《认识日历》教学反思-1

1、认识日历讲课反思认识日历讲课反思认识日历讲课反思1课堂上我给幼儿出示的是一本台历，所以我结合台历的特色，第一指引幼儿认识一年有12个月及月份之间的摆列序次。我告诉幼儿，翻过封皮后是一张一张的日历，每一张表示一个月，一年有多少个月，日历就有多少张，我经过翻阅日历和幼儿一起点数的方法，让幼儿知道一年有12个月，同时让幼儿察看出一年开始的那一个月是1月，一年最后的一个月是12月。接着，指引幼儿观察认识日历上表示月份的数字，经过老师随意翻阅，让幼儿练习辨别出是几月。让幼儿认识一个月有31天或30天。我启迪幼儿：“日历上的数字是表示日期的，如2就表示今天是2号，最后一个数字是表示这个月一共有多少天”，我

2、随意翻出几张日历，请幼儿练习和判断，说这个月有多少天。老师引导幼儿发现有的是30天或31天，最后我挨次次翻阅日历，请幼儿说出这个月的天数并记录在统计图上，要点指引幼儿经过察看老师的记录，找出哪几个月是30天，哪几个月是31天，幼儿在老师的指引下发现2月份的天数最少，有28天，我告诉幼儿2月份是闰月。本节课我是经过台历指引幼儿学习认识一年有12个月及月份之间的摆列序次，让幼儿认识一个月有31天或30天，此后我还会连续指引幼儿经过察看挂历复习一个礼拜有几天和它们的摆列序次，指引幼儿学习日历上哪几个字是表示礼拜的，告诉幼儿礼拜日用红色表示，礼拜一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，丰富幼儿对日历

3、的认识。认识日历讲课反思2大班科学活动认识日历，活动一开始我就斩钉截铁让幼儿认识了今年的日历，我发现大多数孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果真孩子们听到有故事，兴趣立刻就来了。活动的第二个环节是经过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特色，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这类方式大大的激发了幼儿参加活动的踊跃性，第1页共12页幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，此中有的月是29天、30天、和31天。经过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的踊跃性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，奏效也不错。活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日

4、历展，因为孩子采集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是因为日历的种类不同样，有两组孩子使用的是台历，在找诞辰、节日时遇到了困难，此环节因为资料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，我感觉用故事的形式把无聊、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在此后的活动中借鉴；还有资料的准备是一个活动能否顺利进行的要点，在采集资料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步商议。构图表达活动让孩子画出表达要点固然意识到构图表达活动孩子在表达过程中对图的利用不是很适合，并且素来在提示，可是真实的操作起来孩子的表现仍是不尽人意。当我发现孩子们仍是在利用整幅图的的某一小部分作为要点进行表达的

5、时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必然把重要的部分突出，于是我停止了表达，出示一副背景图让孩子们察看，尔后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开始了，有的说怎么跑那处去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你可是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在此后的表达中，必然仔细察看图片，找出要点的内容，尔后以其为背景进行表达，若是喜爱此中渺小的内容可以作为表达的某一因素进行利用，丰富表达的内容。经过对几幅图的察看，孩子们基本掌握了怎样找出一副背景图的要点部分，怎样突出图的精华部分，充分认识背景图在表达中的作

6、用，相信这样在此后的表达中他们就会更好的利用背景图，进行优秀的表达了。经过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才可以真实的掌握，幼儿的思想是直观的，好多东西若是单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们以为第2页共12页最圆满的，而作为教师的我们要经过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该怎样修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在此后的活动中惹起足够的重视。主题活动反思名字的故事本学期我们大班进入第一个主题活动不同样样的我，活动的张开时指引幼儿从外形下手，知道自己是差别于任何人的独到个体，形成独立意识，进而尝试

7、用各样方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独到性，并借助社会商论来圆满自己的角色形象。名字的故事这活动就是一个例子。礼拜一我们上名字的故事，在上这节课以前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平时的，但平时的名字经常包括不平时的意义，所以，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。名字的故事这一活动就是让孩子认识自己的名字，认识自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感觉家庭的温馨，领悟家人对自己寄望的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部

8、分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的特别踊跃，气氛特别好；但第二个环节，也是要点部分，却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，所以造就这尴尬的状况。这是我这个老师工作没做好，起初对这个活动的意思没讲清楚吧。可是孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；无论做什么作业，都必然要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。科学活动着落百分百课后反思幼儿经常有到物体自由着落的现象，却又不知道此中的“奇异”。科学活动着落百分百，经过演示、察看、实验等方法

9、，指引幼儿对物体着落想象产生兴趣，并对着落的必然性及方向有初步的认识。本次活动我是以经过实验让幼儿认识物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落第3页共12页到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”。看到孩子们有了兴趣，我实时告诉他们物体着落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为何飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能走开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里

10、边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”。看着孩子们的讨论愈来愈热情，我便连忙应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。在最后一个环节“漂亮着落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己着手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样着落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感觉到了物体着落的必然性。本次活动也存在好多的问题：因为我准备不够充分，致使桌面与地面一团糟，应起初考虑周祥。在活动中还应仔细的察看孩子，聆听他们的发言，在他们的发言中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。关于活动的组织调控能力还应有待提高。心理健康活动快乐和不快乐大班心理健康

11、活动快乐和不快乐，活动一开始是老师带领孩子一起跳健康歌，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感觉快乐。经过发言惹起幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐令人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要经常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大多数幼儿对“快乐”忧如有了必然的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的梦想。活动的第二个环节是经过玩“快乐大转盘”的游戏，来搜找快乐的诀要，经过象太阳的光芒同样展现出来。在此环节中，一开始我是想直接就采纳这个游戏的，可是因为被孩子这样那样的一说一带，就随着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中连续搜找的，可是仍是忘了，此环节也

12、开支了很长一段时间。活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、第4页共12页不快乐的事情，经过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，指引获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿领悟到本来快乐是可以分享的。在此环节中，我因为对借的班级还不是很认识，本来准备的五个“好运之星”结果只产生了两名，并且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，可是把另一包分给了自己的好朋友。最后一个环节是集体舞和快乐在一起。在快乐的气氛中，让孩子进一步体验自己快乐和他人也快乐的意义，再次提高活动快乐的气氛。从整个活动来看，我感觉自己在活动的准备中比较专心，从资料的准备、环节的设计，到两次试教

13、后，对活动的进一步伐整。但在细节方面还有待进一步关注比方：对所借班级的认识还不够，资料的准备没有和班级实质相结合，教师语言还不够精练等等。大班语言教材七色花课后反思七色花是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮获得一朵奇异的七色花，实现了自己的七个梦想，而只有最后一片帮助他人的橙色花瓣才让珍妮获得了真实的快乐。这个故事内容比较长，若是掌握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲备感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现梦想的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式张开表达，孩子们在聆听故事时特别投入，对故事中的细节掌握的也很好，在表达中我以第一片和第二片花瓣为表达要点

14、，让孩子体验七色花的奇异，学会说故事中的语句，进而为接下来的想象表达做好铺垫。所以活动下来孩子关于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能圆满的说出来，孩子们也都以为珍妮用最后一片花瓣是最快乐，最成心义的，懂得帮助他人是件快乐的事情。在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们张开想象的翅膀：若是你有一朵七色花，你想实现什么梦想？活动气氛十分活跃，孩子们也都急不可以待的要把自己的想法告诉他人，但从孩子们的回答中，我发现他们的梦想都是围绕自己张开的“奕铭说想要好多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要好多漂亮的花”。固然在孩子们说的时候我有指引孩子们多与他人分享，第5页共12页想

15、一想有什么梦想我们可以帮助他人，但孩子的回答仍是围绕自己张开。孩子的感情提高特其他单薄。我想这与我对孩子的指引以及启迪还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了他人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有帮助过他人吗？帮助他人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助他人。这样在下边的环节中就不会出现都以自己为中心张开了！讲课反思：高老鼠和矮老鼠情境描绘：经过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？教师有表情的表达故事，发问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西能否是同样的？为何？孩子们踊跃举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮

16、老鼠矮，看到的是低的地方”状况表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”立刻就蹲了下来，无形之中，理解了高和矮的含义讨论剖析：故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然真实的描绘，让我们面对同一事物用不同样的视觉去察看，会看到不同样的现象，告诉了我们察看要成心识的看、专注的看、变化不同样角度的看。今天在开始部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后边的状况游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的表达故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细聆听着，而故事后的发问，幼儿也踊跃参加，勇敢表达，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼特别感兴趣，“你好，屋顶”

17、“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！经过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到他人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识所思所悟：我在课前准备了好多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的踊跃性和主动性，专注察看的兴趣很高。关于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”认识了从不同样的角度会看到的不同样奏效。在后边的状况游戏第6页共12页中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲自体验了“仰头，低头”能看见什么？幼儿利用周身察看事物时，踊跃性很高。最后环节时，不限制幼儿从不同样角度表达故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”

18、“你好，小草”等等，他们的思想一致很活跃，说得也很优秀。可是在今天的讲课过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲自实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次必然会深入到讲课内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同样方面有不同样的讲解。认识日历讲课反思3此次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我奇异地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，经过让幼儿认认、想一想、谈谈数字,充发散挥了幼儿的扩展性思想.接着让幼儿进入一个幽默的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着幽默的游戏,幼儿

19、在不知不觉中理解了年月日的见解，感知到了年月白天的关系，认识一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。尔后又开了一个博览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去研究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。数学认识日历选择了幼儿平时生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分表现了纲领精神：幼儿的教育内容必然生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创立出孩子们熟习的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。认识日历讲课反思4纲领指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身旁取材

20、，以幼儿身旁的日历提及让幼儿感觉数学就在身旁，有益于激发幼儿的研究欲念和对数学活动的兴趣。活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中认识一年有12个月，不同样月份有不同样的天数。对日历感兴趣，初步感知时间见解，懂得珍惜时间。发展推理能力。第7页共12页这关于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的快乐幽默于是我以今天是什么年的问题引出主题。果真还子们的踊跃性一下了高起来了。接着我以小兔子不理解的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2022年、2022年、2022年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上边有数字20某

21、某的就是2022年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有个月这一点大多数小朋友知道，可是关于每个月有不同样的天数、认识几月几天他们还素来没有学习过。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们察看一个月有多少天，能否是每个月的天数都是同样的。孩子们的发现果真不出不测，他们问：老师，为何有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来差别大月小月，调动了孩子们的踊跃性，孩子们在学中乐，玩中学，真实做到了“寓教于乐”。在搜找日历神奇的过程中，孩子们的发现远远高出了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为何不同样样呢？”

22、，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节此后，小朋友第一要反应是几月几天，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，并且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更踊跃了。整个活动下来，给我感想最深的是，要想小朋友学得快乐，第一老师必然带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小朋友学得也快乐。认识日历讲课反思5活动名称：认识

23、日历活动目标初步感知年、月、日之间的关系；第8页共12页认识一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。认识日历的用途，能正确的查找日期。活动要点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。活动过程一、播放课件，明确研究任务。师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。发问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为何要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就理解了。二、经过操作，帮助幼儿认识月份和礼拜认识月份听一听许久许久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年

24、。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。2和幼儿一起回忆故事并发问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。找一找看看这些房子有什么不同样样的地方？（有的大，有的小）大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4座）最小的房子有几座？1座）依据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。每个房子里住的孩子同样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。认识礼拜

25、。看看每一个小房子里的数字有什么不同样？讲讲红色数字、黑色数字分别第9页共12页代表什么？从礼拜日开始数，看看每一个礼拜有几天？除此以外，还有哪些日子也是用红色表记？教师小结。三、兴趣游戏：看谁找得快。（教幼儿查察年历的方法，查找日期）找诞辰，总结查找方法。（先找月份再找日期）教师请幼儿找一找自己的诞辰是哪一天，并谈谈是怎样察找的。找节日，并说出是礼拜几。四、智力抢答，牢固练习。五、教师介绍日历的用途。发问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（激励幼儿自由发言，勇敢说出自己的想法）。教师小结：日历是记录或查察时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。六、展现日历。出示课件，请小朋友来看

26、看各样各样的日历。老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各样各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的腕表、手机上也有日历等等。七、讨论活动，活动结束。活动反思这关于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大多数孩子都知道，可认识几月几天他们还没有学过。为了使幼儿学起来更简单，活动一开始我就斩钉截铁让幼儿认识了今年的日历，我发现大多数孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果真孩子们听到有故事，兴趣立刻就来了。活动的第二个环节是经过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特色，使幼儿喜爱、理解日历

27、。果真，这类方式大大的激发了幼儿参加活动的踊跃性，第10页共12页幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，此中有的月是29天、30天、和31天。经过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的踊跃性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，奏效也不错。从整个活动来看，我感觉用故事的形式把无聊、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在此后的活动中借鉴。固然现在的日历款式多，我在本次讲课中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、礼拜这一方法，相信孩子们遇到其他款式的日历，也能慢慢看懂。认识日历讲课反思6认识日历不可以是是一节认知活动，更是拥有科学性的活动。不只要让孩子们认识到日历，并让孩子们认识日历、知道日历的用途。所以，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接斩钉截铁的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大多数孩子其实不认识，只有少部分孩子能说上来。固然孩子们其实不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲念。我灵光一闪，突然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，兴趣更浓烈了。孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特色，让他们更主动、喜欢、认识日历。果真，这类方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和踊跃性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起