《卧薪尝胆》第二课时教学设计

1、养精蓄锐第二课时授课方案养精蓄锐第二课时授课方案范文一、授课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、能联合课文理解“养精蓄锐”的意思，理解只有胜不骄、败不馁，才有获取最后成功的道理。3、有感情地表达这个成语故事。二、授课过程（一）揭题导入。1、今天我们连续学习成语故事养精蓄锐。（读题）2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华荣华，却每日睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。（二）学习课文。1、整体感知课文，指名朗诵课文14自然段。2、学习第一段。迅速自读第一段，达成填空：_想征服

2、_，_就富强起来，成为霸主。3、学习第二段。1）两国国君都有称霸的信心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千虾兵蟹将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。3）为了有朝一日能卷土重来，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，宁愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷繁（引读第二段）4、学习第三段。1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描绘他们生活的句子，读一读。2）达成填空：勾践夫妇到达吴国，穿上了_，住进了_，给吴王_，_受尽了屈辱。3）依照收集的资料，描绘勾践夫妇还受了什么苦，什么侮辱？

3、讲完后用四个字归纳填在横线上。达成填空：勾践夫妇到达吴国，穿上了_，住进了_，给吴王_，_，_，受尽了屈辱。5、学习第四段。1）勾践时刻不忘报仇雪恨，归国后他是怎样生活的呢？看图说话。2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的内心会想些什么呢？用一两句话写下来。3）勾践是怎么做的.呢？有感情地读课文。4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。6、正因为勾践有坚定的报仇信心和行动，所以（引读第五段）（三）讲故事。提示：1、熟读课文；2、加入适合的语言、表情、动作和收集的小资料，能够让你的故事更吸引人。（四）课后作业。把这个成语故事讲给父亲母亲或周围的朋友听。装修设计的实习报告装修设计的实

4、习报告一、实习目的经过认识实习，加强理论学习与实质的联合，考证和稳固充分所学理论知识，加深对有关内容的理解，接触讲堂以外的实践知识，加深认识社会对本专业的需要，装修设计认识实习报告。培养独立进行资料收集和解决问题的能力，并广阔眼界及思路，为毕业设计收集资料及酝酿设计方案，也为此后的工作积累经验。二、实习时间XX年6月12日至XX年6月18日三、实习地址沃尔玛购物广场雨花亭店、阳光100、xx黄兴南路步行街四、实习单位和部门xx工业职业技术学院现代设计艺术系装修sXX-1班五、实习内容1，认识大型商场装修设计的现状，商品的部署，装修构造的设计，以及大型商场装修部署的基出处则。2，认识一些室内装修

5、作品，获取使用者的讨论，学习设计者的成功之处，认识此后设计中应预防的不足之处。3，认识拥有现代感服饰店的部署、装修设计的思路。六、实习总结希望许久的认识实习周终于到来，由马昆林老师指导我们达成了这一周的学习任务，我感觉自己有了必然的收获，实习报告装修设计认识实习报告。1，长沙沃尔玛购物广场雨花亭店：1）长沙沃尔玛雨花亭店是XX年11月17日开业的，它位于深国投购物广场内，经营近2万种商品，其中自有商品增添到了10多种。购物广场以沃尔玛折扣店内传统的36个非食品商品部门为特色。其余，食品杂货类还增添了面包房、熟食、冷冻食品、肉类、奶制品以及蔬果品种。经过大规模销售，购物广场的顾客们可从每件商品中

6、体验到“每日平价”，从蔬果到洗衣粉，无一例外。外观为一弧形设计，左、中、右三处设置了进出门口。一楼为服饰部、二楼为食品部、三楼为生活用品部。内部设有2处电梯以供交通联系。2）沃尔玛的功能分区具条理化、科学化。入口处或商场内部摆放有购物篮或推车，方便使用。集中收银台在二楼的出口处，中心区为货架，商品分类放置。购置频次较高的商品部署于入口处或基层，二楼入口处为蛋糕、面包、鱼、肉类等，三楼入口处为牙膏、洗发水、化妆品等；使用频次和购置人流较少的部署于商场的深处或高处，如三楼的家电、文具、乐器类等，这样能够减缓因人流穿越和购物所造成的压力。3）它的内部有着广阔的空间，顶棚装修简短、完满，没有过分繁琐，

7、采用圆滑式。除了一些灯具外，配置了通风口、烟感探头、喷淋优等通风、消防设施。照明有一般照明、重点照明和装修照明，吸引顾客并激倡议购置欲。商场所面作为摆设物品的背景，起着衬托和衬托的作用，它的色彩、质地和图案和整个空间的用途、大小相协调，沃尔玛的地面图案简短并富饶动感，给顾客留下齐整、轻松的感觉。2，阳光1001）家是一种境地，一种氛围，一个精神的住所。位于岳麓区大学城的长沙阳光100国际新城是一个国际风格的文化居住社区，其装修设计也标新立异。2）设计特色为：以人的思想为基本立意点，极尽人性关怀的设计情怀，把硬性的物理构造，在光影、选材与配饰等理念上，恰如附着在人的思想、行为、平时活动中。“我的

8、，个性化的”是阳光的崭新个性化家居解决方案。3）阳光100是国际主义新式住所，将西方现代文明与中国传统文化相联合。设计关怀生活，居住改变生活。3，长沙黄兴南路步行街1）步行街有很多的服饰店，各式风格：一般化、个性化、前卫的、淑女的，能够知足各样人士的需要。店面的部署也各有特色，表现该店的经营理念。2）店内装修设计表现在色彩设计、照明设计和安排设计三方面。经过这三方面突出各式服饰店的风格，吸引顾客入内购置。色彩运用适合，能够调治氛围，改良视觉环境，加强服饰店的艺术收效；店内照明设计必定从“人”和“物”两个要素出发：一方面知足人们的生理和心理要求，一方面知足衣饰的照度要求，对某些特别衣饰还进行重点

9、照明；服饰应按类分别安排，新款都会安排在重要地点，惹起顾客注意，而且店内可摆放一些饰品，既装修环境又衬托服饰。此次实习主假如为我们此后在工作及业务上能力的提高起到了促使的作用，加强了我们此后的竞争力，为我们此后能在社会上立足增添了一块基石。我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不能够的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我眼前的路仍是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真实地走好。迎中秋主题的手抄报设计图片迎中秋主题的手抄报设计图片模板迎中秋的手抄报设计图1迎中秋的手抄报设计图2迎中秋的手抄报设计图3迎中秋的手抄报设计图4迎中秋的手抄报设计图5一大

10、早，妈妈忙着准备肉片、腊肠等，我和妹妹也没闲着，我们俩一边准备烤肉用具，一边聊天，有时还斗斗嘴;一旁的弟弟也欢乐的“忙进忙出”，一会儿找妈妈问东问西的，一会儿加入我和妹妹的队列;爸爸也吹着口哨进出入出的帮我和妹妹整理用具，大家忙着手边的“工作”，也不忘聊聊从前中秋节的趣事。吃过午餐，带着快乐心情出发，没想到上高速公路前看到前面大塞车，我内心想：糟糕!这下爸爸必然会取消行程，绕路回家省得要塞车，欢喜的心情一下子跌到谷底。没想到，妈妈建议我们直接走滨海公路，果然一路顺畅。一路上，滨海公路沿路的乡村风光值得好好欣赏。真的，我们发现路旁的路灯的杆子上竟然有很多小鸟停在那安眠，仿佛换成小鸟看着赶路的我们

11、同样，不知道它们会不会也像我们看到成群的小鸟飞过天空时同样欢乐吗?我们也发现路旁一处稻田里，稻米已经开始结穗，周围有成千的白鹭鸶，在黄绿相间的稻田里白点点悠闲的觅食，真的好美、好壮观喔!我想这就是爸爸说的，不要强求达成目的而忽略了眼前的美丽风景吧。最后，爸爸还带我们到渔港的防范上去欣观月亮，那里也是冷冷清清的，凉凉的晚风吹过躺在防范上数星星的我们，好美，好沉寂的中秋夜!一、最雄浑的中秋诗词望月怀远(唐张九龄)海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。讨论：张九龄是唐代的一代名相，遇到奸臣排挤，贬谪荆州，中秋之夜远方，写了这首诗。诗歌境地雄浑

12、阔大，骨力刚健，但又感情真挚，特别是前两句早已成为千古名句。二、最寥寂的中秋诗词十五夜望月(唐王建)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。三、最有边塞味的中秋诗词子夜吴歌秋歌(唐李白)长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，老是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。我的母亲授课方案8我的母亲授课方案8授课目的：一、能力目标理解文章，归纳母亲的形象，意会作者对母亲的深邃感情。品味含义丰富的语句，掌握自传的语体特色。感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化修养。二、德育目标：联系自己的生活体验，意会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。授课重点：朗诵、归纳。提炼母亲的形象，培养学生对

13、母亲的感情。授课难点：理解作品的深邃内涵和写作特色。授课方法：朗诵法和延长拓展。课时安排：一课时授课程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深沉情谊的永远的话题，同学们必然还会记得我们小时侯经常唱的一首歌世上只有妈妈好，请同学们再唱一遍。今天我们一起走进胡适先生的人生经历，再一次去感觉母爱的力量。二、胡适简介三、朗诵、整体感知文章：1、学生默读全文，初步认识文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。文绉绉：形容人辞吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：语言举止带有轻薄和玩弄意味。博爱：慈爱慈爱。责问：依照事实问清楚是非；指责。管制：加以拘束，使不越轨。广阔：广大空阔。宽怒：宽容宽怒。2

14、、学生自由阅读，标明文章中刻画母亲形象的语句，思虑：1）文中写了母亲哪几件事？2）勾勒出文章中揭露母亲质量的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，精当讨论母亲的形象。学生讨论回答，教师点拨。3、本文是中年胡适对自己人生的一段回首，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，领会作者对母亲的深邃感情。四、合作研究，理清文章深层的内涵和写作方法。1、学生精读课文，深透理解文章，合作研究以下问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其余内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文构造的企图是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的状况？2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答以下问题：1）用一句话归纳母亲的形象特色：我的母亲管制我很严，她是慈母兼任严父2）为什么说她是“严父”？3）课文写了母亲这样几件事：A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。B、我说了不该说的话，她重重处罚我。C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不能够忍的地步，悲哭一场，以解