需要增教法学法以学生生活经验为基础以实验探究为手段以活动为载体以合作策略为原则坚持探究式教学和启发式教学相并重情境引入法任务驱动法观察归纳法实验探究法

5、合作学习法教法学法以学生生活经验为基础情境引入法教材分析教学目标教法学法教学过程教教教教课前准备 教师用具：电热壶，钢勺， 水杯， 手套，硬纸板、一个薄而透的塑料袋， 一瓶酒精，水槽，温度计，扇子。 学生用具：将学生分组，每组有：铁架台，石棉网，酒精灯，火柴，烧杯（100ml），试管，温度计，细线，水。 教学环境：实验室 课前准备 教师用具：电热壶，钢勺， 水杯， 手套，硬导入新课创设情景科学探究分组实验画龙点睛拓展运用学以致用知识迁移归纳总结巧设实验40分钟515884教学程序设计导入新课科学探究画龙点睛学以致用归纳总结40分钟5158创设情景 导入新课教学过程情境导入 学习兴趣是学习活动的

6、重要动力第四章物态变化汽化和液化创设情景 导入新课教学过程情境导入 学习兴趣是学习活动的重不知秋思落谁家？ 今夜月明人尽望，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，唐 王建十五夜望月教学过程激情引入不知秋思落谁家？ 教学过程激情引入哪儿来的露珠创设情景 导入新课教学过程哪儿来的露珠创设情景 导入新课教学过程创设情景 导入新课教学过程想一想设计意图:将生活中的实例在课堂中重现，可以使学生认识到生活与物理的密切关系。水 到哪里去了？创设情景 导入新课教学过程想一想设计意图:将生活中的实例在课学生思考露的产生水的消失创设情景 导入新课教学过程设计意图:让学生带着教师提出的问题进行课堂学习，有利于增强学生的求

7、知欲提高课堂学习效率。学生思考露的产生创设情景 导入新课教学过程设计意图:让学生带教学过程创设情景 导入新课实验演示法做一做设计意图:采用实验法创设情景，调动学生的积极性，使学生的思维与我的课堂教学同步进行。引导 仔细观察，善于思考的能力 实验的延伸，引出汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）.从气态变为液态叫做液化（liquefaction） 教学过程创设情景 导入新课实验演示法做一做设计意图:采用实验分组实验 科学探究 刻度 液柱 液泡 C1201101009080706050403020100-10-20-30单 位 内径很细的玻璃管 看温度计时，视线应与温度计

8、内液面齐平，温度计的玻璃泡不能接触器壁和底部，不能将温度计从被测物体中拿出来读数。教学过程分组实验 科学探究 刻度 液柱 液泡 C120单 位 熔点与沸点 3、汽化：物质从固态变为气态的过程。 蒸发和沸腾。任务一 说一说沸腾现象任务二 设计节能节时的设计意图:实验前提问，使学生明白实验目的。设计节能节时的实验方案，体现节能意识。教学过程分组实验 科学探究 熔点与沸点 3、汽化：物质从固态变为气态的过程任务三生甲水开了为什么要冒气？生乙水烧开需要哪些条件？生丙水在沸腾时有什么特征？生丁水沸腾后如果继续加热， 是不是温度会越来越高？生戊水熬干了，水去哪里了？教学过程分组实验 科学探究 任务三生甲水

9、开了为什么要冒气？教学过程分组实验 科学探究加热水观察对象：水中气泡的多少，体积变化，颜色等；温度计的示数。观察时间：沸腾前，沸腾中，停止加热后。教学过程设计意图:让学生采用任务驱动法，实验探究法，合作学习法来完成实验，小组之间相互讨论，、充分调动每一位学生参与实验的积极性，以此完成本节的三维教学目标。分组实验 科学探究 加热水教学过程设计意图:让学生采用任务驱动法，实验探究法，合 E点是沸点，在OE段不断给水进行加热，EF段水已沸腾，继续加热水蒸气不断溢出温度保持不表。教学过程 水的汽化时间t/min温度t/OEF设计意图:通过分析图表的物理意义，让学生学会这种用函数图表表达物理规律的方法，

10、进一步完成本节的知识与技能目标。分组实验 科学探究 实验总结教学过程沸腾（boiling）是一种剧烈的汽化现象大量气泡上升，变大，到水面破裂继续吸热 温度不变 沸点(boiling point)分组实验 科学探究 实验总结教学过程沸腾（boiling）是一种剧烈的汽化现象分教学过程为什么水的沸点不是100 C？讨论交流法分组实验 科学探究 设计意图:锻炼学生用科学的态度对待实验的情感态度。教学过程为什么水的沸点不是100 C？讨论交流法分组实验 教学过程知识晋级一：沸点教学过程知识晋级一：沸点 一锅沸腾的油，魔术师把手伸进去，一分钟，两分钟再把手拿出来-没事！对这一现象的分析正确的是（ D ）

11、 A 这太神奇了！魔术师有特异功能； B 这是不可能的，是一种伪科学； C 这是不可能的，油在沸腾时温度不断升高； D 这是可能的，一定是这种油的沸点很低。接下来就是见证奇迹的时刻！教学过程知识晋级一：沸点 一锅沸腾的油，魔术师把手伸进去，一分钟，两分钟教学过程实验巧设实验 归纳总结酒精教学过程实验巧设实验 归纳总结酒精教学过程蒸发可以制冷巧设实验 归纳总结实验总结教学过程蒸发可以制冷巧设实验 归纳总结实验总结教学过程知识晋级二：蒸发教学过程知识晋级二：蒸发教学过程在任何温度下都能发生的汽化现象叫蒸发（evaporation）。蒸发只发生在液体的表面。巧设实验 归纳总结教学过程在任何温度下都能

12、发生的汽化现象叫蒸发（evapora教学过程影响蒸发快慢的三个条件 液体的温度越高蒸发越快液体表面积越大蒸发越快液体表面流动的气流越快蒸发越快巧设实验 归纳总结教学过程影响蒸发快慢的三个条件 液体的温度越高蒸发越快巧设教学过程对比归纳法汽化 （吸热） 蒸发沸腾温度条件发生部位剧烈程度任何温度液体的表面比较缓慢到达沸点后内部和表面剧烈巧设实验 归纳总结教学过程对比归纳法汽化 （吸热） 蒸发沸腾温度条件发生部位剧教学过程液化 （放热） 汽化 （吸热） 为什么水蒸气烫伤比开水烫伤知识晋级三：液化放热教学过程液化 （放热） 汽化 （吸热） 为什么水蒸气烫伤比开教学过程拓展运用 画龙点睛使气体液化的两种

13、途径：（1）降低温度；（2）压缩体积教学过程拓展运用 画龙点睛使气体液化的两种途径：教学过程拓展运用 画龙点睛降低温度气体液化教学过程拓展运用 画龙点睛降低温度气体液化教学过程拓展运用 画龙点睛可乐出汗了！教学过程拓展运用 画龙点睛可乐出汗了！教学过程拓展运用 画龙点睛雾露雨设计意图:不仅完成了情感态度与价值观目标，也回应课堂开始的问题，解决学生疑惑培养了他们认真思考体会生活中物理现象的能力 。教学过程拓展运用 画龙点睛雾露雨设计意图:不仅完成了情感态度教学过程拓展运用 画龙点睛神舟飞船液体燃料箱教学过程拓展运用 画龙点睛神舟飞船液体燃料箱打火机教学过程拓展运用 画龙点睛设计意图:培养学生关注

14、我国航天事业，关心生活，关心能源的情感态度 打火机教学过程拓展运用 画龙点睛设计意图:培养学生关注我国航教学过程小结课堂内容反思本课所学设计意图:通过小结课堂内容可以使学生将所学知识条理化系统化的掌握，便于学生在头脑中形成相应的知识框架。拓展运用 画龙点睛教学过程小结课堂内容设计意图:通过小结课堂内容可以使学生将所教学过程知识迁移 学以致用小组一的作业：课后探究纸锅烧水教学过程知识迁移 学以致用小组一的作业：课后探究教学过程巧设实验 归纳总结酒精小组二的作业：想想做做2教学过程巧设实验 归纳总结酒精小组二的作业：想想做做2教学过程查一查电冰箱的制冷原理知识迁移 学以致用STS小组三的作业：教学

15、过程查一查电冰箱的制冷原理知识迁移 学以致用STS小组三教学过程保护环境从我做起知识迁移 学以致用教学过程保护环境从我做起知识迁移 学以致用教学过程知识迁移 学以致用教学过程知识迁移 学以致用教学过程设计意图:调动学生课下活动的能力，帮助学生养成学会关心我们的环境，学会与自然和谐相处的意识。知识迁移 学以致用教学过程设计意图:调动学生课下活动的能力，帮助学生养成学会关熔点与沸点4.3 汽化和液化副板书降低温度 压缩体积液态气态液化（放热）汽化（吸热）一 汽化2.蒸发1.沸腾液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。在任何温度下都能发生的汽化现象。二 液化沸点影响蒸发的三个条件熔点与沸点4.3 汽化

16、和液化副板书降低温度 压缩体积液态气敬请评委老师批评指正敬请评委老师批评指正请评委老师休息一下请评委老师休息一下生日那天一直以来都想向大家讲述我的大学生活，但从何谈起呢？就从大学宿舍里第一个生日说起吧生日那天一直以来都想向大家讲述我的大学生活，但从何谈起呢？就浪漫的郊游我的大学多姿多彩每天都是惊喜和快乐，而与大家相处的日子就是这些快乐的来源美丽的潭水浪漫的郊游我的大学多姿多彩每天都是惊喜和快乐，而与大家相处的一起来野炊我们一起漫步在西峡的群山之中，享受着被绿水环绕的清新触感。一起来野炊我们一起漫步在西峡的群山之中，享受着被绿水环绕的清人教版初中物理八年级上册汽化和液化说课课件PPT我欲展翅高飞我欲展翅高飞登高才能望远在大学中就是如此快乐，我们在旅行中忘记了年纪找回了童真登高才能望远在大学中就是如此快