中考语文总复习专题古诗词鉴赏及文言文阅读优质课件

1、专题十一古诗词鉴赏专题十一古诗词鉴赏中考语文总复习专题古诗词鉴赏及文言文阅读优质典例精析易错题剖析一、理解基本内容和作者情感【方法归纳】 作品的基本内容包括所写景物、人物、事物的特征及对事件、中心的整体把握。体味作者的情感态度,是品析诗词内容的重点。回答此类问题,紧扣三点:一是作者的人生经历、思想性格、写作背景;二是分析标题,从标题的关键词中提取作者的情感信息;三是分析写景句、抒情句、议论句等关键句,从中准确把握作者的情感。典例精析易错题剖析一、理解基本内容和作者情感典例精析易错题剖析【例1】(2014青海)阅读下面的诗歌,完成后面的习题。湖上宋徐元杰花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。风日晴和人

2、意好,夕阳箫鼓几船归。全诗写出了游人怎样的心情?【解析】 前两句描绘了春天花红柳绿、草长鸟飞的秀美景色,后两句中的“人意好”直接点明了游人愉快和乐的心情。【参考答案】 写出了游人愉快的心情。典例精析易错题剖析【例1】(2014青海)阅读下面的诗歌,完典例精析易错题剖析二、品味富有表现力的词句【方法归纳】 品析富有表现力的词语(往往为动词、形容词),解答步骤一般为:解释该字词在句中的含义;展开联想,把该字词放入原句中描述景象;看该字词有无使用修辞手法,描绘了怎样的意境或表达了诗人怎样的感情。品析富有表现力的句子(主要是写景句、抒情句、议论句),要根据句子不同的表达方式来分析其作用。【例2】(20

3、14青海)原诗见例1。说说诗中使用“乱”字的好处。【解析】 “乱”是形容词,用来修饰“莺”。“乱”在本诗中的好处可以从听觉和视觉两方面分析考虑。【参考答案】 “乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声,还表现出黄莺上下飞舞、穿梭于林间枝头的动感。典例精析易错题剖析二、品味富有表现力的词句典例精析易错题剖析三、体会意象意境,描绘景物画面。【方法归纳】 描述画面,先反复朗读有关内容,找出诗中的物象、意象。再结合作者的情感理解画面内容,体会作者所描绘画面的情境,在大脑思维里构建起一幅生动、鲜活、优美的图画来,这幅图画要涵盖所要求意象的主要内容,表达出作者的思想、情感和意志。最后展开合理联

4、想和想象,用描述性的语言,准确、生动、优美地把这幅画描述出来。切记:描述画面不等于把有关句子翻译出来。典例精析易错题剖析三、体会意象意境,描绘景物画面。典例精析易错题剖析【例3】(2015山东德州)阅读下面的古诗,回答问题。春寒宋梅尧臣春昼自阴阴,云容薄更深。蝶寒方敛翅,花冷不开心。亚树青帘动,依山片雨临。未尝辜景物,多病不能寻。注这首诗写于庆历六年初春,当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。亚树青帘:“亚”通“压”,“青帘”指酒旗。(1)欣赏颔联中“不开心”的妙处。(2)颈联描绘了一幅怎样的画面?典例精析易错题剖析【例3】(2015山东德州)阅读下面的古诗典例精析易错题剖析【解析】(1)

5、扣住“花”的“不开心”和人的不开心来分析。(2)由“亚树”“青帘”“山”“雨”等景物展开想象,用生动的语言加以描绘。【参考答案】(1)“不开心”三字一语双关,一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态,照应了题目“春寒”;二是移情入景(情景交融),抒发了作者凄苦、悲凉的心情。(2)示例:压挂在树枝的酒旗随风翻转,依傍山丘的阴云送来了阵雨,风雨交加,春寒料峭。典例精析易错题剖析【解析】(1)扣住“花”的“不开心”和人的典例精析易错题剖析规律总结1.理解诗歌的内容,要抓住关键字词,要结合意境,要抓住诗歌中的意象。意象主要包括描述性意象、抒情性意象和象征性意象等。2.体会诗歌的情感,要了解作者,了解诗歌的写

6、作背景,也要把握诗歌的题材。诗的题材主要有边塞诗、送别诗、山水田园诗和托物言志诗等。3.赏析诗歌的语言,一要从品味关键词语的含义及作用入手;二要体会诗歌的遣词;三要体味诗歌中的意象和意境,借助联想和想象去赏析。4.赏析诗歌的写法,可以从抒情方式入手,抒情方式主要指直抒胸臆、托物言志、借景抒情等;可以从表现手法入手,如以小见大、烘托、渲染、借古讽今、以动写静、虚实结合等;可以从修辞角度品析,品味修辞手法的作用。典例精析易错题剖析规律总结典例精析易错题剖析【例题】 阅读下面这首词,完成后面的习题。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂

7、漫时,她在丛中笑。(1)词人歌颂梅花的高尚品格,为什么要多次提到春天?下面的分析不正确的一项是()A.写“春归”“春到”,交代梅花开放的背景,暗示政治形势的发展变化。B.预示“春天”就要到来,表现词人坚定的信念和乐观豪迈之情。C.通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D.以春天为线索展示梅花的俏丽,以梅花的高洁反衬春天的美好。(2)词人巧妙地运用了拟人的修辞手法来咏梅,你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。典例精析易错题剖析【例题】 阅读下面这首词,完成后面的习题。典例精析易错题剖析错误解答:(1)A(2)运用拟人的修辞手法,表现了梅花的崇高精神境界,体现了词人积极乐观的精神

8、,如“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。错因诊断:题目主要考查词的表现手法。(1)是选择题,应特别重视题干信息,防止曲解原意、张冠李戴。错误解答之所以选A项,也许是把题干“不正确”看成了“正确”,也许是不理解“政治形势的发展变化”。(2)解答找出了拟人句,也答对了拟人句的作用,比只答“使诗歌生动形象”的套话、空话好多了,但仍然缺乏对拟人句的具体分析。正确答案:(1)D(2)“待到山花烂漫时,她在丛中笑”运用了拟人的修辞手法,描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子,表现了梅花崇高的精神境界,体现出词人积极乐观的精神。典例精析易错题剖析错误解答:(1)A(2)运用拟人的修辞手专题十二文言文阅读专题十二文言

9、文阅读中考语文总复习专题古诗词鉴赏及文言文阅读优质典例精析易错题剖析一、解释或辨析文言实词【方法归纳】 对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。【例1】(2014青海)解释下列语句中加点词的意思。(1)或以为亡亡:(2)辍耕之垄上之:【解析】 “亡”“之”均属于多义词,“亡”有“逃亡”“死亡”“出门在外”“丢失”等义项,“之”有“去、往”“的”“它”等义项。解释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。联系“或以为死,或以为亡”即可判断出“亡”在此句中的含义。“

10、之”用在“垄上”这个名词前,与其组成动宾短语,故此处应为动词。【答案】 (1)逃亡(2)去、往典例精析易错题剖析一、解释或辨析文言实词典例精析易错题剖析二、解释或辨析文言虚词【方法归纳】 对文言虚词的考查主要聚焦在“之”“于”“与”“为”“以”“者”“乃”“而”“则”“虽”“竟”“故”等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配;虚词辨析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。典例精析易错题剖析二、解释或辨析文言虚词典例精析易错题剖析【例2】(2014内蒙古呼伦贝尔)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.苟全性命于乱世 所欲有甚于生者B.亮以新遭大丧

11、 以天下之所顺,攻亲戚之所畔C.故五月渡泸 公问其故D.效忠贞之节 水陆草木之花【解析】 A项,介词,在/介词,比;B项,介词,因为/介词,用;C项,连词,所以/名词,缘故;D项,均为助词,的。【答案】 D典例精析易错题剖析【例2】(2014内蒙古呼伦贝尔)下列各组典例精析易错题剖析三、文言句子的翻译【方法归纳】 第一,逐字解释,字字落实,以直译为主,意译为辅;第二,关键词语要翻译正确;第三,调整润色,尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方法:“增”(增补省略部分)、“删”(无实在意义的虚词不译或重复的意思删去)、“留

12、”(人名、地名等保留)、“变”(古今词义要加以区别或难以直译的要变通)、“调”(与现代汉语规范不同的语序要调整)。典例精析易错题剖析三、文言句子的翻译典例精析易错题剖析【例3】(2015黑龙江哈尔滨)把下列句子翻译成现代汉语。(1)受地于先王,愿终守之,弗敢易!(2)以君为长者,故不错意也。【解析】翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词“于”“易”“以为”“错意”等的意思落实到位。【参考答案】 (1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换!(2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。典例精析易错题剖析【例3】(2015黑龙江哈尔滨)把下列句子典例精析易错题剖析四、文意把

13、握和情感体味【方法归纳】 包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。典例精析易错题剖析四、文意把握和情感体味典例精析易错题剖析【例4】桃花源记寄托了作者怎样的社会理想?【解析】 本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法:分析文章标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接

14、揭示了文章的中心思想。分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中心,有的在篇末点明或深化中心。分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要综合归纳,才能突出中心。分析背景。了解、分析有关时代背景,了解写作的意图。分析桃花源记的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活,渔人走出桃源再寻而不得象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。【参考答案】 对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。典例精析易错题剖析

15、【例4】桃花源记寄托了作者怎样的社会理典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析典例精析易错题剖析【例题】 阅读下面的文字,完成第13题。(甲)临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者,荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪?方羲之之不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间,岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?羲之之书,晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪?(选自曾巩墨池记)典例精析易错题剖析【例题】

16、 阅读下面的文字,完成第13题。典例精析易错题剖析(乙)顷岁孙莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之,云:“无他术,唯勤读书而多为之,自工。世人患作文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。疵病不必待人指擿,多作自能见之。”此公以其尝试者告人,故尤有味。苕溪渔隐 曰:“旧说梅圣俞 日课一诗,寒暑未尝易也。圣俞诗名满世,盖身试此说之效 耳。”(选自人民文学出版社苕溪渔隐丛话卷第二十九)注:术:方法。苕溪渔隐:胡仔,宋代作家。梅圣俞:梅尧臣,宋代著名诗人。课:这里指按照规定的内容和分量学习。效:应验。典例精析易错题剖析(乙)顷岁孙莘老识欧阳文忠公,尝乘间以文字典例精析易错题剖析1.解释下列加

17、点的词在文中的意思。(1)尝极东方极:(2)寒暑未尝易也易:错误解答:(1)到达(2)交换错因诊断:错在实词积累不足上。“南极潇湘”的“极”是“到达”,“此乐何极”的“极”是“穷尽”;“以五百里之地易安陵”的“易”是“交换”,“贼易之”中的“易”是“轻视”,而“移风易俗”中的“易”是“改变”。积累不足,判断难免失误。正确答案:(1)穷尽(2)改变典例精析易错题剖析1.解释下列加点的词在文中的意思。典例精析易错题剖析2.用现代汉语翻译下列句子。(1)岂其学不如彼邪?(2)唯勤读书而多为之,自工。错误解答:(1)难道他们的学习比不上王羲之吗?(2)只有勤奋读书而且多写作,自然会精巧的。错因诊断:翻译句子应当字字落实,坚持以直译为主,注意特殊句式,还要考虑现代汉语的习惯。翻译第(1)句,在直译方面看起来没有问题,但译句“难道吗?”表达的意思却恰恰与原句相反;第(2)句“唯”也不能解释为“只有”,“只有”和“只要”的意思相去甚远。正确答案:(1)恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧?(2)只要多读书多写作,自然会精湛的。典例精析易错题剖析2.用现代汉语翻译下列句子。典例精析易错题剖析3.(甲)(乙)两文从不同的角度阐述了怎样的观点?