人教版小学五六年级教材简析及教学建议课件

1、把握共性 有效实施阅读教学 人教版五六年级教材简析及教学建议 把握共性 有效实施阅读教学 有效教学的基本前提：准确把握目标瞻前顾后，注意目标的阶段性和连续性有效教学的基本前提：第三学段的阅读教学要求：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 第三学段的阅读教学要求：7阅

2、读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景阅读方面提出了新的要求

3、：1、开始了分类阅读。 2、提高理解能力。3、出现了猜读法 。4、开始探究性阅读的尝试。 阅读方面提出了新的要求：1、开始了分类阅读。 课标对分类阅读的要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 课标对分类阅读的要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的提高理解能力表现在：（1）读中学写，阅读中领悟表达方法 。（2）体会词语感情色彩，准确理解词语意义。

4、提高理解能力表现在：（1）读中学写，阅读中领悟表达方法 。猜读法 猜读法是一种通过熟读精思、细心揣摩、从而达到融会贯通、透彻理解和掌握读物的内容和形式的阅读方法。猜就是猜测、揣度的意思。猜读不是乱猜，不是不顾事实，凭空乱想，而是从已知去推测未知，进行合乎逻辑的推测揣摩，最终理解所读教材的意义。 猜读法 猜读法是一种通过熟读精思、细心揣摩、五六年级教材解析：一、立足专题把握共性阅读目标上的共性（一）加强阅读基本功的训练；（二）是发现语言规律，学习表达方法；（三）是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵 。五六年级教材解析：一、立足专题把握共性阅读目标上的共性（一导语 资料袋词语盘点交流平台日积月累课

5、外书屋课 文精读 略读 展 示 台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口语交际习作单元内部结构的共性导语 资料袋词交流平台日积月累课外书屋课 文精读 略读 展 二、立足课文 把握特性1、立足课文，把握特性之一是关注文体特征。（1） 、关于文言文的教学 教学定位是：以感受文言文，了解祖国悠久的传统文化为主 。 课例 杨氏之子 二、立足课文 把握特性1、立足课文，把握特性之一是关注文体（2）关于说明性文章的教学。这类文章的教学要达到两个目的：A、是能抓住要点，掌握介绍的科学知识、生活常识； B、是了解文章的基本说明方法。 （2）关于说明性文章的教学。 “语文味”表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，

6、“圈点批注，摘抄书作”的“写味”、，“品词品句，咬文嚼字”的“品味”。 王崧舟 “语文味”表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，语文教学的主要任务是培养学生的语感，进行听、说、读、写等基础知识、基本能力的训练。语文的本体是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写”。常识性课文的教学如何姓“语”，基本途径可以是内化与外化相结合的方法。语文教学的主要任务是培养学生的语感，进行听、说、读、写等基础（3）、关于诗歌的教学 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想 。教学时该引导学生用朗读来表达他的理解。 课例我想童年的水墨画（3）

7、、关于诗歌的教学2、立足课文，把握特征之二品味语言，关注课文的表达方法 “凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。（叶圣陶)2、立足课文，把握特征之二品味语言，关注课文的表达方法慈母情深片段教学: 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一堆眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 慈母情深片段教学: 祖父的园子对课文第17自然段的教学: 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开

8、，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 祖父的园子对课文第17自然段的教学:匆匆第一段和第三自然段的教学: 片段一:燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？匆匆第一段和第三自然段的教学:片段二:于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞

9、去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。片段二:于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 。 的时候，日子从3、立足课文，把握特性之三旁征博引，知人论世教学方法:把这篇课文当作一个主题来学习，围绕着这篇文章辅助阅读一些材料，让学生通过辅助材料的阅读形成他们自己的见解，从而打开学习的思路.课例 六上的怀念母亲 六下的一夜的工作 3、立足课文，把握特性之三旁征博引，知人论世教学方法:把这篇朴实无华是您的本色，一丝不苟是您的作风。一张不大的写字台上，留下了您的爱国之情，一盏彻

10、夜亮着的灯里，凝聚着您的尽业之心。有些人只是为自己活着，而您却为人民活着。您就像一面不倒的旗帜永远飘扬。（俞久勉）一张不大的写字台。一小碟能数得清颗的花生米，是您生活简朴的写照；一大叠厚厚的文件，一盏彻夜不灭的台灯，是您工作劳苦的见证。您用您的实际行动告诉着我们，您就是这样的一个人。（刘柳） 华夏精英，鞠躬尽瘁，忧患民生国计。威信崇高，淡泊名利，赢得百姓千亿。清廉难叙，呕心沥血，飘荡天水一碧。这就是您-人民敬爱的周总理。（王馨怡） 昏暗的灯光下，有您辛勤工作的身影。小小的书桌上，刻满您对中国的热爱。一丝不苟，是您的工作精神。勤俭节约，是您的生活作风。泰山凭海先接月，寒梅杖节最凌风，这就是您-周总理。（王璇）朴实无华是您的本色，一丝不苟是您的作风。一张不大的写字台上，课后题2: “然而这种凄凉并不同于普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。”为什么我在想到故乡，老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？ 课后题2:4、立足课文，把握特性之四传统课文，新的视点深蓝的天空中挂着一