《拍手歌》说课稿范文

1、拍手歌说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是我整理的拍手歌说课稿范文，希望对大家有所帮助。 拍手歌说课稿1 一、教材分析： 这首儿歌非*悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 二、目标设置： 正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记

2、忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标 1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。（这同时也是活动的重点。） 2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。 3、在快乐吟唱、游戏的根底上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。 加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。（所以，加快速度说是活动的难点。） 三、活动设计： 根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： （一）首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。 拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个

3、老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。 （二）借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。 儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么”而借助拍手，加上动作（比方开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了。 拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由

4、慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手游戏做好准备。 自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非*悉才能加快速度练习。 （三）引导孩子开展“拍手歌”游戏。 在对儿歌内容和对拍的方式非*悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地开展，难度可以逐步提高。 1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一

5、组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又牢固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。 2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们开展展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。 最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。 （四）小结与延伸。 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子

6、们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续开展下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 拍手歌说课稿2 一、说教材： 1、教材分析：幸福拍手歌是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的时机，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己开展创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分

7、附点音符使歌曲更具舞蹈性。 2、教学目标： （1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。 3、教学难点： 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。 歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。 二、说教法： 在教学本课时，一是要尽可

8、能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断开展思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的根底上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 整个教学过程公分七个教学环节。 1、第

9、一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。 用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。（课件是美丽的静止画面，教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）教师带着学生以幸福拍手歌为背景开展律动让学生初步感受音乐。 2、第二个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。 在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带着学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作答复教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问答复，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。 3、

10、第三个环节：歌曲学唱。 1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？） 2）歌曲介绍。 3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。 4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句严密相连。 5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6）演唱全曲。提示情绪。 这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。 4、第四个环节：创编歌词和动作。 教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带着大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐） 5、第五个环节：综合表演。 今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。） 6