中考物理一轮复习课件-

1、第7讲 力 运动和力第7讲 力 运动和力1. 力 (1)定义：力是_的作用发生作用的两个物体分别是施 力物体和受力物体 (2)符号：F. (3)单位：牛顿，简称牛，符号是N. (4)中考常考举例：托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N，一个中学生的重 力约为500 N.物体对物体面对面“过”考点力考点1考点梳理1. 力物体对物体面对面“过”考点力考点1考点梳理2. 力的作用是相互的 (1)物体间力的作用是_的如：人游泳时，向后划水，水推 身体前进 (2)相互作用力：大小_，方向_，作用在同一条直 线上，作用在不同的两个物体上 (3)两个物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物 体同时也

2、是施力物体如：举重运动员挺举站立时，杠铃对人手的压 力，施力物体是杠铃，受力物体是人手，手对杠铃的支持力，施力物 体是人手，受力物体是杠铃相互相等相反2. 力的作用是相互的 相互相等相反3. 力的作用效果 (1)力可以改变物体的_如：弓被拉弯 (2)力可以改变物体的_，即可以改变物体运动的方向和运动 速度的大小如：箭被射出4. 力的三要素和力的示意图 (1)力的三要素：力的_、_和_. (2)力的示意图：通常用一段带箭头的线段表示力，箭头表示力的 _，线段的起点或终点表示力的_，线段的长度表示 力的_，在同一图中力越大，线段应该越_形状运动状态大小方向作用点方向作用点大小长3. 力的作用效果形

3、状运动状态大小方向作用点方向作用点大小长 有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小，如图所示1. 弹力 物体由于发生_而产生的力叫做弹力，弹力的方向与物体 形变的方向_，_越大，弹力越大常见弹力有支 持力、压力、拉力、推力等形变量弹性形变相反弹力考点2 有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小，如2. 弹簧测力计的使用和读数练习使用弹簧测力计实验视频越大量程分度值05 0.2 零刻度线2. 弹簧测力计的使用和读数练习使用弹簧测力计实验视频越大量量程3.6量程3.61定义：由于_而使物体受到的力叫做重力， 用符号_表示重力的施力物体是地球，地球附 近的所有物体都受到重力的作用2大

4、小：物体所受的重力跟它的质量成 计算公式为G ，其中g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克，符号 _，g9.8 N/kg，它表示质量为1 kg的物体所受的重力为 9.8 N在粗略计算时，g可以取10 N/kg.3方向：_生活中常利用重力方向这一特点判断物体探究重力的大小跟质量的关系实验视频地球的吸引G正比mgN/kg竖直向下重力考点31定义：由于_而使物体受到的力叫做 是否竖直，如铅垂线4作用点：_规则物体重力的作用点在几何中心上 特别提醒为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常常 把力的作用点画在_上1. 滑动摩擦力 (1)定义：两个相互接触的物体，当它们_滑动时， 在接触面上会产生

5、一种_相对运动的力 (2)方向：与物体相对运动的方向_测量滑动摩擦力实验视频重心重心相对阻碍相反摩擦力考点4 是否竖直，如铅垂线1. 滑动摩擦力测量滑动摩擦力实 (3)大小：物体在水平面上做匀速直线运动时，受到的摩擦力大小 _拉力大小 (4)影响因素：滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的 _ 有关，接触面受到的_越大，接触面越_，滑动摩 擦力越大2. 增大摩擦力与减小摩擦力的方法等于粗糙程度压力粗糙增大 (3)大小：物体在水平面上做匀速直线运动时，受到的摩增大减小减小增大减小减小1. 阻力对物体运动的影响 物体的运动状态_(选填“需要”或“不需要”)力来维持，运动的物 体之所以会停下来，是因

6、为受到了_的作用彼此分离不需要阻力牛顿第一定律考点51. 阻力对物体运动的影响彼此分离不需要阻力牛顿第一定律考点2. 牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用时，总保持_状态或 _运动状态这是由英国科学家牛顿概括总结得出的3. 惯性 (1)定义：一切物体都有保持原来_不变的性质，我们把这种 性质叫做惯性 (2)大小：惯性是物体自身的属性，大小只与物体的 有关， 而与物体的运动状态和速度大小无关静止匀速直线运动状态质量失分警示2. 牛顿第一定律静止匀速直线运动状态质量失分警示1.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 ( ) 理由：2.高速行驶的汽车，速度越快，惯性越大 ( ) 理由： 3.如果所有的

7、力突然全部消失，在空中飞行的足球将保持静止状态 ( ) 理由：一切物体在任何时候都具有惯性 惯性只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，与物体运动速度的大小无关 如果所有的力突然全部消失，原来静止的物体会保持静止状态，原来运动的物体会以外力刚刚消失时的速度做匀速直线运动，所以足球将做匀速直线运动1.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 1. 二力平衡：物体如果在两个力的作用下，能保持_或 状态，我们就说该物体处于平衡状态这两个力就互称为平衡力2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小_，方向_，并且在_，这两个力就彼此平衡静止匀速直线运动相等相反同一条直线上二力平衡考点61. 二力平

8、衡：物体如果在两个力的作用下，能保持_教材图片解读(RJ八下P3图7.12乙)运动状态教材图片解读(RJ八下P3图7.12乙)运动状态(RJ八下P5图7.18)静止运动状态相互的(RJ八下P5图7.18)静止运动状态相互的(RJ八下P8图7.24)惯性相互作用力形状(RJ八下P8图7.24)惯性相互作用力形状(RJ八下P19图8.16)重力运动状态惯性(RJ八下P19图8.16)重力运动状态惯性(RJ八下P25图8.35甲)减小粗糙程度接触面的减小摩擦增大压力惯性(RJ八下P25图8.35甲)减小粗糙程度接触面的减小摩擦(RJ八下P25图8.35丙)惯性熔化减小(RJ八下P25图8.35丙)惯

9、性熔化减小(RJ八下P18图8.14)质量惯性(RJ八下P18图8.14)质量惯性(RJ八下P19图 8.15)惯性(RJ八下P19图 8.15)惯性(RJ八下P5图7.17)平衡力等于(RJ八下P5图7.17)平衡力等于探究阻力对物体运动的影响实验视频【设计和进行实验】1. 实验方法 (1)控制变量法(让滑块从斜面_高度沿斜面由静止自由滑下，改 变水平面的_，比较滑块在水平面上运动的距离) (2)转换法(通过比较滑块在不同水平面运动的_来表示阻力对 滑块运动的影响大小)粗糙程度同一距离 实验突破探究阻力对物体运动的影响（近7年未考）实验一命题点探究阻力对物体运动的影响实验视频【设计和进行实验

10、】粗糙程度同 (3)科学推理法(牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理而概 括出来的)2. 实验中改变阻力大小的方法(水平面铺上不同的材料，改变接触面 的粗糙程度)【交流与反思】3. 滑块运动到斜面底端继续运动的原因(滑块具有_)4. 滑块最终停下来的原因(受到_的作用)5. 滑块从斜面自由滑下过程中的能量转化(重力势能转化为动能和内能)实验结论：(1)物体受到的阻力越小，运动的越远惯性 阻力 (3)科学推理法(牛顿第一定律是在大量经验事实的基础 (2)若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，将永远做匀速直线运 动例1 (2018湘潭)小明在观看冰壶比赛时猜想： 如果水平冰面足够光滑，冰壶会

11、永远运动 下去吗？他用如图所示装置来探究他的猜想： (1)在实验过程中，小明让同一小车从斜面 同一位置由静止开始下滑，这样做的目的是： 使小车到达水平面的速度大小_例1题图相同针对训练 (2)若物体不受阻力时，物体的速度将不会减小，将永远(2)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有_，小车在毛巾上运动时受到了_个力(3)小车在不同水平面上最后静止的位置，如图中虚线所示，从实验中可以看到：在同样条件下，水平面对小车的阻力越小，它的速度减小得越_(选填“快”或“慢”)，前进得越_(选填“远”或“近”)，进一步推理可得：如果水平冰面绝对光滑，冰壶将做_冰壶受到的重力和水平冰面对它的支持力是一对

12、_(选填“A”或“B”)A. 平衡力 B. 相互作用力(4)本实验中主要用到的科学研究方法有 (写出一种即可)惯性三慢 远匀速直线运动A控制变量法(2)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有_【解析】(1)同一小车从同一斜面的同一高度滑下，小车到达水平面的速度相同；(2)小车滑到水平面，由于惯性，继续向前运动，在毛巾上运动的过程中，受到重力、支持力和摩擦力的作用；(3)从实验可以看出，小车在玻璃表面滑得远些，速度减小得慢些，故可得，在同样条件下，水平面对小车的阻力越小，小车速度减小得越慢，小车前进得越远，用推理法可得，如果水平冰面绝对光滑，冰壶将做匀速直线运动；冰壶受到的重力和支持力大小

13、相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，是一对平衡力；(4)让小车到达水平面的速度相等，这里采用【解析】(1)同一小车从同一斜面的同一高度滑下，小车到达水平了控制变量法；得出物体不受力时将做匀速直线运动，采用了推理法；将阻力的大小转换为小车运动距离的远近，采用了转换法(5)小明在水平面铺上不同的材料，是为了改变小车在前进过程中所受的_；(6)如果水平面绝对光滑，不考虑空气阻力，在下图中大致画出小车在光滑水平面上运动的vt图线拓展设问图阻力拓展设问了控制变量法；得出物体不受力时将做匀速直线运动，采用了推理法探究二力平衡的条件实验视频【设计和进行实验】1. 主要实验器材及作用 (1)定

14、滑轮：改变力的_ (2)钩码：改变力的_ (3)选用小车、较光滑水平面的原因(减小_对实验造成的影响)2. 实验方法：控制变量法方向大小阻力探究二力平衡的条件（近7年未考）实验二命题点探究二力平衡的条件实验视频【设计和进行实验】方向大小阻力探究 (1)探究平衡的两个力是否在_(保持小车两端所受的力大小 相同，方向_，将小车扭转一定的角度，观察小车是否处于平 衡状态） (2)探究平衡的两个力是否大小相同(保持两个力作用在_ 上，方向_，力的大小不同，观察小车是否处于平衡状态) (3) 探究平衡的两个力是否作用在同一物体上(保持两个力的大小相 等，方向_，作用在两个物体上，观察两个物体是否处于平衡

15、 状态)同一直线上相反同一直线上相反相反 (1)探究平衡的两个力是否在_(保3. 选择静止作为研究状态的原因(操作方便，便于观察实验现象)4. 进行多次实验测量的目的(得出普遍规律，避免偶然性)【分析现象，总结结论】【交流与反思】5. 换用小卡片做实验的好处(卡片质量小，减小重力对实验的影响； 减小摩擦力对实验的影响)6. 实验评估：对于选用不同实验器材对实验现象的影响进行评估实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小 _，方向_，并且作用在同一条直线上相等相反3. 选择静止作为研究状态的原因(操作方便，便于观察实验现象针对训练例2 (2018河池)为探究二力平衡的条件，张三同学

16、设计了如图甲的实验.(1)实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的_(2)接着张三将木块扭转一个角度，松手后观察到小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在_例2题图大小相等同一直线上针对训练例2 (2018河池)为探究二力平衡的条件，张(3)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置，其主要原因是_ 【解析】(1)木块受到的绳子的拉力等于钩码的重力，当钩码的质量相等时 ，木块受到的绳子的拉力相等，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的大小相等；(2)将木块扭转一个角度，木块受到的绳子

17、的拉力不在同一直线上了，松手后小木块不能平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在同一直线上；(3)用小车代替木块，减小了和水平桌面的摩擦力，从而减小了摩擦力对小车平衡的影响乙图装置减小了摩擦(力)对实验的影响(3)在另一小组实验中，李四用小车代替木块，如图乙所示，同学(4)有同学设计了如下图所示的实验装置，与其他两位同学的方案相比，该装置的优点在于 ；(5)上图中，将系在卡片两端的细绳分别跨过左右支架上的滑轮，在两端挂上的钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向_，通过调整_来改变拉力的大小；(6)上图中，在卡片两端挂质量相等的钩码，用剪刀将卡片从中间剪开，发现分开后的卡片向相反方向运动，由此可以得到

18、二力平衡的一个条件：_拓展设问图卡片质量小，重力可忽略不计相反钩码数量作用在同一个物体上拓展设问(4)有同学设计了如下图所示的实验装置，与其他两位同学的方案探究滑动摩擦力大小与什么因素有关实验视频【设计和进行实验】1实验中应该水平匀速拉动物体昆明卷2017.20(2)(3)第2、3空2. 实验方法 (1)转换法：根据 知识，使测量的拉力大小等于摩擦力的大 小昆明卷2017.20(3)第1、4空 (2)控制变量法： a探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系(控制_二力平衡接触面粗糙程度探究滑动摩擦力大小与什么因素有关（昆明卷2017.20）实验三命题点探究滑动摩擦力大小与什么因素有关实验视频【设计

19、和进行实验】二 不变，只改变_，观察弹簧测力计的示数变化)昆明卷2017. 20(1)第2空 b探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系(控制_ 不变，只改变接触面_，观察弹簧测力计的示数变化)昆明 卷2017.20(1)第1空 c探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系(保持接触面 _和压力大小不变，将木块平放、竖放、侧放，观察弹簧 测力计的示数变化)昆明卷2017.20(4)3. 弹簧测力计的使用与读数(见考点梳理P40)压力的大小压力的大小粗糙程度压力的大小 不变，只改变_，观察弹簧测力计4. 根据实验数据描绘摩擦力随压力大小变化的关系图像【交流与反思】5. 反思实验中存在的问题(弹

20、簧测力计移动过程中不便于读数；匀速 直线运动状态不好控制)6. 实验装置的改进如图所示(优点：不需要木板做匀速直线运动；弹 簧测力计固定方便读数)实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力及接触面的粗糙4. 根据实验数据描绘摩擦力随压力大小变化的关系图像 程度有关. 当接触面的粗糙程度一定时，接触面所受的压力越 _，滑动摩擦力越大；当接触面所受的压力一定时，接触面 越粗糙，滑动摩擦力越_例3 (2018广安)小君同学在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中， 做了如图所示的实验： (1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，根据_ 的原理，可知摩擦力与拉力大小相等 (2)小君分析甲和乙，发现F甲小于F乙，说明滑动摩擦力的大小与大大二力平衡针对训练 程度有关. 当接触面的粗糙程度一定时，接触面接触