人教部编版语文八年级上册第18课《苏州园林》说课稿

1、人教部编版语文八年级上册第18课苏州园林讲课稿人教部编版语文八年级上册第18课苏州园林讲课稿人教部编版语文八年级上册第18课苏州园林讲课稿苏州园林讲课稿一、说教材：苏州园林是初中教材八年级上册第五单元的课文。本课原是叶圣陶先生为一本拍照集写的序。叶老先生另辟门路，异中求同，紧紧掌握住苏州园林的“图画美”这一特点，从整体上介绍，顺畅自然，平常易懂，不只显现了深沉纯熟的文字功力，更显示了独出心裁样的思想水平。特别合适让学生在美的享受中，沿着作者的思路，去领悟说明文的魅力，掌握阅读说明文的方法.二、说讲课目的：新课标重申培育学生的语感和思想，养成学习语文的优秀习惯；重视培育创办精神，提升文化品位和审

2、美情味。初二学生他们有对新知识的好奇心，但更多的是茫然和因为说明文自己文体特点可能带来的无聊感。同时，他们的年纪段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思想能力还有待发展。联合教材和学生实质，拟定讲课目的为：1、知识和能力目标经过本课讲课让学生对说明文的四因素有初步认识，理解本文说明对象的特点，总说和分说的构造及说明语言的多样性。2、过程和方法目标整体感知课文，培育说明文阅读能力，初步学写说明文。3、感神情度和价值观目标领悟中国园林的建筑美，逐渐培育学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。本文是一篇正确地掌握了客观事物特点的优美的说明文，所以领悟作者的整体构想和语言特点是本课的学习要点。而理清作

3、者思路，掌握课文说明次序是本课的一个难点。因为初二学生来说，“逻辑”仍是一个新名词。怎样打破这些要点和难点呢？在讲课中，应尽量给学生以直观感觉，多给学生看苏州园林的照片，甚至观看相关苏州园林的电视专题片等，与课文相当合，方便学生理解，同时教给学生理清说明次序的方法和赏识苏州园林图画美的方法。三、说讲课方法行知先生说过：“好的先生不是教书，不是讲课生，而是讲课生学。”现代教育理论也以为，比教授现成知识更加重要的是激励学生学习兴趣和培育获取悉识的能力。所以，讲课中最重要的是研究怎样调换学生学习语文的主动性、踊跃性，怎样教给学生学习的方法。基于此，我感觉应当在讲课中创办宽松、友好民主的讲堂氛围，本着

4、启迪式原则，经过多种详细的讲课方法激发学生兴趣。(一）问答式讲课法：它能充发散挥师生双方面的踊跃性，启迪学生思想，培育学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。（二）情境讲课法：本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的模范，完满能够运用情境讲课法达成讲课目的。详细采纳多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片），尽量给学生以直观感觉，刺激学生的多种感知觉器官，增强讲课见效。（三）小组合作沟通法：在问答法中联合采纳讨论法。其优势在信息沟通量更大，信息呈立体交叉方式传达，突出学生的主体地位，使民主氛围更浓。同时在学法上，本节课主要教给学生阅读说明文的方法，以及自主研究、小

5、组合作沟通的方法和朗诵法。四、说讲课程序本课课时计划为两课时。这里主要谈谈第一课时的讲课程序。本课时主要目的是明确说明对象特点，理解文章总分构造。(一)导入讲课中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获取天堂的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国以致世界有名的古典园林。苏州园林，各处表现诗情画意，充满人文思想，置身此中，足以陶冶性情，悠闲自得。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精选极品，各处表现中国江南宅第园林的独有特点。(多媒体放映图片)有一位从小在苏州长大的有名作家，他以一双赏识美的慧眼，

6、以对故土的丝丝眷情，写下了一篇朴素又典雅的文字，引领我们去探望苏州园林之美.这就是叶圣陶的苏州园林设计依照：以情境讲课法导入新课，生动风趣，又增补了与课文相关的详细状况，增强直观感觉，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。(二)整体感知，掌握说明对象特点1.作者介绍2.检查字词预习3.设疑指引速读课文问：作为苏州人的叶圣陶以为苏州园林详细一种什么样的美?提示：能够用文中的句子回答，也能够用自己的语言归纳为一个词.学生速读全文，教师佐以学法指导审查法：找中心词、句、段，抓文章初步句、收结句、初步段、结尾段；借助说明、提示、思考和练习快速掌握文章。带着明确的目标审查课文，取己所需，省略其他

7、。5.发问并指引明确：苏州园林的总特点是“务必使阅读者不论站在哪个点上，眼前老是一幅圆满的图画”，并归纳为“图画美”设计依照与目的：本环节主假如以问答式讲课法进行讲课，用一个纲领挈领式的问题指引学生掌握文章说明对象的总特点.并在过程中赏赐学生“审查法”这一学法的指导，培育学生默读、速读的习惯，提升归纳能力。(三)品读课文，沟通研究美与思路1.发问式指引过渡问：为实现“图画美”设计者和匠师们是从哪几个方面考虑的?(亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映托，近景远景的层次)他们的梦想达到了吗?(“他们的成绩实现了他们的梦想”)文中哪句话是为此证明?(“阅读者到达园里，没有一个不内心想着口头想

8、着“如在绘图中”的)你读了作者的文章，也有相同的感觉吗?设计依照与目的：这四个问题紧跟第(二)环节，环环相扣，步步指引，答案都在第二自然段，学生很简单就能掌握，紧随着教师的引导进入本环节。2.自读课文3-9段，划出能详细表现图画美的句子，在小组中交流互读。3.多媒体出示图片，让学生用刚才从文中找到的句子里所表现的“美”去鉴赏图片，谈谈“美在”设计依照与目的：充分显现自主学习和合作研究的魅力，并运用情境讲课法，让学生发现美，领悟美，并学着鉴赏美，以图片和文字相互当合增补，全面深刻地领悟苏州园林“图画美”特点，同时在让他们的口头表达能力也获取训练。(四)小结拓展，引申练习1.小结：苏州园林不论是整

9、体，仍是它的每一个局部，从主要设计到次要的细节都各处都注意到了图画美，作者反频频复用图画作比，目的在于素来重申苏州园林总的特点。由此我们能够知道说明文素来要注意紧紧抓住被说明事物的特点。2.拓展练习多媒体出示本校多角度照片，让学生谈谈，假如写一篇对于我们的校园的说明文，你会抓住它的什么特点，用什么说明次序去写。3.作业：达成写作纲领，联合下节课说明方法等知识的学习后完成写作。设计依照与目的：连续运用情境讲课法，并联系学生比较熟习的事物，让学生在运用中加深所学知识的印象。六、教后反省1因为情境讲课和多种讲课手段的运用，本课至始至终学生保持了较大兴趣，特别是拓展练习部分，对于自己的校园，学生们表现出了极大热忱。说明文在这里不再成为文体阻拦。2激烈地感觉到，在德育和智育以外，我们的学校亟需增强美育内容总结（1）苏州园林讲课稿一、说教材：苏州园林是初中教材八年级上册第五单元的