面积和面积单位

1、面积和面积单位 面积和面积单位是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容 。本节课是这一单元的起始课，它是在学生已经掌握了长度与长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的。一、说教材知识与技能：理解面积的含义与认识常用的面积单位。过程与方法：通过实验活动，培养学生的操作、观察、推理、归纳、解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习的热情，体验学习的成功与快乐，感受事物之间存在着紧密的联系。教学目标：教学重点：理解面积的含义、认识常用的面积单位并建立正确的面积单位的表象。教学难点：统一面积单位的必要性。教法：通过创设问题情景，激发学生的求知欲。以实验为主，借助多媒体直观演示、

2、启发、点拨，引导组织学生开展学习活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中理解面积的含义与认识常用的面积单位，形成常用面积单位实际大小的观念。学法：我改变以往教学过程中，过于强调单纯的接受性学习，而是把动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习的重要方式。让学生经历知识形成的过程，体验获取知识的快乐与成功。二、说教法和学法教具：多媒体课件、教师用尺、学生用尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米等。学具：（正方形、长方形、圆形、等腰直角三角形纸片若干）1平方厘米、1平方分米等。 （1）指一指：第一步：通过物体的表面感知面积的活动。（2）摸一摸：（3）比一比：(1)(4)(5)(3)(2)第二步：通过

3、封闭图形认识面积的活动。（1）认一认：有哪些是封闭图形？（2）指一指：封闭图形的大小。（3）比一比：哪个封闭图形大一些？哪个封闭图形小一些？第三步:通过两个活动总结面积的含义面积的含义： 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 第三环节：自主探究、认识常用的面积单位。第一步：认识统一面积单位的必要性。第二步：认识常用的面积单位。活动：比较这两个图形面积的大小第一步：认识统一面积单位的必要性。观察、思考： （1）用什么方法可以比较出哪一块面积大一些，哪一块面积小一些?（2）用重叠法能比较出这两个图形面积的大小吗？观察、思考： （1）用什么方法可以比较出哪一块面积大一些，哪一块面积小一些?（3

4、）通过学具（长方形、正方形、圆形、等腰直角三角形等纸片）动手摆拼，用几种图形来测量比较好？（4）用哪一种图形来测量比较方便？（2）用重叠法能比较出这两个图形面积的大小吗？第二步：认识常用的面积单位。（1）想一想：常用的面积单位有哪些？边长是多少的正方 形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ （2）找一找:在学具中找出1平方厘米的正方形和1平方分米的正方形。 （3）量一量：所找的正方形的边长。 （4）说一说：生活中有哪些物体大约是1平方厘米？1平方 分米？1平方米？自学：（1）想一想：常用的面积单位有哪些？边长是多少的正方 形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ （2）找一找:在学具中找

5、出1平方厘米的正方形和1平方分米的正方形。 （3）量一量：所找的正方形的边长。 （4）说一说：生活中有哪些事物大约是1平方厘米？1平方 分米？1平方米？ （5）试一试：四位同学张手围一围，面积大约是多少？自学：顺口溜： 1平方厘米，小小指甲最像你；1平方分米，张开手指神似你；1平方米 ，四人张臂围着你；面积单位要记起，动动你的身体。第四环节：实践应用，解决问题。第一关：下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？第二关：说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？第三关： 在横线上填上适当的单位名称。黑板长4一枚邮票的面积是小明身高128一块手帕的面积是小华腰围6一块黑板的面积是第五环节：回顾整理，反思提升。在轻松愉快的氛围中回顾这一节课的内容，让学生对整节课所学的内容进行回顾整理，谈谈自己的收获与感受。我把发言权交给学生不但可以锻炼学生的口头表达能力，还能提高学生的系统归纳能力。最后我在学生小结的基础上进行补充，使整节课