《用奇谋孔明借箭》教学反思

1、用奇谋孔明借箭教学反思用奇谋孔明借箭教学反思三篇【导语】用奇谋孔明借箭这篇课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。用奇谋孔明借箭教学反思一教学时我深刻领会教材，落实“自主合作探究学习”的观念。教学目标（难点）：在把握文章故事情节的基础上，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。的研读与合作探究交流，体会诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时 候，议论纷纷，每个人都有自己的观点，课堂的气氛比较活跃。2、情境采访，深化认识：教师作为记者采访“孔明”：“孔明先生，您在

2、借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会犹如此把握？”学生很自然地关于诸葛亮借箭成功的原因加以总结，并且加入自己个性化的理解。3、我为周瑜、鲁肃、曹操说两句，学生也有自己的观点，基本达到了我预设的目标。4、作业设计，拓展延伸：讲完时，我部署学生课余时间再读三国演义， 把课堂延伸到了课外，让学生在文学名著中去学习和积淀，拓展语文学习的广阔天地。整体来说这节课还算顺利，我却从这节课中看到了不足。例如：虽然说在我的导致下，学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这并且没完全达到我的要求。课堂看起来比较活跃，可是缺少思想的孩子会让课堂显得没有灵魂，所以， 在今后的教学中培养学生善

3、思考，会思考是摆在我面前的一大课题。用奇谋孔明借箭教学反思二用奇谋孔明借箭这篇课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领会教材，落实自主合作探究学习的新观念。但在具体的教学实施进程中，往往落实的不尽如人意，现总结得失如下：回首本课的教学，由于我花了大量的时间在学生的导致上，偏重分析课文内 容，学生的批注过多，整整说了一节，由于本课是文言文课文有很多语句不好理 学生们顿时茅塞顿开，已不像开始初读课文时接连不断的向我询问词句的意思。但是由于时间关系我在朗读方面花的时间就显得少了。教

4、学中没有较好地落实经过有感情地朗读来加深关于文章理解的。如果我把更多的时间分配到学生充分地朗读上，使学生经过多种形式朗读领悟人物形象，可能达到的效果会更好。用奇谋孔明借箭教学反思三的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支 观念。但在具体的教学实施进程中，往往落实的不尽如人意，现总结得失如下：一、创设安全的学习氛围。教学活动实际上就是师生交往进程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的进程。所以，课堂教学中，只有良好的民主伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快的教学氛围，让学生有效地进行学习。如当学生提出第一个疑问“借”用得不关于时，我就进行纠

5、正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并且没有这样做，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享用到参与的乐趣，享用到发表不同意见的乐趣，使思维限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、鼓励学生大胆质疑。般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较 性，哪怕是一些幼稚、浮浅的问题。三、张扬儿童创造的天性。 质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，在过去的教学中我往往只注重教育学生确信书上写的、老师讲的，如果有学生提出异议， 就很生气，即使学生的意见是关于的，也要顶回，其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。如果我直接批评了那位学生：“明明是草船借箭，有什么不关于？”那样， 学生就不会发现诸葛亮的神机妙算经过这个“借”字表达得淋漓尽致，当然更不会体验到学习的快乐。如果我先告诉那个学生：“曹操就是生性多疑，是比不上诸葛亮的。”