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1、第 第 页北师大版语文学步公开课教案 童年的伙伴公开课教案1 教学目标：1用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。2感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3掌控人物的描写方法,品尝精美的语言。教学重点难点：1生动传神的语言描写。2正面描写和侧面烘托的写作技巧。教学时数：两课时教学布置：第一课时：同学熟识课文，整体感知课文大意，从文中找出描绘外祖母的语句并对外祖母的形象加以概括分析。第二课时：外祖母对“我”的影响以及体会精美的语言。教学过程：一、导入：用周华健伙伴的歌词导入课文。同学展示自身搜集的有关本课的资料：二、简介高尔基1868-1936，苏联闻名作家。他出身贫苦，5岁

2、丧父。外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式予以了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生发生了重大的影响。高尔基的自传体长篇小说三部曲是童年、在人间、我的高校，其他著作有散文诗鹰之歌、海燕，长篇小说母亲等。三、写作背景的展示：高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他借居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶残的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照射着的小外甥，滔滔不绝地讲解并描述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的“我的头脑里充溢了外祖母的童话，就像蜂房

3、里充溢甜美一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。四、初读课文：请同学们大声朗读课文，相互解决字词问题，老师做检测。1判断读音的正误。噗噗地响【p】果脯【p】一绺【l】头发惩【chng】罚脸蛋【*i】嗅【*i】东西皱【zu】纹裤兜【du】鬃【zng】毛辩【bin】子诅【j】咒【zhu】颤zhn动2说明词语。咕哝：小声说话。诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤抖：短促而经常的振动。皱纹：物体外表上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。五彩缤纷：形容色调艳丽，样式繁多。3合上课本，依据自身所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象表达模式：外祖母文中的语句，因此，我认为外祖母是一个的人。例如：外祖母或许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自身的头发为马鬃。因此我认为外祖母是一个爱发牢骚但又有点幽默感的人。同学考虑，沟通，互评。老师总结：在小伙伴的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温顺、质朴、勤劳、顽强、乐观。她是“我”最宝贵，最知心的伙伴。五、再读课文：导入接上：所以在全文中最能概括全文中心内容的就是文章最末一段，让我们齐读最末一段，同时考虑：一把外祖母当作了自身的伙伴，同时文章的题目也是“童年的伙伴”，这个题目合适吗？文章哪

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