小学一年级语文教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学一年级语文教学设计 小学一年级语文教学设计 作为一位不辞辛勤的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的小学一年级语文教学设计，欢迎大家共享。 小学一年级语文教学设计1 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字。 2.才能目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。

2、 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：识字6古对今） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最正

3、确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡查、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们留神给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交错读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些好玩儿的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花 师：你见

4、过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回复） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2） 分小组背，男女生比赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计： 识字6古对今 和风细雨 古对今莺歌燕舞开心无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了好多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学才能有更大的提高。 学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，

5、所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。 小学一年级语文教学设计2 教材简析： 我多想去看看是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，陈述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的思想感情。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“广、开、足、走4个字，认识2个偏旁“心、方。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发喜欢北京，喜欢祖国的思想感情。 重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜欢祖国的感情。

6、 2、引导学生把长句子读好。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。 教学目标： 1、朗读课文，了解课文内容。 2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方。 3、理解课文内容，激发学生喜欢祖国的思想感情。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。 教学过程： 一、看图激趣导课 1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛（充分调动学生的视觉积趣） 2、师过渡：北京是世界著名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机遇留给学生） 3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。

7、齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底。 二、整体感知课文 1、过渡：学习课文之前，老师有一个问题想问问你们，读课文时，遇到生字怎么办？你有什么好方法？ 2、自由读课文，要求读准字音。 3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。 三、认识13个生字 师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？ 生：认识。 师：我们来做“摘果子游戏，好不好？ 生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方。 四、渗透情感教育 1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。 2、课件出示分角色朗读课文。 3、方才大家听得很专心，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我什么？ 4、

8、观看升旗录像，领悟“壮观的意思。 5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观的意思，突破教学难点。） 6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看采用了反复的手法，朗读时语气要猛烈，突出“多想，表达出憧憬北京的猛烈愿望。通过朗读训练，激发学生的喜欢首都北京、喜欢祖国的思想感情。） 小学一年级语文教学设计3 教学目标 1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2把握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读. 3学会使用四线格。 重点 教会学生

9、读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 前置性自学提纲 1、预习课文，观测课本图画你看到了什么？ 2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3、按笔顺学习i、u、的写法，并制作卡片。 4、用毛线头动手摆一摆i、u、的外形。 5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？假如不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。 教学过程 第一课时 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、小组合作学习i、u、的读音及四声 1、师指导合作： （1）分工： i、u、的读音及四声分别由三个学生承受，第四个学生说说这三个字母像什么。 组内谁不会读、说，

10、你们相互教一教，看看谁是小组里的小老师。 （2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要专心听，守纪律。 2、师参与到一个小组示范怎么合作。 3、学生组内合作 4、全班展示，师评价、指导。 三、稳定练习 1、用线摆摆字母 2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。 3、复习iu的四声 开火车、抽读、齐读。 四、作业 把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。 板书设计：i、u、 其次课时 *前置性自学提纲 1、预习三个单韵母，回忆应当怎么读？ 2、试着写写他们 3、试着读一读四个不同的声调 4、做iu的四声卡片。 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、小组合作学习i

11、u的笔顺，教师指导 1、合作内容：它们占格 书空笔顺 2、师范写，让学生再练习三遍i、u、 3、评价展示优秀作业 三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。 指读，抽读、用四声分别组词。 四、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iu三个单韵母的音、形及书写。 五、布置作业 1将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 板书设计 i、u、 yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 简单 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习） 小学一年级语文教学设计4 教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练学生朗读才能，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培养学生搜集资料的才

12、能，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。 学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时把握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其漂亮。 教学目标： 知识目标复习11个生字。 才能目标正确、流利朗读课文并背诵课文。 思育目标理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的爱好之情。 教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的漂亮。 创新支点：巧用、活学 教学手段：多媒体课件 教学时间：2课时 第 二 课 时 一谈

13、话激趣,煽情入境: （设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面） 师:心爱的同学们,时间爷爷总是匆促地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看漂亮的四季的风景.(板书课题:4.四季) 生:齐读课题. 二自主选择,我能读 （设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味） 师：课件出示要求会认的生字 生：指名或者开火车认读生字 师:我们已经学了好多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种? 生:有个人高声有感情读有合作读、有默读、有大声朗读. 师:好,同学们现在选择你喜欢

14、的方式读课文,留神要把课文读准字音并且流利. 生:练读课文 师:指名读(全班评议) 师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的漂亮,同时说说自己通过读收获了哪些信息?. 生:指名选择季节读,并回复.(师相机引导分析) 师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读 生:读,评议 三协作交流, 我想说 （设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文） 师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走,但是脑海里漂亮的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物? 生:小组探讨交流. 生:小组汇报 小组汇报一：老师，通过读了几

15、次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶； 小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过探讨知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。 师:课前我知道有大量的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家共享? 生:交流体会. 生1：交流搜集到的关于春天的诗歌 生2：交流关于搜集到的四季图片 生3：交流搜集到的关于冬天的古诗 生4：交流搜集到的儿歌 师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化 生：四名学生做四季的讲解 生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是

16、我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！ 生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就马上变得火热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？ 生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。由于我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？ 生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风

17、的咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？ 师:观测之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季? 生:大自然 师:谁来称赞它? 生:交流 师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗? 生:试背课文 师:引导多层次背诵 四拓展探究, 我能用 （设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练） 师:大自然很奇妙,但聪明的人类更宏伟.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说. (课件出示提醒: ,他 地说: 我是 天.)

18、 生:交流. 师:心爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观测与朗读和背诵之间，我们又学会了好多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。 五、作业 （设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业） 同学们可以任选其一 1画一画自己眼中的喜欢的季节 2读一读自己喜欢的段落 3背一背自己喜欢的段落 4讲一讲自己收获的信息 小学一年级语文教学设计5 教学目标： 1.读通课文，认识生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.稳定拼音y、w及其整体认读音节。 教学重难点： 稳定拼音，识字写字。 教学过程： 一、复习拼音 卡片出示拼音y、w及其

19、整体认读音节，多种形式认读。 二、激趣导入 1.观测图，这是什么?(鱼) 2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答) 3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更美丽，更可爱，大家喜欢他们吗? 这节课，我们就来学习热带鱼(板书课题：热带鱼)“热是翘舌音，“鱼是整体认读音节，请跟老师读课题。 三、初读课文，读准字音 1.师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办?(指名说) 2.指名读课文，集体正音。 3.齐读课文。 4.轻声读文，标出整体认读音节。 四、再读课文，理解内容 1.生大声指读课文。 2.教师出示第一句，指名读。 “小小热带鱼，身披五彩衣。 3.师指名说说“披的意思。(穿) 4.师追

20、问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生开展想象说说) 5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读) 6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生开展想象，自由说) 7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着爱好之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏这句话。 五、学习生字 1.齐读课文。 2.多种形式认读生字。 自己读。 齐读。 师读生指，做“小小指挥官。 3.连一连，让生字和音节交朋友。 六、小结。 1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么? 2.配上动作读文。 小学一年级语文教学设计6 一、教学要求 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z、c、s与单

21、韵母组成的音节，能确切拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 二、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字提醒z、zi的音，小女孩写的字母“z提醒z的形。其次幅图用小刺猬的“刺提醒c、ci的音，小刺猬的外形提醒c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝提醒s、si的音，蚕的外形和蚕吐出的丝的外形提醒s的形。 其次部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是一首儿歌，配有

22、图画。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 （一）教学准备 协同学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 （二）字母教学 学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生留神不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，把握发音要领。 教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。 （三）整体认读音节教学 本课开头学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、

23、s的音读长些、洪亮些就是zi、ci、si的音。可以比较着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的一致和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。 （四）拼音练习 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指示。 （五）书写指导 z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 （六）扩展活动 1、学生回家做声母z、c、s的

24、卡片，并读给家里人听。 2、读一读，比一比。 zziccissi zizacicusise （七）课时安排 教学本课可用2-3课时。 四、参考资料 z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根本一致，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。 z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。 小学一年级语文教学设计7 教学目标 1学会9个生字，能正确读写14个词语。 2专心观测图画，理解句子的意思，能正确、流利

25、、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。 3能理解“也，并能正确运用“也字说句子。 4知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更漂亮。 教材分析 本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木字旁有关的。“木字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行细心的观测和对比。 本课首先出示的是8个词语，依照花、果分成两类排列，上下一一对应。 然后出现的是课文。课文共有三个自然段，先讲我们村种了大量果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的状况，赞扬了家乡的美好，表达了喜欢家乡的感情。 本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。

26、本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。 教学建议 1从图入手，引导学生以“看图自读汇报交流的形式理解短文内容，激励学生自主学习。 2可以采用熟字对比法、编顺口溜等方法记忆字形。譬如：“苹和“平就可以用熟字对比法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。譬如：“木字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字头的有：苹。“言字旁的有：许等。教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学才能。 教学设计例如 识字学词学句（一）1 教学目标： 1学会9个生字，能正确读写14个词语。 2专心观测图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

27、 3能理解“也，并能正确运用“也字说句子。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，春天正静静地向我们走来，你发觉我们周边的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。 二、学生看图 出示幻灯片，启发、引导（果树开花图） 1同学们请看图，细心观测，图上画的是什么？ 2观测后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花的音节及生词，并齐读。 3这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？ （桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、乳白的梨花、苹果花，十分娇艳、漂亮，像花园） 4（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏

28、子、桃子、梨、苹果学生认读。 5桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？ 三、自读课文，了解课文内容。 1自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。 2指名读生词和课文，边读边学习生字新词。 3重点指导 （1）认识“讠“禾这两个偏旁。 （2）“桃的右半部笔顺是： “许右半部是“午不是“牛 “成的笔顺是： ，它是翘舌音。 （3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。 其次课时 教学过程 一、检查复习 1指名读生字、词。（看图） 2学生读课文。 二、看图学词学句 1课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。 2读第一段，你知道了什

29、么？“大量是什么意思？“大量还可以用在什么地方？（结合投影，理解“大量） 3读其次段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画） 练习用“也说话。 （春天果树开满了花，粉红的桃花，乳白的梨花、苹果花，真漂亮，我们村像个大花园。） 4有感情地读其次段，指导学生用称赞的语气读，读后学生看图说说意思。 5读第三段，用自己的话说说这段的意思。 （到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。 6学了这篇短文，你知道了什么？ （果树春天开花，秋天结果。） 三、总结 进行思想教育 春天十分漂亮，花开了，草绿了，我

30、们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。 四、布置作业 1第1课时后完成1题、2题。 2第2课时教学中读3题，先读，再练习说。 小学一年级语文教学设计8 教学目标： 1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 2.按一定顺序观测图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天风景的美好。 教学重点： 识字、写字，拟安排两课时进行教学。 教学准备： 大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘静静来到了我们

31、身边，她给大地万物带来了活力。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的风景，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，四处活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.透露课题，稳定字音。 方才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）开启书，你们看，它们正

32、排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，对比难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，方才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿璀璨的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕

33、子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你乐意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日字底，“木字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课

34、本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写留神点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡查指导 小学一年级语文教学设计9 教学目标： 知识与技能： 1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。 2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不成缺少的组成部分，树立保护动物的意识。 过程与方法： 1、能正确流利、有感情的朗读课文。 2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的才能。 3、能细心观测挂图，陈述一个较完整的故事。 情感、态度与价值观： 1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。 2、培养学生

35、对动物的爱好之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。 教学设想： 重点：认识生字，并理解课文内容。 难点：培养学生朗读才能、观测才能及表达才能。 疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？ 教学设计思路： 课前探寻、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱惜它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案小学语文啄木鸟教学设计。 媒体平台： 教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。 学生准备：搜集到的图片、资料。 课时安排：两课时。 教学设计： 第1课时 （一）本课目标

36、： 认识14个生字，整体感知课文内容。 （二）教学流程 1、猜迷激趣，透露课题。 课件出示谜面，学生猜。 （吸引学生的留神力，充分调动他们学习的兴趣。） 2、创设情境，识字练习 出示生字卡片： （1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王。 （2）小老师教认。（选教、拼音教、组词教。） 评比最优秀的小老师奖励一颗聪慧星。 （3）开火车（看哪组火车开得又快又好。） （4）猜一猜（奖励小红花。） （设立不同层次的目标，让学生在相互交流，相互补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。） 3、鼓舞朗读，感知内容 （1）听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。） （2）再听课文录音（出示课件，动画演

37、示，整体感知。） （3）学生分角色朗读，体会文中的语言美。 （4）重点指导“猫头鹰飞来了说：对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。让学生联系生活，体会“对不起的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上。 出示课件补充练习 猫头鹰只会，不会。 猫头鹰会，不会。 喜鹊只会，不会。 喜鹊会， 啄木鸟会。 小组内选择喜欢的方式朗读课文。 （5）表演课本剧啄木鸟。 （采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思，读中“悟，体会人物的内心情感。） 4、疑难问题，合作探究 （1）谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回复，带动作表演。） （2）苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。） （

38、3）你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？ （小组合作，展示搜集到的图片资料。） （4）教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。 （让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的才能，突出学生学习的自主性，鼓舞他们进行有创意的表达。 小学一年级语文教学设计10 一、设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等 十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细

39、、夕、李、语、香等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。 四、课前准备 生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生) 五、课时安排：1课时。 六、教学过程 （一）活动导入，认识“古对今 1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰，你们会吗？譬如我说左，你对右。 3教师板书“古和“今，引言：

40、你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代就是古时候，“今天就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对) 4齐读课题，学习“古字。 (1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(留神：上半部第一横要写长些；下半部的“口字要想写得好，上面大来下面小。) （二）初读课文，认识生字 1引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对字。) 2学生尝试读韵文，用横线画出“对字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

41、 (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 （三）利用字卡，认读生字 1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将一致结构的字放在一起。 2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。 3开火车轮读字卡，有错即时改正。留神“暑、晨、朝是翘舌音；“凉、霞是三拼音节。 4自主识字（分类） (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告诉你。 加一加：酉告酷。(酷暑、酷好、冷酷) 凉：换一换方法：“惊字左边换成两点水旁就是“凉。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等

42、。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南) 杨：换一换：“场字部首换成“木念“杨。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑字上面的“日代表太阳，下面的“者代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑；“晨字下面的“辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨降临，所以就创造了“晨。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家有关，下面两个点的

43、意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒。 霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围结构的字：圆。 迈步游戏：学生举字卡“员、圆站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员，拿“员的学生向前一步。 (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 （四）送字回文，诵读韵文 1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 小学一年级语文教学设计11 班级状况分析： 本班共有9名学生，其中男生6名，女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象，班风对比活跃，总体男生较女生活跃，从学生们平日的各种现象说明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明

44、确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确。男生对比喜欢动脑筋，回复问题对比积极，但作业完成状况不够梦想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且简单把新旧知识混淆，因此分析才能也有待提高。课堂气氛对比活跃，但也有部分学生别人回复问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控才能较差。 教学内容分析： 本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经把握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中四处可识字的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。 教学

45、目标： 1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字，会写“七、米、光、车4个字。 2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。 3、鼓舞学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。 4、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的和暖与相互关心所带来的幸福与开心，学会关心他人。 教学重难点： 1、重点：认识“全、奇等14个生字、会写“爸、全等6个字。 2、难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学课时： 两课时 教学准备： 1、布置学生留心观测父母、家人喜欢看什么电视节目？ 2、家庭成员看电视时看法统一吗？看法不统一怎么办？ 教学过程： 第一课时 一、猜谜揭题，引

46、入新课 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每日翻花招。（打一家用电器）板书：电视 2、谈话揭题。 大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很巧妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整，齐读课题。 3、看图师讲解：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平日喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么巧妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。 二、初读课文，感知课文内容，认识字词 1、引导学生揭开他们家看电视中的“巧妙之处，朗读课文，找到答案

47、。（借助拼音认识生字） 2、出示带拼音的生字，指名认读。 3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语） 4、教师检查。 出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等） 出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意） 出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮忙理解字意。） 5、学写生字“关、完、写（读字音，分析字形，在田字格中自己练写） 6、读课文，争当朗读小老师。 三、练习稳定。

48、读词语练说话。 全家人巧妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈 四、指导书写 1、引导学生细心观测田字格中字的结构特点。 2、帮忙学生把握书写方法。（边板书边讲解） 3、学生描红并临写生字。（书写姿态要端正） 五、正确流利朗读课文。 其次课时 一、复习生字、词语 二、再读课文，理解内容。 （一）学习第一小节。 1、请同学们齐读第一小节。 2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。 过渡语：你最喜欢谁？为什么？ （二）学习二、三、四小节。（根据学生回复相机出示课文） 1、出示其次小节。 （1）请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组读） （2）再思考：

49、你为什么喜欢他？ （3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉？真巧妙。 （4）指导朗读。 2、出示第三小节。 （1）请同学们读第三小节（多种形式练读） （2）思考：为什么喜欢她？ （3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐？真巧妙。 （4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 3、出示第四小节。 （1）谁乐意读这一小节，乐意读的站起来读。 （2）思考：为什么喜欢他们？ （3）看着妈妈一脸的疲乏，我们又是怎么做的？ （4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈？真巧妙。 （三）学习第五小节。 过渡

50、语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。 1、出示课文生齐读第五小节。 2、师：每个人心里都装着一个机要，毕竟是什么机要？你知道吗？板书：机要 （1）请同学们四人小组探讨：毕竟是什么机要呢？ （2）指名回复。 （3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱，对他人的关爱。（板书） 四、小结。 1、学了课文，你知道了什么？ 2、你们家也有小机要吗？能不能告诉我们的小同学。 3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。 五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸 1、观测家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己计划怎么做。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己

51、的感受。 板书设计： 看电视 奶奶 爸爸 妈妈 小明相互关心，互敬互爱 小学一年级语文教学设计12 一、课前导入 1.课前拍手小游戏。 2.谈话导入：同学们以前读过三字经吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！三字经是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从三字经里选出的两节内容。请大家翻开课本！（板书课题） 二、初读课文 1.师出示PPT，指名大声朗读PPT上的自读要求。 “大家都听清要求了吧？下面大家就开头自由朗读吧！ 2.指一名学生说说课文一共有几句话。 “这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢

52、？再指一名学生回复。“十分正确，两节。请问你是怎么分出来的呢？（生答） 师总结评价：“你真是爱观测的小朋友，请坐！大家细心看，第一句和其次句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是其次句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？ 3.指名分别朗读四句话。（强调要读准字音，声音响亮） 4.男女生协同读文。 师：“以上几位同学一个比一个读得专心，大家确定也都想读一读了。下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最洪亮，字音最标准！ 5.拍手合作朗读。师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。 三、品

53、读课文 1.师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习三字经里的内容吗？指名回复，师引导小结：“由于三字经这样的国学经典呀，里面都藏着好多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发觉吧！ 2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善的意思。师评价：“初就是指人刚出生的时候，他回复的很不错。 3.课件出示孟母三迁，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。请同学们听好：孟子的母亲为什么要搬家？孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？为什么？请同学们带着这两个问题细心看视频。 4.指名回复第个问题。师评：“你真是既会看又会听

54、的好孩子！孟子的妈妈由于想给孩子一个好的环境，所以搬了家。那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？再指名回复第个问题。师评：“对，你很会思考。孟子的妈妈也是认为住在学 校附近对孟子，所以一向定居在这里。那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应当做的是什么？指名回复，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应当做的。我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。假如不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，区别就会很大了。这就是“性相近，习相远的意思了。 5.师：“那“苟不教，性乃迁是什么意思呢？这里的“苟指的是小狗吗？（生答：不是）师出示课件，再引导：“这里

55、的“苟指的是假如，“迁是改变、变化的意思。那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁的意思？师指名回复，再相机评价，再全班齐读句意。 6.讲解“教之道，贵以专。师引导：“假如人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。所以大家一定要好好学习。“教之道，贵以专就是说老师教育你们的时候，最重要的就是一心。你们读书、学习要和老师教育你们一样专心才行啊！ 7.课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为并加以讲解。师先解释“非、宜的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。接着提问：“这一句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？（生答：幼、老）师评价再提问：“那幼、老二字在这里是什

56、么意思呢？（生答）师解释“何为的意思并利用课件出示 字义。指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。 8.讲解结果一句。首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：“这两块玉石，大家喜欢第一块还是其次块？（生答）师再顺势提问：“为什么你喜欢其次块？师指名回复再小结：“对啊，我们都喜欢这块精致的玉佩，但是大家知道吗，它一开头就是这一块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这一块精致的玉器。所以玉石假如没有经过这么专心地雕琢，那它就不能成为精致的器物了。那我们人呢？人不学会怎么样？哪位同学来解释一下“人不学，不知义这一句的意思？指名说，师再小结。“那谁能站起来说一说，学

57、了这篇课文，你明白了什么道理呢？指名回复，相机板书：好好学习。 9.师配乐朗读古诗。师：“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？师背诵，再让学生跟着音乐背诵。“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？学生背诵以后，师评价：“大家的声音真动人，配上音乐以后更加美好了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！ 四、指导书写 1.PPT出示书写的规范姿态图并提醒：“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。 2.课件出示生字“相，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。师：“请大家细心观测“相字，观测好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！学

58、生观测。师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。学生说后，师再提问：“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要留神什么？指名回复，师评价：“你的小眼睛真亮，观测得十分细心哦！老师就喜欢你这样专心的小朋友！ 3.课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并即时指导。板书“相字，师：“写这个“相字时，左边的“木要比右边的“目长，起笔要稍微高一些，右边的“目起笔竖画是和“木字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日了哟！ 4.学生在田字格本上练写，师巡查指导。投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。 小学一年级语文教学设计13 教学目标： 1能正确、流利、有感

59、情的朗读和背诵课文。 2学会14个生字，其中5个只识不写。 3让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间相互关心的愉悦感。 教学过程： 一、复习导入 1同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文： (1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来； (2)这儿还有几个要求会认的字，一起来； （3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名 2大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信) 板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 3信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(开启书P89) 二、赏读课文 1

60、指名读第一句，出示课件动画 师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞翔，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读) 2信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书) 师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读) 师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导) （1）是这封吧!(同时出示课件动画) 师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们提防什么呢?(学生发言设想：A、提防落后了；B、提防撞上了飞机；C、提防被猎人打中)对啊，真是要多加提防，能读好吗?(学生自由读指名读喜欢这封信的同学一起读) 师