小学一年级数学下册《找规律(第一课时)》教案（推荐5篇）

1、小学一年级数学下册找规律(第一课时)教案（推荐5篇）第一篇：小学一年级数学下册找规律(第一课时)教案小学一年级数学下册找规律（第一课时）教案教学目标：1、知识技能（1）、认识简单的排列规律。 （2）、会对图片进行简单排列。（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；2、过程与方法（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。 （2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。3、情感、态度与价值观（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。 教学重点：认识最简单的

2、图形变化规律。 教学难点：运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。 教学准备：第 1 页1、课件2、各种平面图形，白纸、彩色笔等 教学过程：一、游戏中感知规律1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，可是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。 让我们一起来猜一猜，下一个是什么。 （1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。 学生猜出来的答案各种各样。（2）出示一组按照颜色规律重复出现的笑脸，请学生猜一猜。为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢

3、？这串笑脸是按一红一绿的顺序重复出现，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟老师读一下：规律。 其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）二、情境中发现规律 、创设情境：恭喜同学们，都答对了刚才的题目，现在我们进到了光明小第 2 页 学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。 、观察提问：（播放动画）说说你都看到了什么？啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！ （播放音乐，学生跟随着音乐一起唱幸福拍手歌） 、发现规律：前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪

4、些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？学生汇报发现的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。 彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。他们是按性别排列的（板书：性别）第 3 页 刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。三、操作中深化规律 、帮

5、老师摆一摆：例：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？ 说说你是怎么想的？2、帮小兔涂一涂（例）：（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？ （电脑出示例）汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。 （）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜

6、色？3、考眼力课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应该是什么物体。第 4 页 学生猜的同时让学生说清楚是按什么排列，是怎样排列的？4、创造规律师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画创造出一个规律吗？（我根据学生的情况，可以先示范一个） （1）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。 （2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，以小组为单位，每个人进行创造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律， 教师巡视，选择几个比较特别的演示给其他学生看，并说说他的规律。如果你们继续摆下去，应该是什么呢？ 小结：大家很善

7、于研究，小组合作的非常好！四、联系生活寻找规律师：同学们做得非常好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）师：同学们，刚才我们拍手，你发现了什么？ 生：我们是按照“慢慢快快快”的节奏打的。师：这位同学回答得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能根据老师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他按照规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还第 5 页 见过哪些有规律的事物？ 生自由发挥举例说明。五、小结师:这节课给你们感受印象最深的是什么？师：生活中处处都存在着规律，希望我们的同

8、学们能做个细心人，发现生活中的规律，更希望我们班的同学们能创造出更多的规律，当一个小小发明家。好吗？ 板书设计： 找规律按（）为一组的顺序重复出现 一红一黄 一红一绿颜色 一红一紫 一男一女性别一女一男正方体、圆柱形状 声音 动作第 6 页第二篇：一年级下册找规律第一课时教案推荐教学内容：书第8889页 教教学目标：1使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。2通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。3通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。4通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。重点难点：引导学生通过自主探

9、究，寻找并发现图形的排列规律。教学过程：一、 创设情境、引入新课 （多媒体展示情境图。）六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。）1谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。2小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（

10、它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）3仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？4小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习找规律的知识。（出示课题。）二、 探索实践，学习新知星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。1学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。（1）聪聪摆。 师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）

11、师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。（2）明明摆。 师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？2学习例3：涂一涂。（1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？（2）做一做：涂上合适的颜色。让学生说说是怎么想的。3摆一摆。师：刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看老师是怎样摆的。（1）师教摆：第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）（2）学生自己摆第

12、2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。4想一想：有有什么规律？（出示例5）5做一做：自己涂出有规律的颜色。三、联系实际，巩固新知1找一找。 小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。（1）找生活中的规律。你的周围有没有什么是按规律排的？小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。小组汇报表演。四、全课小结小朋友，这节课你学会了什么知识？第三篇：小学一年级数学下册找规律教案教学目标1通过物品的有序排列，使学

13、生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容：教科书第8889页。教具、学具准备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程创设情境、激趣导入1播放歌曲“新年好”。师：听了这首歌，同学们想到了什么？2课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书找规律）引导探索、认识规律1课件出示彩旗图。师：我们先来找找

14、彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？2课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布。（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师：你是怎么想的？。3课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。师：教室里还有彩花，它的规律

15、和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。生：下一朵是绿色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的。4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。动手操作、巩固发展1涂一涂。a实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）b师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）2摆一摆、猜一

16、猜。a摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作。）b猜一猜。师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）愿意！（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。

17、）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答。）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。联系生活、运用规律1联系生活找规律。师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。2用数学解决实际问题。师：在生活中，按规

18、律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？师：老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。）师：教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。（学生参观，相互说规律提建议。）全课结束第四篇：一年级数学下册找规律教案快乐教学让数学课堂充满生命力一年级数学下册找规律教学设计博乐市第一小学：吴燕评价案例快乐教学，让数学课堂

19、充满生命力一年级数学下册找规律教学设计博乐市第一小学：吴燕教学内容：人教版一年级下册教科书8889页。 教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。 教学准备：照片、图形卡片、学具、答题卡、气球 教学过程：一、 游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。师：那我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字叫做“动作接龙”，老师先来做（鼻子鼻子眼睛）（

20、连作三次），仔细观察我是怎样做的，你们能猜一猜接下来应该做什么吗？（生做） 师：你们真聪明！下面再看老师做，（鼻子鼻子嘴巴）（一次）生学师：我可不是这样想得，仔细听！（做动作：鼻子鼻子嘴巴耳朵）（至少三次）师：通过这两个游戏你发现了什么？师：你们观察的真仔细！对！今天我们就一起来找规律（板书课题）齐读课题（新课开始前我与学生做的这两组游戏，目的一在于创设一种活泼、民主的课堂气氛，使孩子们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的教学，其二是为了让学生发现老师的动作是有规律的，由此来引出课题）二、活动内容1、找规律猜表情：今天，我带来了一位新朋友，大家想认识他吗？看他正朝着同学们笑呢？他的名字叫小调皮，

21、它可淘气了，一会儿笑，一会儿哭（至少重复三次），我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！（猜表情，以小调皮的表情变化让孩子们找出其中隐藏的规律，孩子们学的很高兴，兴趣浓厚，并且为下一个环节射气球中出现的稍复杂规律做了铺垫。）师：你们猜猜她该做什么表情了？（生学做）你们学得可真像！小调皮可真高兴！他一蹦一跳地来到了射击游乐场！（出示气球：按照红、黄、蓝的规律排列）同学们观察一下气球，你能猜中小调皮射中的分别是什么颜色的气球吗？ 提问：你是怎么看出来的呢？（边说边画大括号）（射击场：在射击比赛中，气球的颜色以“红、黄、蓝”三种不同的颜色为循环，对知识的难度是一个提高，目的是为了让学生

22、在具体的情境中学到知识，以猜的方式让孩子们发现气球排列的规律，给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会以及成功的机会。）小结：在我们的生活中，也有很多像这样按照一定的顺序重复出现3次或3次以上，这样的排列就是一种规律。1、 摆一摆你们已经学会了找规律，小调皮想考考你们，大家会动手摆一摆吗？使你们手中的学具变的有规律吗？（发放学具：三角形若干、圆若干、正方形若干）学生动手摆。 师：谁愿意展示你们小组的摆法 生：介绍自己组的摆法师：你们小组的图形是按照什么规律出现的（边说边画）（学生通过用学具有规律地摆一摆，对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，设计这一环节是为了锻炼孩子们的动

23、手操作能力和小组学习的合作意识，进而使学生对这类规律的认识得到提升。） 小结：你们摆的可真漂亮，下面让我们来画一画2、 画一画师：用你们喜欢的图形画出一组规律 展示学生作品（让学生在答题纸上用自己喜欢的图形有规律地画一画，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。这样，学生的思维就能更好的发散创设出更多、更复杂的规律。培养了他们的大胆创新意识，这个环节是为了体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，用“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）师：同学们太了不起了！想象力真丰富，画出这么多美丽的规律，老师禁不住想为你们鼓鼓掌（xx x xx x xx x）3、 创造规律师：从刚才的掌声

24、中，你发现了什么规律？师：对！拍手的声音和动作是有规律的，你们会用动作和声音创造一些和老师不一样的规律吗？ 请生表演（在这一环节中抓住拓展学生思维空间的机会，给学生充足的时间和空间，充分放手，让学生真正体验到数学就在身边，让孩子知道有规律的现象无论从视觉还是从听觉上都能给人以美的感受。孩子们用自己的动作和声音创造了很多不同的规律，全班学生跟着学习组长再一次地表演他们所创造的规律时，感受到了成功的喜悦。）4、 欣赏规律你们用自己的动作和声音创造了很多规律，可以看出规律就在我们身边，让我们来想一想生活中哪些地方是有规律的？（联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识，以此更好地

25、让学生体会到生活中处处有数学,在欣赏斑马线这张图片时渗透了安全教育,从而将数学知识与生活更好的联系）5、解密码：今天小调皮和大家在一起学的可开心了！现在小调皮要回家了，可是马虎的他把门上的密码给忘了！你们愿意帮助他吗？ 出示活动门，学生解密码。师：（开门），看！门开了！同学们用自己的智慧解决了小调皮的麻烦，找到了规律就找到了解决问题的金钥匙，同学们和小调皮说再见吧！第五篇：一年级数学下册 找规律一年级数学下册找规律教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

26、2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，激情导入。生活引入 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？ 1学生交流汇报 2老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？（二）、板书课题 师：今天我们就来学习找规律图形的规律 【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快

27、速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】二、阅读理解，提出问题1请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点？2引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。3教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。三、交流辨析，合作探究(一)寻找彩旗的排列规律1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一

28、面红旗的规律来排列的。（2）教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分. 4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】(二

29、)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2说一说： （1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。（三）反馈练习1摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？2补一补：课件呈现小朋友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。3涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。 4我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆

30、放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。 【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：1说一说： （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

31、 （2）完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 （2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例2的第（2）题： 1让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？3完成P86“做一做”第1、2题。4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系

32、。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】四、实践练习，巩固应用（一)数学游戏 做动作，猜规律： 课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。（二）基本练习 练习二十第2题。（三）提高练习 练习二十第1、10、13题。 【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不

33、同形式背后隐藏着的不变的东西。】五、汇报反馈，深化理解 1.联系生活找规律。小组上台汇报师:在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？2.用数学尝试解决生活中的问题。（一）课件呈现：生活中的规律美小组上台汇报师：老师请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后有觉得这块布缺花边，所以想去大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？六、梳理归纳，全课总结 同学们，这节你们有什么收获？全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身

34、边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。 【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】板书设计:图形规律 1、图中的人和物都是按规律排列的。2、按自己喜欢的规律涂色。小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案1学习目标：1能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。2能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变

35、成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。3通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。重点和难点：1能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。23能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。教学过程：一、猜谜语，揭课题1猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?2板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)3质疑。说说读了课题，你想知道什么?二、感知课文，学习生字1听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。2自学生字。(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助

36、拼音读准宇音(2)再读课文，标上小节号。(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。3游戏巩固生字词语。(1)开火车认读生字。(2)叫号游戏认读词语。三、再读课文，指句1轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）2分节学习课文。(1)交流并出示第二小节。(2)交流并出示第三小节。(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。3再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。4分角色朗读全文。5指导背诵最后两节。四、复习生字，积累词语1猜字谜。2给部首妈妈找孩子。3认识部首目字旁和月

37、字旁。学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：4给词语找朋友。5指导书写。眼、睛、肚、胆小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案2活动目标1.练习原地转圈和听信号向指定方向跑。2.用眼睛寻找目标后能快速行动。3.遵守游戏规则，奔跑时能够避免碰撞。4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。活动准备1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。2.幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，学会表演“小蝌蚪”。活动过程1.准备活动，引起兴趣。幼儿跟着教师学小蝌蚪做操：“小朋友，我们一起来做操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，

38、蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”2.玩游戏小蝌蚪找妈妈。(1)教师介绍游戏规则。“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈仔细想;当念到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后赶紧跑到妈妈身边。(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰，组织幼儿游戏。(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行游戏。注意提醒幼儿在奔跑时注意避让，防止碰撞。3.放松活动我是快乐的小青蛙。教师带领幼儿模仿小青蛙，放松并整理各种动作。教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭

39、课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案3活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。活动准备：1、故事小蝌蚪找妈妈；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

40、活动过程：1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那

41、个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。小学语文一年级下册小蝌蚪的

42、妈妈教案4活动目标：1、欣赏童话故事，感受妈妈们的热情和关怀。2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。活动准备：学习包书；各种妈妈们的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。活动过程：1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？（3）小青蛙的生长变化的过程是

43、怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。）（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当妈妈的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。教学反思：这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很

44、简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事 ，没有画面。小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案5【备课构想】本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。、根据学生的个别差异对

45、他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。【教学内容】九年义务教育六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。【教学要求】、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教学重点】、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。【教具准备】粘贴纸、幻灯片、头饰。【教学过程】一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导

46、入新课，提示课题、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）、引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） 师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法） 师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指

47、导观察法）、操作投影出现第二幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） 通过第二自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。找鲤鱼 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？

48、他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法） 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟） 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）、操作投影，出现第四副图。 教师范读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）

49、小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。、齐读最后一自然段，要求边读边思考。 师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。小学语文一年级下册小蝌

50、蚪的妈妈教案6【学习目标】、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【课前准备】、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【谈话激趣引入】、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈）、生齐读课题。、整体感知课文。、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。【学生自读课文】、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。【检查学习生字的情况】、课件展示生字。指名读，正音。、小老

51、师教读，齐读，开火车读生字。、指名介绍记字的方法。、组词练习。【检查学生初读课文的情况】分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习。、自读第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）、读第自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ 引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 分

52、角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案7设计意图“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步数概念，但很多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及发展需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事情景，激发幼儿学习的兴趣，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量，发展观察及点数能

53、力，体验数数带来的快乐。活动目标1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，并能说出几种动物的特征。活动准备课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片若干、音乐、背景图。活动过程一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。“想一想

54、，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”“小蝌蚪的数量有变化吗?”教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其特征?三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量1、介绍材料，交代操作要求。2、幼儿动手操作，教师巡回指导。3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。活动延伸：和孩子一起随音乐跳舞!小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案8目标：1、知道故事的名称、角色和主要的情节。2、理解故事的内容，了解

55、蝌蚪变成青蛙的成长过程。3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。准备：1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。2、故事的录音、图片或幻灯。过程：1、出示“小蝌蚪”图片，引起幼儿听故事的兴趣。师：“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫小蝌蚪找妈妈。2、教师讲述故事一遍，并提问：(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。提问：(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?(2)小蝌蚪找妈妈

56、先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?4、再次倾听故事，感受优美的语句。提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?5、幼儿跟录音边看图边讲述故事小蝌蚪找妈妈。活动反思：我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看

57、出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案9教学目标：1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。教学准备：1、活动图片、活动课件小蝌蚪找妈妈 。2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。3、录音机、音乐磁带好妈妈 、动画片小蝌

58、蚪找妈妈。教学过程：一、热身活动播放歌曲好妈妈幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。二、谈话引题提问1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？2、有妈妈的疼爱好不好？3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？三、感知

59、故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程教师播放教学课件小蝌蚪找妈妈 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。1、故事的名字叫什么？2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？四、教师结合图片分段讲故事提问1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢五、情景表演1、幼儿分组学说角色对话。2、幼儿选择自己喜欢的角色

60、进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。六、活动延伸养蝌蚪活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈教案10一、复习导入 设问激趣由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据小蝌蚪找妈妈的教学内容，可以安排三项复习内容：1、开火车说出下列部件的代码辶 女 马 艹 月 匕2、开火车说出独体字的表音符土 马 禾 田 火3、说出下列字的编码妈 龟 迎 火二、自学课文，检查效果学生自学课文，是学生自主学习的