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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 口算乘法人教版小学数学三年级下册教案设计小学数学三年级口算乘法课件 教案设计 设计说明 本节课的教学设计主要突出以下几点： 1提防学生的自主探究。 数学课程标准指出：课堂上应为学生供给积极斟酌与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后赋予学生充沛的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立斟酌、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌管本节课的学识奠定了根基。 2激励算法多样化。 数学课程标准把“激励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因

2、此，本教案让学生在交流、对比中充分表示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中察觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌管算法，培养了学生的数感。 课前打定 教师打定PPT课件 教学过程 创设情境，导入新课 1创设情境。(课件出示) 师：（同学）们，你们（爱）吃水果吗？(爱吃) 师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2导入新课。 师：同学们，我们以前（学习）了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。 设计意图：兴趣是最好的老师，数学课程标准

3、中指出：数学教学务必提防从学生感兴趣的事物启程，于是在上课开头，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。 开放探究，得出结论 一、教学例1。 1查看情境图，提出问题。 课件出例如1情境图。 (1)引导学生专心查看情境图，找出图中供给的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐) (2)激励学生根据图中所供给的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法) (3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？ 2探究口算方法，明确算理。 (1)引导学生理解题意并列式。 (学生汇报，老师板书：153) (2)小组之间彼此交流这样列式的理由。 (由于每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153) (3)议论、交流153的口算方法。 把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒是5315(盒)，结果把两次口算的结果加起来，301545(盒) 3拓展延迟。 (1)出示题目：1503？ (2)斟酌口算方法，汇报交流。 (口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0) (3)查

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