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1、第 第 页北师大版小学五年级下数学露在外面的面教学反思 露在外面的面课后反思 “露在外面的面”的教学内容是原旧教材没有的，旧教材更偏向于讨论度量几何，倾向于培育同学会算，而同学经常在大量的只是运用公式计算中，渐渐产生对几何学习的厌烦，忽视了让同学动手摆一摆，搭一搭，体会几何学习的乐趣。露在外面的面，是进展空间观念的好素材，它突破了传统的几何只讨论度量几何的局限，应值得重视。在教学几何部分的数学知识时，对于同学的空间观念还在形成的阶段，抽象思维还有待进一步进展，教学中利用教具和多媒体设备进行演示就显得特别重要了。在教学中，我拿出大量的时间让同学动手摆，两人或者三人为一小组，每人预备几个纸形大小相

2、同的小正方体，上课时，同学兴致很高，特别是在“找规律有多少个面露在外面”时，当我提出要求，并发一张记录表如下列图，提示小组在摆的过程中要留意合作分工，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录。小正方体的个数123456露在外面的面积在操作中，同学人人都参加，摆好后，数有几个面露在外面时，开始争议很大，但经常，最末都能找出没有异议的结论。第二节课复习巩固时，还应当出一些习题，让同学区分一下“把几个正方体拼成一个长方体示其表面积”与“将正方体摆放在地上示其露出的面的面积”的异同，这一点，本人在教学中，发觉部分同学听懵了，特别是没有实物演示时

3、，几个中下生更是听得雾里云里，这一点，我觉得在教学中老师要引起留意。除此之外，利用同学的动手操作，给了同学一个自主操作的空间，同时也给了同学思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在操作的层面上，还要在操作中有所发觉。同学根据自己的想法操作，并通过观测、沟通，发觉摆法不同，露在外面的面数是不同的；即使露在外面的面数相同，但摆法还不同。并能依据实际状况求出露在外面的面的面积。到了预定的目标1、老师要留意引导同学有序地观测。不要遗漏。留意面的特征。2、本节课要让同学经受实物直观观测上升到抽象空间想象的过程，其实同学是很好动的，只要老师不偷懒，肯花时间让同学预备材料，并让出讲的时间让同学做，同学的学习兴致就会大大提高的。3、教学课时的安排经常是可以敏捷的，有时也不必太计较教学的有效性，不必时时追求教学的效率，间或也可以当作让同学玩一玩，大不了糜费一些时间。此节课中我着重同学观测技能的培育，培育同学从不

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