一年级下册数学教案-1.4 开会了 ︳北师大版

一年级下册数学教案1.4开会了︳北师大版一、课题名称本节课的内容为一年级下册数学教材1.4章节，具体内容为“开会了”。二、教学目标1.让学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够正确进行两位数加一位数的加法计算。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点难点：两位数加一位数的加法运算。重点：两位数加一位数的加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。3.合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同进步。五：教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、黑板。2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是开会吗？今天我们就来学习一个关于开会的数学问题。2.课本原文课本原文：小明和小红去参加一个开大会，小明去了23人，小红去了18人。他们一共去了多少人？3.分析师：这个问题需要我们做什么运算？请同学们思考一下。生：加法。师：那我们就来计算一下，小明去了23人，小红去了18人，他们一共去了多少人？4.讲解例题师：我们先来看一个例子，如果小明去了23人，小红去了17人，他们一共去了多少人？生：23+17=40师：那如果小明去了24人，小红去了16人，他们一共去了多少人？生：24+16=405.随堂练习师：现在请同学们拿出草稿纸，做下面的题目。题目：小明去了25人，小红去了19人，他们一共去了多少人？答案：25+19=446.课堂小结师：今天我们学习了两位数加一位数的加法运算，希望大家能够掌握这个知识点。七、教材分析本节课通过实际案例，让学生学会运用两位数加一位数的加法运算解决实际问题，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得这个题目难吗？为什么？生：我觉得不难，因为我们可以用之前学过的加法知识来解决这个问题。师：很好，那你们还有什么想说的吗？生：我觉得这个题目很有趣，通过解决实际问题，我们可以更好地理解加法的意义。2.提问问答（1）什么是加法？（2）两位数加一位数的加法运算有什么规律？（3）如何运用加法解决实际问题？九、作业设计1.作业题目（1）小明去了26人，小红去了21人，他们一共去了多少人？（2）小华去了27人，小刚去了22人，他们一共去了多少人？（3）小丽去了28人，小强去了23人，他们一共去了多少人？2.答案（1）26+21=47（2）27+22=49（3）28+23=51十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际案例，让学生学会运用两位数加一位数的加法运算解决实际问题，达到了教学目标。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，如果小明去了30人，小红去了20人，他们一共去了多少人？（2）让学生尝试用不同的方法解决相同的问题，如：画图、列式等。重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个细节是需要重点关注的。是教学目标的设定，因为它直接关系到教学活动的方向和深度。我的目标是确保学生不仅能够掌握两位数加一位数的加法运算，还能够将这一技能应用于解决实际问题，同时激发他们的学习兴趣。是教学难点的把握。两位数加一位数的加法运算对于一年级的学生来说是一个新的挑战，因此，我需要特别关注这一难点的教学策略，确保学生能够理解和掌握。关于教具和学具的准备，这也是一个不可忽视的细节。我需要确保所有必需的教具和学具都准备充分，以便顺利进行教学活动。在课堂教学过程中，我需要详细列出每个过程的细节，包括导入新课的方式、课本原文的展示、例题的讲解、随堂练习的布置等，这些都是为了确保教学内容的连贯性和有效性。教材分析部分也是重点，我需要深入理解教材的意图，以便更好地设计教学活动。在互动交流环节，我需要设计讨论环节和提问问答的步骤，确保学生能够积极参与，同时我也需要准备相应的话术来引导学生思考和回答。作业设计也是关键，我需要提供详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学知识。在设定教学目标时，我确保了目标的明确性和可操作性。我的目标不仅是让学生学会加法运算，还要让他们能够将这一技能应用到实际情境中，比如在家庭聚会或学校活动中计算人数。针对教学难点，我准备了一系列的策略。我会在课堂上使用直观的教具，如小卡片和计数器，来帮助学生理解加法运算的过程。我还会通过逐步引导的方式，让学生从简单的加法问题开始，逐步过渡到更复杂的题目。在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生主动探索和发现。我会通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题，而不是直接给出答案。我会利用小组合作学习，让学生在互动中学习和成长。对于教具和学具的准备，我总是提前做好计划，确保所有物品都清洁、完好，并且易于使用。我会提前检查投影仪、黑板和教鞭等，确保没有技术问题。在教学过程中，我注重细节。例如，在导入新课时，我会用生动的语言描述一个有趣的场景，以吸引学生的注意力。在讲解课本原文时，我会用不同的颜色标注关键信息，帮助学生更好地理解。在讲解例题时，我会一步一步地展示解题过程，让学生跟随我的思路。在教材分析部分，我深入研究教材的设计意图，理解每个例题背后的逻辑和目的。这帮助我更好地设计教学活动，确保学生能够全面掌握知识点。在互动交流环节，我精心设计了讨论问题和提问环节。我会提出开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题。同时，我会准备好一些引导性问题，帮助学生理清思路。在作业设计上，我提供了多样化的题目，包括基础题和应用题，以确保学生能够全面巩固所学知识。我会对每个作业题目进行详细的分析，并提供标准答案，以便学生对照检查。一、课题名称本节课的课题为“1.4开会了”，内容来源于北师大版一年级下册数学教材。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加一位数的加法运算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：两位数加一位数的加法运算。重点：两位数加一位数的加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。3.合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同进步。五：教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、黑板。2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是开会吗？今天我们就来学习一个关于开会的数学问题。2.课本原文课本原文：小明和小红去参加一个开大会，小明去了23人，小红去了18人。他们一共去了多少人？3.分析师：这个问题需要我们做什么运算？请同学们思考一下。生：加法。师：那我们就来计算一下，小明去了23人，小红去了18人，他们一共去了多少人？4.讲解例题师：我们先来看一个例子，如果小明去了23人，小红去了17人，他们一共去了多少人？生：23+17=40师：那如果小明去了24人，小红去了16人，他们一共去了多少人？生：24+16=405.随堂练习师：现在请同学们拿出草稿纸，做下面的题目。题目：小明去了25人，小红去了19人，他们一共去了多少人？答案：25+19=446.课堂小结师：今天我们学习了两位数加一位数的加法运算，希望大家能够掌握这个知识点。七、教材分析本节课通过实际案例，让学生学会运用两位数加一位数的加法运算解决实际问题，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得这个题目难吗？为什么？生：我觉得不难，因为我们可以用之前学过的加法知识来解决这个问题。师：很好，那你们还有什么想说的吗？生：我觉得这个题目很有趣，通过解决实际问题，我们可以更好地理解加法的意义。2.提问问答（1）什么是加法？（2）两位数加一位数的加法运算有什么规律？（3）如何运用加法解决实际问题？九、作业设计1.作业题目（1）小明去了26人，小红去了21人，他们一共去了多少人？（2）小华去了27人，小刚去了22人，他们一共去了多少人？（3）小丽去了28人，小强去了23人，他们一共去了多少人？2.答案（1）26+21=47（2）27+22=49（3）28+23=51十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1.教学目标的明确性和可操作性我需要确保教学目标既具体又明确，能够直接反映学生在课程结束后应该达到的能力和知识水平。例如，我设定的目标不仅是让学生知道两位数加一位数的加法运算，还要能够独立完成这类计算，并在实际情境中应用这一技能。2.教学难点的突破两位数加一位数的加法运算对于一年级学生来说是一个新的挑战。我需要通过设计合适的教学活动来帮助学生克服这一难点。例如，我可以通过分步骤的教学法，先让学生熟悉个位数加法，然后再逐步过渡到两位数加一位数的加法。3.教学方法的恰当运用我选择的教学方法必须能够激发学生的学习兴趣，同时也要适合学生的认知水平。我会采用直观教学和游戏化教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。4.教具与学具的准备教具和学具的准备是教学活动顺利进行的基础。我必须确保所有教具和学具都是清洁、完好且易于使用的。例如，我会提前准备彩色计数器、小卡片和计算器，以便在课堂上进行互动练习。5.教学过程的细致讲解在教学过程中，我会详细讲解每个步骤，包括导入新课的方式、课本原文的展示、例题的讲解和随堂练习的布置。例如，在讲解例题时，我会逐步展示解题过程，并解释每一步的思考逻辑。6.互动交流的有效性我会在课堂上设计讨论环节和提问问答的步骤，以鼓励学生积极参与和思考。我会准备一些引导性问题，帮助学生深入理解概念。7.作业设计的合理性和挑战性作业设计不仅要帮助学生巩固所学知识，还要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。我会设计不同难度层次的作业，以满足不同学生的学习需求。1.教学目标的明确性和可操作性作为教师，我深知教学目标的重要性。因此，在设定教学目标时，我会确保它们既具体又明确。例如，我会在教学目标中写明，学生需要在课程结束后能够独立完成两位数加一位数的加法计算，并且能够在简单的日常情境中应用这一技能。2.教学难点的突破我会从简单的个位数加法开始，让学生逐步建立起加法的基本概念。然后，我会引入两位数的概念，让学生通过实际操作来理解两位数的组成。我会将两位数加一位数的加法运算分解为几个小步骤，逐步引导学生完成整个计算过程。3.教学方法的恰当运用我选择的教学方法必须能够激发学生的学习兴趣。为此，我会：利用多媒体课件和动画，将抽象的数学概念转化为具体的图像，帮助学生更好地理解。设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习加法运算，提高他们的学习兴趣。4.教具与学具的准备在准备教具和学具时，我会：选择色彩鲜艳、易于操作的教学工具，如彩色计数器和小卡片。确保所有教具和学具都经过消毒，以保证学生的健康。5.教学过程的细致讲解在教学过程中，我会：以清晰、简洁的语言讲解每个步骤，确保学生能够理解。使用板书和演示，帮助学生直观地看到计算过程。6.互动交流的有效性在互动交流环节，我会：设计开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度。7.作业设计的合理性和挑战性在作业设计上，我会：提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。设计一些具有实际意义的作业，让学生能够将所学知识应用到生活中。一、课题名称本节课的课题为“1.4开会了”，内容来源于北师大版一年级下册数学教材。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加一位数的加法运算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：两位数加一位数的加法运算。重点：两位数加一位数的加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。3.合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同进步。五：教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、黑板。2.学具：铅笔、橡皮、草稿纸、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是开会吗？今天我们就来学习一个关于开会的数学问题。2.课本原文课本原文：小明和小红去参加一个开大会，小明去了23人，小红去了18人。他们一共去了多少人？3.分析师：这个问题需要我们做什么运算？请同学们思考一下。生：加法。师：那我们就来计算一下，小明去了23人，小红去了18人，他们一共去了多少人？4.讲解例题师：我们先来看一个例子，如果小明去了23人，小红去了17人，他们一共去了多少人？生：23+17=40师：那如果小明去了24人，小红去了16人，他们一共去了多少人？生：24+16=405.随堂练习师：现在请同学们拿出草稿纸，做下面的题目。题目：小明去了25人，小红去了19人，他们一共去了多少人？答案：25+19=446.课堂小结师：今天我们学习了两位数加一位数的加法运算，希望大家能够掌握这个知识点。七、教材分析本节课通过实际案例，让学生学会运用两位数加一位数的加法运算解决实际问题，培养学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得这个题目难吗？为什么？生：我觉得不难，因为我们可以用之前学过的加法知识来解决这个问题。师：很好，那你们还有什么想说的吗？生：我觉得这个题目很有趣，通过解决实际问题，我们可以更好地理解加法的意义。2.提问问答（1）什么是加法？（2）两位数加一位数的加法运算有什么规律？（3）如何运用加法解决实际问题？九、作业设计1.作业题目（1）小华和小刚去公园玩，小华带了23个气球，小刚带了18个气球。他们一共带了多少个气球？（2）小丽和小强去图书馆借书，小丽借了24本书，小强借了16本书。他们一共借了多少本书？（3）小明的妈妈买了28个苹果，小明的爸爸买了23个苹果。他们一共买了多少个苹果？2.答案（1）小华和小刚一共带了23+18=41个气球。（2）小丽和小强一共借了24+16=40本书。（3）小明的爸爸妈妈一共买了28+23=51个苹果。十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1.教学目标的明确性和可达性我深知教学目标对于整节课的导向作用。因此，在设定目标时，我确保它们既具体又具有挑战性，以便学生能够通过努力达到。我的目标是让学生不仅能够计算出两位数加一位数的和，而且能够将这些计算应用到日常生活中。2.教学难点的突破我会从学生熟悉的个位数加法开始，逐步引入两位数的概念，让学生在熟悉的基础上学习新内容。我会使用直观教具，如计数器和彩色卡片，来帮助学生可视化加法的过程。3.教学方法的多样性和互动性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法，包括：启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考。案例教学，通过实际案例让学生理解加法在生活中的应用。小组合作学习，让学生在小组中讨论和解决问题。4.教具与学具的准备教具和学具的准备是教学活动成功的关键。我确保：所有的教具和学具都是干净、完好且易于学生操作的。教具的设计能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。5.教学过程的细致讲解和