最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务1试题及答案

1、第5页 共5页最新国家开放大学电大小学数学教学研究形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大小学数学教学研究形考任务1试题及答案 形考任务一1 题目1 文本阐述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个主题进展文本阐述，其字数不得少于200字。20分 第一章文本阐述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联络。请举例说明。 第二章文本阐述主题：请举例说明，影响小学数学课程目的的根本因素有哪些？ 第三章学习文本阐述：请用实例分析p 我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的根本要求。 答案： 请举例说明,影响小学数学课程目的的根本因素有哪些？ 1、社会开展

2、因素的影响。 学校教育要为社会开展效劳,数学课程目的的制定要考虑社会开展对学生将来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。另一方面,课程目的确实定也应当表达促进社会开展的作用,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。首先,随着科学及时的迅速开展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。如:怎样面对天气预报中的“降水概率”。其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比例。最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。 2、数学科学开展的影响。不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。数学教育现代化的一个突出标志就是

3、课程目的与教学内容的现代化。新的应用数学方法的产生,如:计算机。带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论这些开展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。 3、儿童开展因素的影响 考虑儿童的开展因素,不只是适应儿童的开展程度,更重要的是通过数学学习促进儿童的开展,包括学生思维程度的开展,学生交流才能、数学情感和数学推理才能的培养。满足、促进儿童的开展是数学课程的首要目的,掌握有用数学,研究感兴趣的数学问题,在获得知识的过程中形成情感、态度、价值观。 形考任务一2 说明：案例分析p 和临床学习要求任选其一完成。80分 案例分析p ：现实数学观与生活数学观要求学生完成800

4、字左右的评析 临床学习：临床观察要求学生完成不少于800字临床观察报告。 案例分析p ：现实数学观与生活数学观要求学生完成800字左右的评析 答：小学数学学习应是儿童自己的理论活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分交融起来,将学习纳入他们的生活中，再让他们寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童的数学学习的组织，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动,让学生通过自己去观察、发现和简单地证明。 儿童从自己的生活理论开场认识数学的。在本例中,老师设计了实际的生活化情境,让学生从已有的经历出发,观察、辨析并实验、操作,使数学概念的形

5、成过程变为在问题情境的尝试操作下的考虑和分析p 过程,这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，表达了现实数学观和生活数学观。但是,数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。 “平均数”作为表示数学概念的语言,指的是一种词汇的认识;“平均数”作为一个数学概念,是对一组数的集中和离散程度的本质认识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识的班级中，虽然在概念的形成过程中,设计了生活化情境，可在跟进活动中学生仍然不能将问题与习得知识建立联络甚至不能理解真实情境问题本身的意义,就是因为他们没有真正理解作为数学概念

6、的“平均数”的本质意义。 小学生数学学习的本质是,用自己与世界互相作用的独特经历去建构有关数学学科知识和技能的过程。小学儿童的生活经历理所当然地成为他们数学学习的一个重要根底。小学儿童的数学学习与生活经历是严密相连的,他们的学习过程就是一个经历的激活、利用、调整、提升的过程。 小学数学学习活动，学生从现实出发，经过考虑到达“数学化”。在这一过程中,“数学现实”是非常重要的。对于小学生来说,一方面丰富的生活经历是小学生数学学习的前提、根底和重要资,;另一方面,有效的数学学习也能促进经历的应用、提炼和积累。在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经历的总结数学知识。 数学学习的过程其实就是一种经历积累的过程,就是一种新的“经历”和“体验”,这种“在生活中学习数学”的方法是数学思想的详细表达。因此孩子应更多地通过真实的问题情景,产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自理论,在探究中发现数学和学习数学。 数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学知识应用到理论中去的时机，让学生在应用中理解和掌握数学知识，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。 生活是数学的大课堂，平时的数学课能否表达,又该怎样表达数学的应用价值呢