五年级语文下册第二单元【略读整合课】《猴王出世》-《红楼春趣》课件

1、猴王出世+闹龙宫夺取金箍棒 略读整合课统编版五年级下册第二单元猴王出世+ 略读整合课统编版五年级下册第二单元1243 教学目标教学重难点 教学流程 教材分析1243 教学目标教学重难点 教学流程 教材分析出处：中国古典神话小说西游记。 内容：出世和成王。人物形象：神话人物形象。语言特点：古代白话文小说，文言色彩浓厚。教材分析出处：中国古典神话小说西游记。 教材遇到不太明白的地方，可以猜读。遇到不太明白的地方，可以猜读。123认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测语句大意。能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。感受其形象。教学目标重点难点123

2、认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。默读课文创设情境导入新课聚焦重点品读提升依案导学互动交流回扣主题拓展延伸教学流程创设情境聚焦重点品读提升依案导学互动交流回扣主题拓展延伸教学（一）导入新课1.播放歌曲猴哥，猴哥是谁？2.说说你眼中孙悟空的形象。3.揭示课题，导入新课。 第一环节 创设情境，导入新课（一）导入新课 第一环节 创设情境，导入新课 （二） 了解作品 西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇魔幻神话小说。作者是明代吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三

3、人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。 （二） 了解作品 （一）借助提示，自读课文 1.回顾前面两篇课文的学习方法。 2.结合“学习提示”默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。边读边思考：围绕“猴王出世”讲了哪几方面的内容？ 第二环节 依案自学，互动交流 第二环节 依案自 芝兰 獐鹿 猕猿 石碣 迸裂 拖男挈女 瞑目蹲身 抓耳挠腮 喜不自胜 拱伏无违 序齿排班 列位呵 （二）识记字词，理解意思 联系上下文结合生活经验想象画面做动作借助影视作品 芝兰 獐鹿 猕

4、猿 石碣 迸裂 （三）交流课文内容来历仙石迸裂成王跳水寻源、拜为猴王（三）交流课文内容 第三环节 聚焦重点，品读提升 盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。读出古文的节奏神奇 第三环节 聚焦重点，品读提升 那石猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。1.读一读，读出了一只怎样的石猴？2.再读，边读边想像画面，感受时候的快活自由。 那石猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮研读“猴子成王”部分 默读第2-4自然段

5、，画出关键语句，理清“发现水帘洞”和“拜石猴为王”之间的关系。研读“猴子成王”部分 默读第2-4自然段，画出关 复述石猴出世和成为猴王的经过。要求：意思表达清楚，语句连贯通顺，态度自然大方。 复述石猴出世和成为猴王的经过。 读主题丛书63页闹龙宫夺取金箍棒你又看到了一个怎样的孙悟空？ 第四环节 回扣主题，拓展延伸 第四环节 回扣主题，拓展延伸 每一章，每一回，都在诉说一个传奇 每一劫，每一难，都在诠释一种正义 走进西游记，感受古典文学的魅力！课下作业： 感兴趣的同学可以继续阅读西游记 每一章，每一回，都在诉说一个传奇课下作统编版五年级语文下册第二单元 略读整合课 山东省平邑第四实验小学 8红楼

6、春趣*马艳统编版五年级语文下册第二单元 略读整合课 山8*马目录壹教材分析贰教学目标叁教学设计目录壹教材分析贰教学目标叁教学设计教材分析壹第七十回原文宝、黛放风筝古典白话小说语言文白夹杂课后的“阅读链接”选自林庚的散文风筝，生动的描写了旧时北平放风筝的习俗和作者对风筝的喜爱，有助于学生进一步了解放风筝这一民俗活动。教材分析壹第七十回原文课后的“阅读链接”选自林庚的散文风筝教学目标贰1认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。2学习利用跳读的方法阅读古典名著，能大致了解故事内容。关注人物的细节描写，能说出对宝玉的印象。3 重点难点教学目标贰1认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。2教

7、学设计叁0102读懂课文，厘清层次03聚焦重点，品读提升04拓展延伸，实现整合谈话交流，激情导入教学设计叁0102读懂课文，厘清层次03聚焦重点，品读提升0一、谈话交流，激情导入（一）谈话导入 同学们，古诗有云“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”纸鸢指的就是风筝，你喜欢放风筝吗？谁来说一说自己当时放风筝的情形和感受。一、谈话交流，激情导入（一）谈话导入一、谈话交流，激情导入（二）简介作品和作者 红楼梦又名石头记，它由一块女娲娘娘补天时漏下的顽石说起，写了贾宝玉，林黛玉等人之间的故事，展现了封建大家族从兴盛到衰落的辛酸史。 中国古典小说巅峰之作 传统文化的集大成者 博大精深的百科全书一、谈话交流

8、，激情导入（二）简介作品和作者 红楼梦又一、谈话交流，激情导入（二）简介作品和作者 红楼梦是我们中华民族古往今来绝无仅有的文化小说，是我们中华民族文化最具代表性的作品，是我们中华文化史上最伟大的作品。 是惊人的天才，在他身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。他是古今罕见的奇妙的“复合构成体”大思想家， 大诗人，大词曲家，大文豪，大美学家，大社会学家，大心理学家，大民俗学家，大典章制度学家，大园林建筑学家，大服装、陈设专家、大音乐家、大医药学.他的学识极广博，他的素养极高深。这端的是个奇才绝才。 红学研究者 周汝昌一、谈话交流，激情导入（二）简介作品和作者 红二、读懂课文，厘清层次（一

9、）阅读“提示”，明确要求1.跳读，能大致读懂就可以。2.读书时要关注宝玉这个人物形象。二、读懂课文，厘清层次（一）阅读“提示”，明确要求1.跳读，（二）出示要求，自读课文 1.默读课文，圈画出生字词，多读几遍，对于不理解的句子可以跳过去。 2.边读边思考，课文围绕风筝写了哪几件事？完成下面的情节图。二、读懂课文，厘清层次（二）出示要求，自读课文二、读懂课文，厘清层次 （三）认读词语，理解意思 恰似 窗屉子 高墩 敞地 豁喇喇 忌讳 晦气 宝钗 嫣红 袭姑娘 晴雯qiyn hudnchnxchit hu二、读懂课文，厘清层次wnll喇叭违 诲 （三）认读词语，理解意思qiyn hudnch 运用

10、前面学过的阅读名著的方法，猜一猜句子的意思。 好一个齐整风筝！ 这会子拾人走了的，也不嫌忌讳？ 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 二、读懂课文，厘清层次 运用前面学过的阅读名著的方法，猜一猜句子的意思。二、读懂1.拾风筝3.放风筝2.拿风筝众人将晦气放走了4.放飞风筝二、读懂课文，厘清层次（四）交流内容，读懂故事1.交流所填的情节图。2.借助情节图，说一说放风筝的过程中发生了哪些趣事。1.拾风筝3.放风筝2.拿风筝众人将晦4.放飞风筝二、读懂课二、读懂课文，厘清层次（五）补充资料，加深理解 “放晦气”是我国古代的一种习俗。人们在风筝上写上自己的名字，然后放到天上去，又故意剪断风筝线，

11、让风筝飞走，认为这样就可以放走“晦气”，交上好运。而且别人放掉的风筝，不能拾来重放，否则会染上“晦气”。二、读懂课文，厘清层次（五）补充资料，加深理解五年级语文下册第二单元【略读整合课】猴王出世-红楼春趣三、聚焦重点，品读提升（一）默读课文，画出描写宝玉言行的句子，选择一处令你印象深刻的描写，细细品读，为宝玉设计一张人物名片。人物名片：贾宝玉人物名片令你印象深刻的描写给你留下的印象贾宝玉三、聚焦重点，品读提升（一）默读课文，画出描写宝玉言行的句子随和，没有公子哥的架子。率性、纯真、孩子气。宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢！”宝玉道:“再把那个大螃蟹拿来罢。” 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫“放起来！”宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人又笑，他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”贪玩（二）交流宝玉这个人物形象、多角度评价语言、动作、神态善良、心肠好。三、聚焦重点，品读提升随和，没有公子哥的架子。率性、纯真、孩子气。宝玉等听了，也阅读林庚的风筝思考：1.文章围绕“风筝”主要写了哪