《小壁虎借尾巴》教案15篇

1、小壁虎借尾巴讲课方案15篇小壁虎借尾巴讲课方案1一、导入新课大家看，这类小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有利，我们要保护它。）今天，我们就学习一篇跟它相关的、特别成心思的课文。板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。思疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把方才大家的疑问概括为三点：我们这节课就针对这三个问题张开学习、谈论，看谁学得好。二、整体感知，理清思路。第一，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思虑这三个问题。说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老

2、牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断画三种动物的简笔划）说话训练：用“先尔后最后”谈谈小壁虎借尾巴的经过。小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴终究是怎么断的？为何大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。三、学习课文、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。回答：课文有几个自然段？（7个自然段）、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思虑：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为何要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断第1页共44页（2）小壁虎没有了尾巴，感觉难看，所以它想借尾巴。、课

3、文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同样，尾巴自然也不同样，、小壁虎看到他们摇动尾巴的姿势也不同样样。你能找到他们不同样的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同样的动词，用圆圈圈起来。师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同样特色。我们今后在写日志、写作文时也要学会抓住事物的特色

4、，正确的使用词汇。（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原由，用.标出重点词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）师小结：他们为何不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都合用，不是不想借，而是不行以够借。（3）指导朗读。这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”自己先读一读，谁能谈谈这两句有什么不同样？你以为哪一句好？为何？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商议的语气。第二句简短，可是让人感觉象在命令他人，不礼貌。第一句好。

5、）从这一句话可以看出，小壁虎什么特色？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在平常生活中也要学会讲礼貌。）浸透德育谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对第2页共44页话你必然也会读了，和同桌一起读一读。只管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不行以够把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分犯难的语气。幻灯片出示：“不行以够啊，我要用尾巴拨水呢！”“不行以够啊，我用尾巴赶蝇子呢！”“不行以够啊，我用尾巴掌握方向呢！”听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。指名2人读小壁虎和他们之间的对话。幻灯片出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行以够啊，我要用尾巴拨

6、水呢！牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行以够啊，我用尾巴赶蝇子呢！燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行以够啊，我要用尾巴掌握方向呢！过分：小壁虎借不到尾巴，心里多么悲伤啊！（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出悲伤的感情。指名读、齐读。（5）、妈妈是怎么说的？幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思虑：小壁虎的变化。指名答，师板书：重生。（小壁虎的尾巴断了，还可以够够再一次生长出来，这类本事我们称之为重生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：快乐指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个惋惜句，要读出小壁虎特别欢喜的心情。范读、练读、齐读。四、总结全文、拓展思想这是一篇童话故事，讲了

7、小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、第3页共44页最后长出新尾巴。让我们感觉到了小壁虎从悲伤、悲伤到快乐的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恫吓仇家、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当下降伞使它安全的从树上跳下、还可以够当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声恫吓仇家）小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多察看，多思虑才行。五、分角色读课文课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？指名登台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好地址。大家宁静的、认真看，评出最优秀

8、的小演员和配音员。发奖。六、作业部署：小商场：1、采集其他动物尾巴的作用。、把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。小壁虎借尾巴讲课方案2活动目标：、让幼儿理解故事内容。感觉小壁虎借尾巴的情绪变化。、让幼儿认识小壁虎的尾巴可以重生，有断尾逃生的本事。、培育幼儿知道关怀珍爱动物。、让幼儿勇敢表达自己对故事内容的猜想与想象。、经过加入适合的拟声词去感觉图画书的幽默、幽默。活动重点难点：、重点：理解故事内容，感觉小壁虎借尾巴的情绪变化。、难点：分角色表演故事，感觉故事的情境。活动准备：、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。活动过程：第4页共44页一、图片导入，激发幼儿对故事的兴

9、趣。：、出示断尾巴的小壁虎的图片。发问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它感觉特别难看，于时各处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向他人借尾巴借到了吗?二、第一遍讲故事，提出问题，指引幼儿理解故事。、师：故事中有哪些小动物?、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?三、认真听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步认识动物尾巴的作用及壁虎尾巴重生功能。、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为何没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)、师：小壁虎到最

10、后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(本来小壁虎的尾巴断了今后可以重生)、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢?四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。五、分角色表演故事，感觉故事的情境。、分配角色，进行表演。、经过课件，指引幼儿进行表演，并能正确的进行对话。六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要珍爱它。活动延伸：将活动中的头饰放到表演地域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。活动反思：小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文经过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以重生的特色和小鱼、老

11、第5页共44页牛、燕子尾巴的作用。关于一年级的学生来说，课文没有注音，并且篇幅较长，存在必然的难度。在讲课中，我采纳了直奔重点，打破难点，经过读说想的学习方式，使学生们不单理解了课文内容，并且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。一、读文祖先云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能传神地理解课文内容和掌握阅读方法。讲课小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式一致，只修业生传神投入。在讲课中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字阻挡的作用;此间，又张开小组读文，理清课文的主脉，

12、认识文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭露小壁虎不用借尾巴的原由总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、说图本课的讲课重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构同样，内容近似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在讲课方案时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。因为结构同样，内容近似，我将第三段作为讲课的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了必然的说话句式。第四、五自然段的学习因为有了第三段的铺垫，我就松手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。三、想我在讲课中紧紧抓住“借”字，让

13、学生想想为何小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。以上是小壁虎借尾巴讲课后的几点想法，而要在课堂讲课中充发散挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不停地研究、研究。小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，今后延伸为事物主要部分的侍从部位第6页共44页小壁虎借尾巴讲课方案3活动目标：、经过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。、指引幼儿察看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都合用。小壁虎的尾巴可以重生。、经过角色表演，让幼儿体验快乐。、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，珍爱小动物。、能简单复述故事内容

14、，并进行角色表演。、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：、讲课课件、角色头饰。、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程：一、教师课前讲话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听闻丛林里面正在举行一场特别幽默的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最合用。我想去看看，你们想不想？（幼儿察看动物尾巴谈谈尾巴的用途。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。、看课件，认识小壁虎断尾巴的原由。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？、完

15、漂亮课件，认识故事中的详确内容。（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？、再次完漂亮课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，发问：第7页共44页（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为何它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。（4）请小朋友谈谈小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他

16、们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为何今后小壁虎又快乐的叫起来了呢？三、圆满的看着课件和小朋友一起表达故事。四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别饰演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰随着课件进行表演。）五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午休也许夜晚睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友仍是我们的仇家呢？我们应该怎样保护、珍爱它呢？现在就让我们去其他班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。活动反思：表达是培育幼儿思想、语言能力的

17、重要路子。活动中教师创立各种表达的机会，激发幼儿表达的梦想。使孩子们能自可是然地将感情开释出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的发泄。小壁虎借尾巴讲课方案4第一课时一、导入新课，示题思疑借助课件，认识壁虎。揭露课题，板书课题。第8页共44页读了课题，你想知道什么?(学生自由发问)二、自读课文，认识生字借助图画独立读课文。同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。出示卡片，检查读音。指名读B.打乱序次分组读C.去掉拼音读D.齐读全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1学生自读课文，思虑：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?指名分段读，要求读正确、流利。指名读，检查读书状况。喜爱读哪段就读哪段，一起合作连

18、起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字学生先察看，谈谈怎样记住这六个字。学生口头组词，理解字义。教师范写、学生练写。学生说出结构及笔顺。展现学生写字本，师生共同谈论。五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话状况)学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的对话。学习小壁虎与小鱼的对话状况。指名读，并谈论。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。师范读生谈论B.学生自由读C.指名读，再谈论D.分角色读学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为何他们都不借给小壁虎尾巴第9页共44页呢?6出示挂图，学生谈论尾巴的用途，领悟小

19、壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全文1边读边想象。2自由朗读全文，选择喜爱的句子多读几遍。3分角色朗读全文。三、课后延伸1说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。2察看一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。板书设计小壁虎借尾巴讲课方案5、讲课目的：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步认识一些动物尾巴的作用。、讲课重点：读好对话的不同样语气，认识动物尾巴的作用。、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生采集相关动物尾巴的资料。、讲课过程：第一课时一、切入举偶、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门整理飞蚊虫，尾断无碍会重

20、生，医学名称是守宫。、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇相关动物尾巴的童话故事。第10页共44页二、对话平台自学(学生自己想方法打扫字音阻挡，利于培育自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想方法。(看图、查生字表、猜读或讨教他人)、同桌相互检查读文，重点看字音可否读正确，句子可否读畅达。三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的欢喜)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参加和成功体验中开释出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下牢固

21、的基础)四、读文(贯串交融，让学生感悟对话的不同样语气，提升朗读水平)1、图文比较读课文，思虑：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。经过比较朗读，学生领悟出小壁虎说话很有礼貌，语气略带央求。小鱼为何不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，领悟小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。、方法迁徙，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。谈论(自评和互评结合，培育学生阅读赏识和谈论能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评尔后请大家谈论。五、写字(有针对性的指导，利于提升学生的书写质量)、重点指导“

22、有、在、什、么”四个字。、学生书写，教师实时展现写得好的字。第二课时一、对话平台导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为何没借到?先指名概括的谈谈，再选择自第11页共44页己喜爱的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感觉能力)、学习6、7自然段，自读谈论：小壁虎借不到尾巴，心里很悲伤，只能爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?、指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不只帮助学生深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神)、分角色朗读全文。、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创立性表演。(熟习角色

23、，加上表情动作练习排练。)、分组表演，全班谈论改进。(谈论标准：表演的连结性;角色的表情语气可否适合。)四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的踊跃性)、书后练习“读读谈谈”。、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模拟文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时谈论写字有利于学生健全人品的形成)学写“变、条”两个字，学生相互谈论打等级，若是不满意可重新申请。小壁虎借尾巴讲课方案6、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步认识一些动物尾巴的特色。、有感情地朗读课文，读好对话的不同样语气。、培育学生勤于察看的习惯和有礼貌的道德。第12页共44页、

24、重点：识字与朗读感悟。、难点：认识各种动物尾巴的特色及用途。、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。、学具：动物头饰等。、资料：采集相关动物尾巴的图片和相关文字资料。、借助有生字词的幻灯片，复习牢固生字词。、经过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培育语感。第一课时一、兴趣引入、展现活的壁虎，学生介绍察看到和认识到的知识。(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特其他逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!二、初读课文与识记生字、个人读课文，勾出生字，注明自然段。、小组互帮读课文，把课文读畅达。、小组议一议，完成填空：小壁虎因

25、为_而去借尾巴。第13页共44页小壁虎向_、_、_去借尾巴。、识字通关：第一关我会记：出示本课生字，学生交流识记方法，自由表达。第二关我会读：出示本课生字组成的词语，多种方式读。第三关我会认：出示带有生字或词语的句子23个，指名朗读。三、朗读感悟课文、录音或范读：学生谈论哪里读的好，为何?、比较插图：指名分段朗读课文。(指导疑问句和惋惜句的朗读)、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。、戴头饰表演课文，学生思疑：解决以下问题：小动物为何不把尾巴借给小壁虎?小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?小壁虎为何又快乐了?它的尾巴有什么特色?你知道了什么?小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向小壁虎逃命用尾巴教师板书。

26、、有感情的朗读课文。第14页共44页四、扩展延伸取出准备的白纸，小组同学画画、谈谈自己知道的动物尾巴的作用。第二课时一、讲话小组比赛，哪组获得星数多，哪组就可以获得奖品。二、比赛、朗读游戏：将准备好的段落条取出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!(获胜组记一颗星)、动作游戏：教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，尔后一组表演动作让下一组用_来_去猜答案，以此类推。(答对组记一颗星)、写字游戏：出示生字：注音组词。用呢、哪、呀各说一句话。谈论学习：察看生字结构，谈谈怎样写就比较雅观?(说对的给其组记一颗星)教师范写：口字旁要写得小而高。女字旁提不出头。三点水要写成弧形，不在一条线上。学

27、生练习，教师指导。(哪组描得最认真，写得最雅观，就得一颗星)展现作业，激励谈论。三、小结第15页共44页经过方才强烈的比赛，X组获得了老师送出的奖品。你们知道他们为何能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，也许小组团结等等)是的，这些长处都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴讲课方案7讲课方案目标：、初步认识动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。、享受听的乐趣。讲课方案准备：、小壁虎借尾巴的课件、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴讲课方案过程：一、以观看课件小壁虎借尾巴引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上边是谁呀

28、？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿谈谈）我们一起来看看他们在干什么？、幼儿观看完课件，发问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件小壁虎借尾巴指引幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”、幼儿观看完课件，发问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件表达进行发问，帮助幼儿初步认识动物尾巴的作用。、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）、再次观看课件后，发问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为何不把尾巴借给小壁虎？”、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以重生四、拼图：帮动物找尾巴、幼儿帮没尾巴的小

29、动物找尾巴并贴上去第16页共44页、幼儿，教师察看指导，活动自由结束小壁虎借尾巴讲课方案8目标确立依据、基于课程标准的相关要求、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同样语气。、认识小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以重生的特色，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特色。学情剖析一年级的学生爽朗好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特色，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用途，接受礼貌教育。教材剖析小壁虎借尾巴是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，经过小壁虎向小鱼、老

30、牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特色，提示了“动物的尾巴都合用”这样一个道理。文章生动幽默，把小动物有礼貌和他们之间真挚相待的美好形象表述得活龙活现，切合一年级少儿的年纪特色。是向学生进行科普教育，发展学生的察看力、审美能力、朗读能力的好教材。学习目标培育学生的口语表达能力和语文实践能力。发展学生的察看能力、审美能力、朗读能力。感情、态度与价值观：讲课重点识字、写字，读好对话语气讲课难点认识一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可重生的特色。谈论任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。第17页共44页任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同样语气。

31、任务三：认识小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以重生的特色，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特色。讲课过程讲课环节讲课活动谈论重点环节一一、启迪讲话，揭露课题。、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生察看边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（增补课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）经过谜语激趣及相机察看图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同样角度的疑问引起对课文的好奇与考虑

32、，这将成为学生自主学文的动力。环节二二、细读课文，自主识字。过渡：这些问题的答案都藏在这个幽默的童话故事里，关怀我们新朋友小壁虎的同学只要认真读读课文，就会理解。、师范读课文，生边听边思虑自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。、交流问题，初步感知课文内容。、交流中识字。（1）、带拼音的词语。（开火车认读）第18页共44页（2）、去拼音的词语。（同桌相互检查认读）（3）、去拼音的生字。（学生抢读）（4）、送字词回家。（自由读文，牢固生字）（5）、交流识字方法。（6）、游戏牢固识字。（完成目标一）设计企图：生字的学习，表现学生学习的自主性、合作性、研究性，不停激励学生用自己易接

33、受的方法识字奏效会更好。（谈论目标一）环节三三、指导书写、出示生字，学生认读，口头组词造句。、让学生察看范字在田字格中的地址，想想笔顺，并交流书写特色。、老师示范。、学生描红，临写。（完成目标二、三）让学生先察看地址，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主研究学习的能力。（谈论目标二、三）环节四四、拓展阅读、采纳本课你喜爱的生字编灯谜。、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）在进行识字和相关小动物的故事阅读后，学生已有必然的文字素材和创作欲念，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创立表达的欲念，提升学新手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，

34、谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。板书设计：第19页共44页小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴断了可以重生作业设计：小壁虎借尾巴小壁虎爬啊爬，爬到。他看见摇着尾巴，。小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”说：“不行以够啊！我要用尾巴呢。”小壁虎借尾巴讲课方案9设计理念：语文课程标准重申，低年级阅读讲课要“让学生喜爱阅读，有浓烈的阅读兴趣。”本节课的讲课立足以创新讲课为理念，着力于表现新式的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实质出发，利用多媒体辅助讲课，创立情境，创立宽松、同样、民主的学习气氛，使学生轻松、快乐地学习。指引学生“在读中感悟，在读中累积”，把阅读与口语社交联系起来，边读

35、边累积、运用，在语言实践中学会语言。学习目标：、认识小壁虎尾巴可以重生的特色及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟境地，累积语言。、能结合课文内容勇敢想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人讲话。重点：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好对话的不同样语气。讲课准备：教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。学生：采集动物尾巴的作用。讲课过程：一、揭露课题，复习旧知。第20页共44页、大家先来猜一个谜语。爬墙上壁是英豪，身体扁平善捉虫，尾巴断了能重生，中医称它是“守宫”。、依据学生的回答，板书课题。（若是学生说出谜底，便接着问其原由；若是不行以够正确

36、说出，教师则可加以指引）生随着老师书空，齐读课题。指引生思疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的发问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生勇敢思疑）。预计学生的问题主要有：小壁虎为何借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为何？等等。、察看课件演示，谈谈小壁虎为何借尾巴。（结合学生的回答，经过课件演示理解“挣”、“逃脱”、“难看”，实物展现理解“墙角”。）二、学习课文第3至第5自然段、学生用自己喜爱的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可谈论）围绕提出的问题，在课文上注明。（指导学生针对不同样的问题作不同样的记号，如向谁借“”，怎样借“”

37、，结果怎样“”，也可用不同样的颜色加以差别。）、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，领悟问句的语气，指导朗读。联系实质，“你从他人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？第21页共44页预计生会读：小鱼说：“不行以够啊，我要用尾巴拔水呢。”老牛说：“不行以够啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行以够啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为何都不把尾巴借给小壁虎？生答（教师展现课件，帮助生

38、理解动物尾巴的用途。激励生经过自己的感觉、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原由）（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；经过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）、指导朗读（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。（2）小组内练习朗读，相互谈论。（3）指名生分角色读，组织全班谈论（指引生从语气、语调、速度等方面结合动物的特谈论议，教师松手让学生去评，教师可是在适合的时候依据学生的实质予以提示。）（4）指名给动画配音。、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多悲伤啊！若是小壁虎连续向其他动物借尾巴，它会抵达什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作

39、家，像课文那样编故事。（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。（2）学生自由编。（3）在小组里说、评、议。（4）指名说，全班谈论。（5）演一演。三、学习第6、第7自然段。、自读、谈论。小壁虎借不到尾巴，心里很悲伤。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为何？第22页共44页、指导朗读。（1）小壁虎这时心里可快乐了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）（2）指名读，全班谈论。男女生比赛读。（3）课件录音朗读。（4）全班齐读。四、课堂演练，加深理解。、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创立性表演。（1）熟习角色，练习读，加上动作、神态。（2）小

40、组排练。、指名小组佩戴头饰登台表演，全班谈论，改进。五、课堂总结，课后延伸。、总结：这节课，你有哪些收获？、作业：续编故事。（学生可自由选择）（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么快乐啊！它会告诉谁请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？（2）若是有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？板书设计：、小壁虎借尾巴小鱼图拨水老牛图用尾巴第23页共44页赶蝇子燕子图掌握方向小壁虎借尾巴讲课方案10小壁虎借尾巴是人教版一年级语文下册中的一篇幽默的童话故事，故事经过描绘小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，表达了小鱼、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎

41、尾巴可以重生的特色。小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜爱的，课文以童话故事的手法说了然几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐道，学习兴趣特别高，本班学生口语表达能力训练还需连续增强，所以，设计讲课时，必然联系他们的生活实质，采纳多媒体课件进行讲课，创立情境，帮助他们学习、累积、感悟语言。、复习牢固本课的生字新词。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、经过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。、懂得礼貌对人、与人说话要平和。、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。、多媒体课件。一、复习导入、出示生字新词让学生认读。(课件显示生字新词)、教师导入：第24页共44页同学们，今天我们连续学习

42、17课小壁虎借尾巴。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。、看图引入新课。(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。采纳复习生字新词及激发情味导入新课，既牢固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思想，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。二、学习新课、学习第三自然段：师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师依据学生的回答贴出小鱼、老

43、牛、燕子的彩色图片。)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的感情。师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话谈谈看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完谈论)正确的谈论可以使学生改正错误，弘扬长处。在课堂讲课中，教师采纳多种谈论手段，促使学生不停获得进步。师：小壁虎抵达了哪里?第25页共44页(请学生在文中找出句子并读读。)他看见了什么?(指名说)什么是摇着?(指名说)小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?(学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?)若是老师把小壁虎说的话

44、改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同样?(学生自由宣布见解。)谁能把这句话中的行吗换成其他词，而使句子的意思不变呢?(学生自由说，说得好的老师实时夸耀激励。)这一环节的讲课，让学生略微思虑后，纷纷讲话，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?(老师依据学生的回答板书：拨水。)下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。(学生分角色读，老师带领学生做谈论。)2、学习第四、五自然段：小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那处借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧

45、。选择你喜爱的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。(学生分角色合作读)这一环节的讲课表现了新课标：自主、合作、研究的学习。师：哪个小组愿意读呀?(各组分别报告读书，谈论读书状况，学生报告读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板第26页共44页书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领悟甩、摆的含义。)师：老师想请四名小朋友登台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行讲解，和学生配乐共同表演，表演完后谈论。)角色饰演，让学生亲自体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同样作用。、学习第六、七自

46、然段：师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。(一名学生读，读完谈论。)全班读，读出悲伤来。师：小壁虎悲伤地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。(指导学生读出小壁虎快乐的口气来。教师依据学生的回答相机板书：重生保护自己)师生配上动作朗读全文。配动作朗读课文，不只发展了语言训练，还发展了学生的创立能力。三、小结师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?(教师指着板书让学生说。)四、发散思想师：除了方才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?(学生自由说)你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?(

47、学生学着小壁虎的语言说话。)扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。五、总结第27页共44页师：大自然中还有好多动物的尾巴有着不同样的用途。只要小朋友们认真察看，查察课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。小壁虎借尾巴小壁虎图片挣断重生保护自己小鱼图片摇拨水老牛图片甩赶蝇子燕子图片摆掌握方向本课时的讲课，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得优秀，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的奏效。教师在指导朗读的过程中，宜采纳多种手段进行指引及谈论。本课讲课在设计上有以下几个特色：、讲课过程表现导学扶学

48、松手自学的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人;用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培育学生的表达能力。、创立民主、合谐、快乐、轻松的讲课气氛，本讲课方案，教师采纳师为主导，生为主体，读写结合，情知互动的整体化讲课结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去谈论，去思虑，去表达。、培育学生主动参加意识，读演结合。本讲课方案，表现了以读为本，以读促解，读中求悟，采纳不同样形式来读，在扶手松手自学中，以读来检查自学奏效，在读演结合的轻松欢喜中积淀语感。、能适合地拓展教材，深入教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，广阔自己视线，发展学生能力。小壁虎借尾巴讲课方案11讲课

49、要求第28页共44页学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。正确、流利有感情地朗读课文。经过读课文认识小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴有重生功能的特色。讲课重点难点重点是正确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适合的语气。难点是运用适合的语气分角色朗读课文。课前准备生字生词卡片。讲课挂图或投电影。朗读课文的录音带。投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。讲课时间2课时讲课过程第一课时一、联系旧知，揭露课题回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不同样样。那么，动物的尾巴各有什么不同样的用途呢今天，我们就来学习一

50、篇相关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。讲课“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。二、初读课文，整体感知听课文录音。学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。三、由扶到放，理解课文小壁虎为何要借尾巴呢第29页共44页（1）指名读课文一、二段。（2）比较第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃脱”等词。（3）练习朗读第一、二段。小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。报告交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。为何它们都不把尾巴借给小

51、壁虎呢我们来认真读一读课文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，领悟小壁虎说话很有礼貌。（4）边起来朗读第三段。接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习谈论第四段。可以经过朗读方式回答以下问题，相互谈论朗读的利害，精益求精。（1）全班交流学习状况。请各小组报告：经过朗读回答以下问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答以下问题的词。教师板

52、书：甩、赶蝇子。（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。（1）学生交流朗读状况。（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。小壁虎借不到尾巴，心里很悲伤，今后为何又高流行来（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。第30页共44页（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以重生。第二课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。学生自由

53、练习朗读。指名练习分角色朗读课文。二、剖析字形，指导写字。出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班交流记字方法。重点剖析以下几个字的字形。难：要和“谁”差别字形。拨：要和“拔”差别字形。甩：与“用”字形周边，可是最后一笔写法不同样。啊：与“阿”字音、字形周边，字义不同样。看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正幸好横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右侧的“白”写窄些。三、课堂练习完成练习2。完成练习3。让学生自己先填一填，尔后全班交流读一读。再增补练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。四、扩展练习完成练习4。课内可让学生说一说。激励学生课后去采集相

54、关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。板书设计：小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴第31页共44页小鱼摇拨水老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向小壁虎借尾巴讲课方案12讲课目的：、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、悲伤”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。、认识壁虎尾巴可以重生的特色和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。、培育学生认识事物的能力和察看、剖析、理解事物的能力。、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读能力。、激发学生对大自然的察看兴趣。重点难点：、学习生字新词、朗读课文，认识一些动物尾巴的作用。、理解壁虎尾巴的功能以及可以重生的特色。课时安排：课时讲课过程

55、：第一课时（一）揭露课题。板书课题、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图察看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有利。、看到课题你想知道什么，小壁虎为何要借尾巴？向谁借？借到了吗？（二）初读课文。、自读课文。第32页共44页（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。、检查自读状况。（1）出示卡片，认读生字词。（2）指名分段读课文，读后谈论。（3）谈谈小壁虎先后向谁借尾巴？今后怎么有尾巴了？（三）学习课文第一、二自然段。谈论

56、回答下面的问题1、哪段是写小壁虎为何要借尾巴？（读第一自然段。）、结合看图，用自己的话谈谈小壁虎借尾巴的原由。（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）、理解“挣”（使劲摆脱），做做动作。、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）、练习朗读。第二课时（一）复习导入。指名读课文（二）连续理解课文。、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思虑：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组谈论、交流。（3）班内交流。小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。为何没有借？谈谈不借的原

57、由。第33页共44页板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。找到三个表示它们动作的词。（做做动作）板书：摇、甩、摆。（4）指导朗读。注意读出不同样的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说了然什么？（小壁虎爬得很慢，很困难。）小壁虎失掉尾巴多忧愁呀！可它为何不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（谈论）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。小壁虎的尾巴还可以够帮助爬行，现在断了，爬行不方便，所以爬不快。、学习第七、八自然段。l）自由读，思虑：小壁虎为何悲伤？今后怎么又高流行来了？2）指导朗读。用快乐的心情去领悟小壁虎的话。3）介绍小壁虎尾巴的特色。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这类能

58、力叫“重生”能力。这类“再生”能力能帮助小壁虎闪避敌害，有效地保护自己。你还可以够举出一两个“重生”的例子吗？（人的头发、指甲等。）（三）总结全文。谈谈学了这篇课文，你有什么收获？（四）指导学生朗读全文。（五）看图配音或表演。第三课时（一）检查复习。出示卡片，认读生字词。（二）剖析识记字形，指导书写。（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）交流记忆方法。（3）重点指导：第34页共44页甩：与“用”比较。阿：与“啊”比较记忆。（4）指导书写。（5）口头扩词。、在正确的读音下面打“”。、看拼音写词语、照常子在括号里填上一个表示动作或行为的适合的词语。例：（看）电视（）小兔（）

59、害虫（）生字（）句子（）白菜（）开水（）篮球（）图画、选择适合的词语，把下面的句子增补圆满。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？模拟第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。板书设计：小壁虎借尾巴讲课方案13讲课目的：、使少儿认识壁虎的生理特色，它的尾巴有自我保护的功能断了可以重生。、培育幼儿用连结的词句复述故事。、激励幼儿勇敢的猜猜、讲讲、动动。、发展幼儿思想和口语表达能力。、指引幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。讲课准备：儿歌比尾巴磁带。第35页共44页故事小

60、壁虎借尾巴磁带。幻灯片两张。各种小动物头饰。讲课过程：、放儿歌比尾巴，导入新课。放儿歌比尾巴。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，并且都很漂亮，它们都在相互炫耀自己漂亮的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为何吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很悲伤！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？今后怎么办的呢？今天我们就来讲小壁虎借尾巴这个故事。出示小壁虎的图片。、看图画，察看。请小朋友们察看一下，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有好多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大