(极佳版)人教版新课标二年级数学上册教案全册

1、第一单元长度单位第一课时一致长度单位教课内容：课本P1、2，例1教课目的：1、学生初步经历长度单位形成的过程，领会一致长度单位的必需性，知道长度单位的作用。2、让学生在详细活动顶用不同的物件作计量单位去丈量同一长度，来经历一致长度单位的必需性。教课要点、难点：学生在详细活动顶用不同的物件作计量单位去丈量同一长度，来经历一致长度单位的必需性。教课准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教课过程：一、情形导入，激发兴趣讲话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想能够用什么方法？学生发挥想象，畅所欲言。设计企图：从学生身旁的熟习的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体

2、验数学（一）、组织学生用不同的物件作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。1）、作为标准的物件要一个接一个地摆放，要放平摆直。2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物件中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选用一件不同的物件去量。3）、量好后四人小组交流报告自己量的结果，并思虑：为何都是量数学书的宽，而量出的结果却不相同呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流报告。得出：由于采用的是不同的物件作为标准丈量，因此量的结果不同。4、让学生采用同一物件进行丈量的学生展现他们丈量的结果。由此得出：要想获取相同的结果，应采用相同的物件作标准进行丈量。（二）、组织学生用不同的物件作标准量不同的长度。1

3、、让学生采用不同的物件（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展现学生丈量的结果，启迪学生提出问题。如：为何数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们其实不相同长？为何桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？指引小学生领会到：由于采用不同的标准去量，它们的长度不同，因此丈量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物件（正方形）作计量单位去量不同长度的物件看结果如何，领会一致长度单位的必需性。设计企图：教课从两个方面来组织帮助学生认识一致长度单位的必需性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物件作标准去量数学书的宽，再用不同的物件作标

4、准量不同的长度。由此惹起认知矛盾，体验一致长度单位的必需性。三、练习稳固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大概有几个方格那么长。学生先独立达成，再交流。假如学生看不清最上边的几种蔬菜的右端瞄准哪个方格，能够用尺子瞄准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物件，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物件，一次接一次地进行丈量，看所来年感长度有几个这样的物件长。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物件大概有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里丈量。假如学生看图丈量有困难，也能够让学生用立方

5、体实物进行丈量。用实物丈量时都要提示学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较正确。设计企图：用不同的方法进行实质练习，让学生在详细活动中再次领会一致长度单位的必需性。四、讲堂总结今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习第二课时认识厘米用厘米量教课内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教课目的：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地丈量物体。（限整厘米）2、让学生经过看一看，比一比，量一量等实践活动认识认识长度单位厘米，初步成立1厘米的长度观点。3、在成立长度观点的基础上，培育学生估计物体长度的意识。教课要点、难点：初步成立1厘米的长

6、度观点。教课准备：尺子、图钉、纸条等教课过程：一、讲话引入1、上一节课我们都知道要一致长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了丈量。但在平时生活顶用它来量物体的长度是很不方便的。为了正确、方便地表示物体的长度，人们发了然带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了一致规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。设计企图：介绍认识尺子提升学生的知识面，为下边的学习作准备。二、操作活动，成立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一同察看厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步成立1厘米的长度观点。师：“请小朋

7、友取出自己的尺子，量一量图钉大概有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大概是1厘米长。3、教师明确的正确方法：图钉的一端瞄准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大概是1厘米？学生活动，同桌交流。5、稳固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大概1厘米长的？让学生去找大概1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜亮表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下边我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。

8、注意丈量的方法要正确。2、学生丈量纸条。教师巡视，增强个别指导。3、交流反应。教师再次重申丈量的正确方法。设计企图：让学生在详细的操作活动中，有助于帮助学生成立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。三、稳固深入，实践应用。1、请学生任意取出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身旁的物件量一量，如一枝新铅笔的长，数学簿本的长，橡皮的长等。设计企图：学生在各种实践活动中进一步稳固1厘米的长度观点，初步成立1厘米的表象。四、讲堂总结五、随堂练习第二单元100之内的加法和减法第一课

9、时两位数加两位数（不进位加法）教课内容：课本P8-P10例1、例2教课目的：1、在详细情境下，进一步领会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、研究并掌握两位数加两位数时时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法例，能娴熟的计算。3、培育学生认真、认真、书写工整的习惯。教课要点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法例，能娴熟计算。教课难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教课准备：实物投影教课过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，指引学生察看：同学们准备去观光博物馆。请大家认真察看这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一

10、听。全班报告发现。哪两个班能够合乘一辆车？学生小组交流报告。设计企图：经过察看情形图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、依据学生的交流状况组织教课例1。学生说想法及原由。独立思虑，小组交流计算方法。先试试写竖式，再议论总结列竖式应注意的问题。2、达成P9做一做学生独立达成后谈谈计算方法。3、教课例2。学生试试计算，交流算法。试试用多种算法计算。4、达成P10做一做学生独立达成教师巡视、指导。设计企图：在试试、交流中掌握计算方法初步领会算法的多样化。三、练习，实践应用1、练习二第1题谈谈图意，交流算法并报告。2、练习二第2题学生独立达成并板演笔算过程，同时教师

11、巡视、指导。设计企图：经过练习，帮助学生稳固两位数与两位数的不进位加法计算，娴熟掌握计算方法。四、讲堂总结：经过今日的学习，我又学会了什么？教师指引梳理。五、随堂练习第二课时两位数加两位数（进位加法）教课内容：课本P-P1例教课目的：、经过学生的交流，发现之内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。、能运用数学知识试试解决问题。同时培育学生优秀的聆听习惯。教课要点：、经过学生的交流，发现之内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。教课难点：使学生理解并掌握进位的方法。教课准备：实物投影教课过

12、程：一、情形导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为何？设计企图：经过察看情形图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教课例3。独立思虑，小组议论交流。2、报告各自的计算方法。3、小结。今日学的内容有什么特色？你能给这类算式取个名字吗？板书课题：进位加法。教课过程：3、达成练习二第3题学生看图，认识题意，或是摆小棒帮助理解。再列一、创建情形，引入新课竖式计算。学生报告，并说明计算方法。1、学习了对于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名5、总结算法。先独立思虑再小组交流。指名报告，指引学生总结：要把相报告。同数

13、位对齐；从个位加起也能够从十位加起；个位满十，向十位进1.2、总结得真不错。今日这节课我们持续来研究，经过这节课的学习相设计企图：在试试、交流中掌握计算方法初步领会算法的多样化，理解信大家会有更大的收获。算理。设计企图：使学生明确学习的目标。三、稳固练习，实践应用二、合作研究，稳固知识。、达成P11做一做。学生独立达成。同桌交流想法。学生报告并说1、达成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完此后请小朋友明算法。在小组内说一说是如何计算的。、达成P12做一做交流察看到的信息。学生报告。2、名报告、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注3、达成P13第4题教师巡视、指导。指名报告、校

14、订，指两道题谈谈计算意什么问题？指名回答。方法。3、达成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，设计企图：经过练习学生能更为娴熟地掌握进位加法的计算方法。把错误的更正过来。指名报告，并说犯错误应当如何更正。四、讲堂总结：4、达成第15页练习二第9题。教师巡视。指名报告，并说明解题思经过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师指引梳理。路。五、随堂练习5、达成第14页练习二第7题。认真读题，理解题意后达成填表。指名报告，并谈谈是如何计算的。察看表格，你认识到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名报告。学生报告，并说明解题思路。6、达成第15页练习二第8题。有四只小白兔一同上

15、山采蘑菇，此刻第三课时两位数加两位数练习课它们正在为谁采的蘑菇最多而喧华，你能帮帮它们吗？教课内容：课本P14-P15练习二7、如何做才能解决它们的问题？指名报告。教课目的：8、达成第15页练习二第10题。请在小组内议论、交流达成。教师巡1、稳固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的视。指名报告。学习做准备。2、让学生有时机在不停研究和创建的氛围中培育解决问题设计企图：加深理解并使不同的学生获取不同的发展。的能力，激发学习数学的兴趣。3、指引学生在辨别的练习中体验数学学习三、讲堂总结：经过这节课的练习，你有什么新的收获？的兴趣性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上获取不

16、同的发展。学生从知识、方法长进行总结。教课要点：四、随堂练习、经过练习，使学生能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技术。2、培育学生运用所学知识解决实质问题的能力。第四课时两位数减两位数教课难点：（不退位减法）经过练习，使学生比较娴熟而正确的进行两位数与两位数的加法运算。教课内容：教课准备：课本P16、17例1，练习三1-3题。实物投影、卡片教课目的：1、创建情形，指引学生从生活中发现数学识题，逐渐培育学生解决数学识谈谈再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。题的能力。2、鼓舞学生进行算法研究，掌握两位数减两位数的笔算四、随堂练习方法。3、联合情形，对学

17、生进行爱国主义教育。教课要点：第五课时两位数减两位数学生进一步理解相同数位对齐的意义，研究并掌握两位数减两位数的（退位减法）不退位减法的计算方法。教课内容：教课难点：课本P18-P19例2、例3掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教课目的：教课准备：1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。实物投影、主题图2、经过情形的创建，增强学生的爱国这情。教课过程：教课要点：一、情形导入，激发兴趣掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并理解其算理。1、出示主题图。教课难点：2、分小组交流从图中认识到的信息。能运用竖式计算两位数退位减法。3、报告：从什么地方能够看出北京赢了？教课准备

18、：、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？实物投影、主题图、小棒设计企图：经过察看情形图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题教课过程：的兴趣。一、情形导入，激发兴趣二、合作交流，掌握算法出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？1、教课例1.思虑解决问题的方法。学生回答。认真地察看图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思虑计算方设计企图：使学生明确学习的目标。法，在练习本上试算。小组交流算法。指名报告。二、合作交流，掌握算法2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位1、教课例2。减个位，十位减十位。A.联合前面所学的知识思虑计算方法。设计企图

19、：在试试、交流中掌握计算方法初步领会算法的多样化。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。二、稳固练习，实践应用C.报告各自的计算方法。1、达成第19页做一做第1题，学生独立达成。选择一道题与同桌交D.如不可以口算，能够用竖式计算。流算法。报告结果及算法。E.用摆小棒理解退位的算理。2、达成第20页第1题学生独立达成并谈谈是怎么想的F.学生用自己喜爱的方法思虑并报告。3、达成练习三第2题，学生独立达成。报告、校订察看两道题的差别2、教课例3。与联系，在小组内交流发现。出示50-24请你用自己喜爱的方法计算，而后在小组内交流你的算法。设计企图：经过多种形式的练习掌握计算方法。教师巡视指导，

20、学生报告。三、讲堂总结：3、小结。先学生思虑计算方法。分小组交流想法。并报告：相同数位经过今日的学习，我又学会了什么？教师指引学生梳理。学生先相互要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。设计企图：经过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方设计企图：课前使学生明确学习的目标。法。二、稳固练习三、稳固练习，实践应用1、达成第20页练习三第4题。请认真察看图，你认识到了哪些信息？1、达成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名报告并谈谈是说给同桌的同学听一听。如何求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。如何想的。这道题该如何计算呢？2、达成第20页练习三第5题。先用小棒摆

21、一摆，再计算。指名报告2、达成第20页练习三第3题。教师巡视。指名报告，选一道题谈谈3、达成练习三第6题。教师巡视、指导。学生报告并说明错误的原由，计算方法。及如何更正。3、达成第21页练习三第9题。教师巡视。指名报告。设计企图：经过多种形式的练习使学生掌握计算方法。4、达成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下边各题差四、讲堂总结：的十位上是几？你是如何想的？经过今日的学习，你又学会了什么5、第22页练习三第10题。认真察看，你认识到哪些信息？指名汇五、随堂练习报。如何求雨伞多少钱一把？独立达成后和同桌交流一下计算方法。指名报告，并说明算法。4、第22页练习三第11题。先自己独立达成

22、，达成后从加法和减法中各选一道题在小组内谈谈计算的方法。指名报告、校订。设计企图：1、培育学生优秀的学习习惯。2、经过多种形式的练习使学第六课时两位数减两位数生掌握计算方法。（练习课）三、增强练习教课内容：1、达成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃课本P20-P21练习三的东西。可三家的小鸡混到了一同。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教课目的：教师巡视。指名报告、校订、评选。1.经过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、2、达成第22页练习三第12题。教师巡视。指名报告，并说明填法。娴熟地计算两位数与两位数的加减法。3、达成第22页练习三第13题。看了表

23、此后，你想到了哪些数学识题？2.提升学生的计算能力和检查能力，培育学生的剖析判断能力。和小组的同学交流。指名报告。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌教课要点：的同学互相互换检查，并谈谈计算的方法。查漏补缺，反应出现的问题，提升学生的计算娴熟度和正确度。设计企图：提升学生练习的娴熟性。教课难点：四、总结：经过今日的练习，你有什么收获。提升学生的计算和检查能力，培育学生的剖析判断能力。五、随堂练习教课准备：实物投影、图片和题卡教课过程：第七课时求比一个数少几的数一、总结引入教课内容：小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把课本P23例4你的收获在小组内交流一下。指名报告。总结

24、得特别好。今日这节课我们教课目的：持续来研究。1.指引学生学惯用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。使学生能够运用所学的100之内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培育学生的数学生应企图识和解决问题的能力。第八课时求比一个数少几的数教课要点：（练习课）学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教课内容：教课难点：课本P24-P25，练习四培育学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能教课目的：力。1、使学生能够娴熟运用所学的100之内的加减法知识解决“求比一个数少教课准备：几的数”的简单问题。实物投影、主题图2、进一步培育学生的数学应企图识和解决问题的能力。教课过程：

25、教课要点：一、情形导入，激发兴趣提升学生100之内的加减法知识的计算技术。出示主题图。从图中你认识到了哪些信息？说给小组的同学听一听。教课难点：指名报告。进一步培育学生的数学应企图识和解决问题的能力。设计企图：经过察看情形图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题教课准备：的兴趣。实物投影二、合作研究教课过程：（一）、教课例41、出示题目，认真察看、思虑。分组议论。2、学生探一、创建情形，引入新课讨解答的方法。学生回想、迁徙思虑，或是摆学具帮助理解。学生报告，出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生报告。（二）、完此刻有

26、多少位同学？这道题该如何解答？把你的解答思路在小组内说一成第23页做一做。察看图，在小组内交流认识到的信息。指名说明解题思说。学生报告解题思路。学生自由说。路。思虑、发问，在小组内交流问题。选择一个发问进行解答。全班交流设计企图：让学生理解练习的目标。并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今日学习的知识和从前学习的二、合作研究有什么差别和联系？指名回答。教师指引学生梳理所学知识。1、达成第24页第4题。学生独立达成并回答。设计企图：在操作中掌握方法，进一步培育学生的数学应企图识和解决2、达成练习四第8题。教师巡视、指导。指名报告，选题说计算方问题的能力。法。计算两位数与两位的加、减法时要注意

27、什么问题？指名报告、归纳。三、稳固练习，实践应用3、达成练习四第5题。察看统计表学生疏小组交流从统计表中认识的信息。1、学生独立达成练习四第3题，选择二题谈谈计算方法。2、达成练习四学生报告发现。思虑、发问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。第1、2题学生读题，理解题意，报告并说明解题思路。学生报告提出的问题及解答思路。设计企图：经过练习，帮助学生进一步稳固“求比一个数少几的数”的设计企图：帮助学生进一步娴熟100之内的加减法运算，提升计算的正解答方法，体验解答的过程。确率，同时提升学生的统计意识。四、讲堂总结：三、稳固练习，实践应用经过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。1、达成

28、练习四第6题。察看图，把你认识到的信息说给同桌听一听。并汇五、随堂练习报：如何做能够知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生报告解题思路。2、达成练习四第7题。从图中你认识了哪些信息？指名回答。如何做能够知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名报告解答方法。做了这道题，你想到了什么？（3）、如何求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23设计企图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培育这道题如何计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生报告，展现学生的数学应企图识和解决问题的能力。算法。比较各种竖式的差别与联系及好坏。四、讲堂总结：2、教

29、课例2。经过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。出示主题图认真察看主题图，认识信息。分小组交流从图中发现的信息。五、随堂练习思虑解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，报告，板演解答过程。3、达成练习26页做一做学生独立达成。学生报告、板演，并说明计算方法。设计企图：经过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、第九课时连加、连减减法。教课内容：三、稳固练习，实践应用课本P26-P27例1、例21、达成27页做一做。教课目的：2、达成29页练习五第1、2题。1、经过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、3、指引达成29页练习五第3题。算好后学生谈谈计算方法。

30、减法。设计企图：经过练习稳固100之内的加减法。2、培育学生认真、仔细的计算习惯。四、讲堂总结：3、稳固100之内的加、减法。学生在知识、方法上做一个回首。学生自由谈谈。教课要点：五、随堂练习1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培育学生认真、仔细的计算习惯。教课难点：第十课时加、减混淆灵巧使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教课内容：教课准备：课本P28例3实物投影、主题图教课目的：教课过程：1、使学生研究并初步掌握100之内数的加减混淆的方法。一、情形导入，激发兴趣2、发展学生解决简单实质问题的意识和能力。1、口答。教课要点：7+6+58+9-1324-

31、10-720+30+1017-3+4初步掌握100之内数的加减混淆的次序以及方法。2、揭露课题：今日我们将持续研究三个的加减法。教课难点：设计企图：复习引入，学生明确学习的目标。能正确的使用竖式计算加减混淆运算式题。二、合作交流，掌握算理教课准备：1、教课例1。实物投影、主题图（1）、出示主题图。学生察看图并认识信息。教课过程：（2）、出示表格。学生依据表格认识信息并提出问题。在小组内交流你一、创建情形引入新课想到的问题，并解答出来。小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。研究加减法估量的方法，初步形成估量的技术。设计企图：激发学习的兴趣。教课准备：二、合

32、作交流，掌握算法实物投影、主题图1、教课例3。教课过程：（1）出示主题图。认识信息，小组交流。一、创建情形引入新课（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，此刻小朋友去过商场吗？我们在买东西时有时其实不需要算的很精准，你只需有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、报告板演。在练习本上写连要算出一个大体的数就能够了。写竖式。设计企图：让学生明确学习的目标。2、练习。达成P28做一做。让学生独立达成，教师巡视、指导。指名谈谈二、合作研究计算过程。3、小结。加减混淆运算应当如何进行计算？计算时要注意什么1、教课例4。想想，在小组内说一说，在我们平时生活中有哪些情问题？指引学生归

33、纳、总结。况不需要进行精准计算，只需计算出大概的结果就能够了。设计企图：1、让学生感觉到数学就在我们身旁初步掌握方法。（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精准计算吗？2、发展学生解决实质问题的能力。（2）、学生运用自己的方法进行估量，并在小组内交流。学生报告估三、稳固练习算方法。察看、比较这些估量方法，在小组内交流发现。学生报告，归纳。1、达成练习五第4题，第8题分小组竞赛达成。指名谈谈计算方法。2、（3）、精准计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检达成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立达成。集体校订。3、完验一下自己的估量结果能否合理。教师巡视、指导。指名报告

34、。查验此后成练习五第6题。察看认识信息，和同桌交流发现。独立思虑并说计算方学生报告想法。法。2、达成P31页做一做。认真看图，理解题意，而后在小组内交流估量设计企图：经过多种形式的练习，使学生稳固100之内数的加减混淆运方法。算的方法。设计企图：1、使学生领会到解决同一问题可有不同的方法。四、讲堂总结：2、提升估量意识和能力，增添数感，领会算法多样化的思想。今日我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混淆运算时需三、稳固练习，查验成效要注意什么问题教师指引梳理。1、达成P32练习六第1题学生疏小组议论达成。学生报告，并说明是五、随堂练习如何进行判断。2、达成练习六第2题看图理解题意，思虑解

35、题方法。学生报告，并说明估量方法。第十一课时加、减法估量3、达成练习六第3题教师指导学生交流报告。教课内容：设计企图：经过练习，帮助学生进一步提升加减法估量的能力。课本P34例4四、讲堂总结：教课目的：经过今日的学习，我们又学会了什么？学生报告，教师指引梳理。、使学生能联合详细情境进行加、减法估量，并说明估量的思路。五、随堂练习2、培育学生的估量意识和能力，培育数感，领会算法多样化的思想。教课要点：学生能联合详细情形进行加、减法估量，并说明估量的思路。第十二课时整理与复习教课难点：教课内容：课本P33教课目的：1、帮助学生进一步稳固100之内数的加减法，提升计算的正确率。2、经过练习，培育学生

36、发问题的意识和能力，以及解决实质问题的能力。3、培育学生剖析、归纳、和运用知识的能力。教课要点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、经过练习，培育学生发问题的意识和能力，以及解决实质问题的能力。教课难点：、进一步稳固100之内数的加减法，提升计算的正确率。2、能灵巧运用笔算加减法解决问题。教课准备：实物投影、主题图教课过程：一、看谁算得又对又快、口算。P35练习七第8题学生独立达成，校订答案并谈谈计算方法。2、达成P34练习七第1题学生独立达成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。设计企图：经过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。二、合作交流，归纳整理1、整理。学

37、生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生单独思虑笔算加减法的的相同点和不同点，以及简单犯错的地方，在小组内交流想法。教师指引学生整理报告。2、达成P34练习七第3题学生达成后谈谈计算方法。3、出示主题图学生察看后问：你能提出什么问题？想好此后在小组内交流。并选择两个问题解答谈谈解题思路。学生报告。4、达成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。谈谈解题思路。设计企图：培育学生剖析、归纳、和运用知识的能力。提升学生的计算能力。三、稳固练习，稳固旧知1、达成

38、P34练习七第2题。学生独立达成并说明计算方法。2、达成第4题。教师巡视指导。学生独立达成并报告判结果及方法。3、达成P35第5题读题理解题意。要知道大概需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、达成第7题。学生独立达成。指名回答解题思路。设计企图：经过练习进一步稳固所学知识并能运用知识解决问题。四、讲堂总结：依据板书，学生自己进行回首总结。五、随堂练习第十三课时我长高了教课内容：课本P36、37教课目的：1、进一步稳固对长度单位的实质感知，稳固丈量的方法，培育学生的着手能力和解决实质问题的能力，培育学生相互合作的精神。2、使学生进一步稳固对统计知识的掌握，并经过统计表获取

39、一些实用的信息。3、培育学生合作交流的意识和能力。教课要点：着手丈量生活中的物体的长度，增强学生的着手能力，训练学生的合作精神。教课难点：在教课活动中有效组织和调控学生的实践活动。教课准备：实物投影、卷尺、直尺、米尺，能够丈量身高的体重秤，学生记录统计表教课过程：一、提出问题引入活动问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？如何做就能够知道这些答案呢？设计企图：提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的学习踊跃性。二、实践活动、丈量身高。“你的身高是多少？”我们如何做就能够知道？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么方法能够让

40、我们很清楚的知道这些问题的答案？学生思虑后回答：能够使用统计表让我们特别清楚的知道同学们的身高状况。认识统计表。用丈量工具丈量身高。一边丈量一边计录。丈量完后进行议论交流。察看统计表，在小组内交流从表中认识的信息。指名回答。2、丈量活动。小组同学商议一下，你们想丈量什么？学生进行丈量。教师巡视、指导，注意指引学生使用正确的丈量方法，尺子的首尾端要放在正确的地点上。学生报告丈量状况。设计企图：经过统计表获取实用的信息。稳固丈量方法，成立长度观点。培育合作交流的意识和能力。三、讲堂总结：经过今日的实践活动，你有什么收获？学生谈收获。四、随堂练习第三单元角的初步认识第一课时角的初步认识教课内容：课本

41、P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教课目的：1、联合生活情形及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、联合生活情形能辨识角。教课要点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教课难点：初步学会用尺画角。教课准备：情形图，剪刀、吸管等。教课过程：一、创建情形，引入新课1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。学生察看图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班交流。3、这些都是角，今日我们就来认识角。板书：角的初步认识设计企图：经过对主题图的察看，让学生感觉到角在我们的生活中，引发

42、学生认识的兴趣。二、察看实践，研究新知1、认识角。1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物件。请小朋友找找这些物件上的角，谈谈这些角有什么共同的特色？学生察看物件找寻角。2）、同桌交流。3）、全班报告。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个极点和两条边。4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的极点与边。学生找寻生活中的角，并指出角的极点与边。2、制作角。1）、教师：方才我们认识了角，你们想不想自己着手制作一个角？思虑一下，你能够经过哪些方法制作出一个角？学生独立思虑制作角。（2）、把你制作的角在小组内展现，并谈谈你是如何做的。教师巡视、指

43、导。学生小组内展现角，交流制作过程。3）、全班交流。谁来向全班小朋友展现你制作的角，并指出角的极点和边。4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师指引学生思虑角的大小与什么有关？与什么没关？3、画角。1）、我们已经认识了角也制作了角，此刻我们来画角。你以为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个极点，再从这个极点向不同的2画两条线，就画成了一个角。3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌谈谈你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。设计企图：经过找寻生活中的物件抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。经过制作角的

44、活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短没关。三、稳固练习，拓展延长1、达成P40页的1、2、题。2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试一试看。3、学生创作画。设计企图：练习融兴趣性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生勇敢的想象，在活动中领会并感觉到几何图形的美。四、回首全课，总结提升今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？此后我们要认真察看，生活中有很多的数学知识。第二课时直角的初步认识教课内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教课目的：联合生活情

45、境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教课要点：学生初步认识并会判断直角。教课难点：会用三角板判断直角和画直角。教课过程：一、创建情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这类角就是直角。设计企图：经过旧知的复习引起学生认识直角的兴趣。二、合作研究，学习新知1、教课例3。1）、你还在哪些地方见过这类角？把你发现的这类角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。报告发现。2）、教师板书画一个直角。学生察看教师画的角。3）、你能制作一个直角吗？想想你准备如何制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思虑制作直角

46、的方法并制作，在小组内交流认识直角。4）、教师指名报告制作直角的方法。并依据学生的报告决定能否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就能够获取一个直角。2、教课例41）、你有什么方法能够考证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组议论交流考证一个角是不是直角的方法。（2）、学生报告，并考证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角能够用三角板上的直角比一比。此刻请你指出三角板上的直角。学生察看三角板并指出三角板上的直角。3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生疏别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并报告。3、

47、画直角1）、你还可以用三角板上的直角干什么？回想一下上节课我们是如何画角的，而后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学谈谈你是如何画的。学生回想画角的方法，思虑直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。2）、指名板演画直角并谈谈画法。画直角的时候要注意什么问题？指引学生归纳总结直角的画法。设计企图：经过对学生生活中的物件的察看，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特色，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并经过复习角的画法引起学生思虑直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习成效测评1、达成第41页的做一做第1题。你能找出我

48、们身旁的直角吗？找到并考证后说给小组的同学听一听。学生疏小组找寻直角并交流。2、达成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立达成。指名报告并要求说出是如何画的。学生独立画直角并思虑是如何画的。并报告说明画法。设计企图：经过找寻生活中的直角以及画直角等练习，让学生领会到直角就在我们的身旁。四、讲堂总结这节课我们学习了什么知识？教师指引学生梳理知识。你有什么收获？第三课时角在生活中的应用教课内容：课本P42、43页及练习八中相应的练习。教课目的：密切联合生活情境及操作活动，学生充分感觉到角和直角在生活中的应用。教课要点：充分感觉到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的掌握。教课难点：充分感

49、觉到角和直角与生活的亲密联系。教课准备：有关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。教课过程：一、创建情境达成第42页练习八的第2题。出示三角形和四边形。察看这两个图形，你发现了什么？指名报告。学生察看图形并思虑。今日这节课我们持续来认识角和直角。设计企图：情境学习，进入新课。二、合作研究1、达成第42页练习八第3。要求察看划分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为何？谈谈理由。学生察看题中的图形而后判断，报告说明原由。如第2个图能够指引学生说两条线相接的地方不是一个极点，而是一段曲折的线，因此不是角。2、达成第42练习八第3题。教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投电影，

50、把他们重叠起来考证。学生用三角板上的角比一比，进而考证角的大小。指名报告并说明你发现了什么？3、达成第42练习八第4题。教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。学生先独立直观判断，再用三角板查验。指名报告，并说明原由。4、达成第42练习八第5题。教师用钉子板或让学生在点子图上仍旧子画出两个图形，而后用三角板上的直角去查验一下是不是直角。学生活动。5、达成第43练习八第6题。让学生在方格纸上照教科书上的样子画。察看这两个图形，谈谈你发现了什么？学生在方格纸上画两个三角形，察看图形、思虑、报告。指名报告。设计企图：经过多种形式的练习使学生认识到：角是由一个极点和两条边构成的；角的

51、大小与画出的边的长短没关；正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感觉到角和直角在生活中的应用。三、学习成效测评1、达成第43练习八第7题。左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时教师要先让学生找，教师作必需的指点。2、达成第43练习八第8题。24个角。教师指导学生数数看一共正方形或长方形的盒子上各面共有有多少个角。学生活动。指名报告并演示数法。设计企图：变式练习增强学生对角和直角的认识。四、讲堂总结第四单元表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识教课内容：课本p4446页，例1教课目的：1、经过着手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教

52、课重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简易，认识乘号、会读，写乘法算式教课准备：小棒、练习本、题卡教课过程：一、激趣引入礼拜天到了，小明和他的伙伴正在一同玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？设计企图创建情形，激发学生的兴趣。二、认识乘法成立观点1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组议论一下：如何数？如何算？3、请分组报告谈谈你们是如何算的？板书：1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20几个1相加？20个1相加2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+44444=20还有其余算法吗？3)22222

53、22222=2010个2相加4)666666=366个6相加4、师小结:像上边算法来算，你感觉如何?对呀,太麻烦了.为了更简易地表示像这类有好多个相同加数连加的算式,今日我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来察看一下黑板上边的加法算式有什么特其余地方？大家说得对，依据这些特色，我们把好多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书1)1+1+1+1=201或1202)4+44444=54或453)2222222222=210或1024)666666=66用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，1

54、0乘2即：几个几相加写作：几几读作：几乘几6、小组活动，集体评论乘法算式和乘号的写、读。设计企图充分利用教科书的教课资源，让学生在这些情形中感觉生活中大批相同加数乞降的案例，进而感觉乘法意义。三、试试练习：方才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1、看游玩园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或荡秋千共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各种的图案呢，都有些什么图案呢？指引学生列出加法算式想想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小

55、棒呢？谁能用我们从前学过的方法算一算并写出算式学生板演：方才拼图游戏中的4号同学摆的房屋和树用了几根小棒？14+6这与其余算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，能够把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只好用加法算，不可以用乘法算。设计企图利用正、反例子增强对观点的辨析，加深对观点的理解。3、归纳总结：今日我们学习了乘法，详细学了些什么？设计企图对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。四、随堂练习：第二课时乘法算式中各部分的名称教课内容：课本p46页。例2、例3。教课目的：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的地点。会正确地写出乘法算式。教具、学具

56、准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教课过程：一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师精选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。设计企图经过复习回首，加深对两个基本运算意义的认识。二、新课1教课例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅相同的图，而且先后问此刻是几个5？出四幅气球

57、图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555155315教师应当比较连加算式联合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或许说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。而后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2教师取出如右图的卡片。练习时，先出示444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。而后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便频频练习。）设计企图让学生熟记乘法的各部分，有益理解和计算。

58、三、稳固练习做课本第47页上“做一做”的练习。做第1题时，让学生先看图，依据图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。做练习九第38题。第3题，可由学生独立达成。第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几个熊猫？一共有几个几个？再依据书上的要求填数。第7题，能够联系乘法的含义，让学生经过察看来判断一定是几个相同数连加才能改写成乘法算式。此外，也可能有少量学生把3332改写成332，这个式子是对的，碰到这类状况，可给予鼓舞，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要修业生能写出这样的式子。设计企图用多种形式练习，及计算过程的激烈对照，达到娴熟计算

59、。四、小结：这节课你学到了什么？设计企图经过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习教课反省：第三课时练习课（一）教课内容：教科书第48、49页，练习九的第16题教课目的：1、经过着手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。教课重、难点：进一步理解乘法的含义，熟习求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教课准备：练习本教课过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下边老师来考考你们。出示1、爬梯竞赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规准时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法

60、算式1、赛龙舟：出示图片让学生察看，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？设计企图进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简易！二、指导练习1、一共有多少个圆圈？乘法算式：（）（）或（）（）2、把下边的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（）（）（2）33333=（）（）（3）8888888=（）（）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。（）一个因数是6，另一个因数是3。（）6和4相乘。（）设计企图用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。三、讲堂作业：随堂练习教课反省：第四课时练习课（二）教课内容：教科书第49、50页，练习九的第711题教课目的：使学生熟习乘法算