(部编)人教版小学语文三年级上册《13胡萝卜先生的长胡子》公开课教学设计0

1、胡萝卜先生的长胡须教课方案教材剖析：本文是一篇自读课文。作为三年级上册第四单元的第二课（前一课永久倒不了的老屋），课文裁汰掉了最后的部分，让学生在掌握构章法的基础长进行完美。不单能够展望情节，更能续写详细的内容，且能保持本来的写作风格，这是统编教材将文学理论融入到小学阶段后聚焦读写一体的典型体现。所以，我把本课的重难点设定为：“学会有理有据地展望故事中将要发生的事情，合理地续编故事”。学情剖析：三年级的学生虽是首次接触语文教材中的阅读策略（本次为展望）单元，但因为其知识和经验的累积，以及对童话故事的兴趣，具备必定的展望情节的能力。本课中需要指引学生合理地展望情节，并依据原文的风格续写故事，聚焦

2、思想力的培育，达到读写一体。教课目的：1、借助于都，在察看、想象、发现中，让学生享受阅读的情味。2、有感情地朗诵课文，领会故事包含的道理，并学会有理有据地展望故事中将要发生的事情。3、合理地续编故事。教课重难点：领会故事包含的道理，并学会有理有据地展望故事情节，合理地续编故事。课时安排：一课时教课过程：、中、/.、；、r一、课前讲话同学们，你们能展望将来吗？（依据学生的回答适合回应）老师来展望一下，你们看对不对？明日是礼拜五。明年的今日你们会比此刻长大一岁。为何我能对？（依据规律）今日这节课上完，老师保证同学们都能成为一个小小预知家。好，上课！（师生问好，正式上课）二、激趣导入，引出课题同学们

3、，今日有一位特其他先生到达了我们的故事里，大家来看看。（课件出示图片胡萝卜先生）他是谁？看上去是一位如何的先生？他在干什么？他，就是我们故事的主人公胡萝卜先生。来，跟他打个招呼！（师生一同打招呼胡萝卜先生你好！）我们的故事开始了。三、共读故事，相机设疑，促使展望1、提示阅读方法：（1）注意课文前面的阅读提示。（2）碰到不认识的字，能够怎么办？2、自读课文第一自然段，理解“忧愁”，猜想胡萝卜先生对胡须的态度（讨厌，讨厌）3、课件出示图片及第二自然段的部分内容，教师范读。持续指引学生猜想展望。注意指引学生关注“急忙忙忙”“近视”“沾到果酱”“营养品”等词语，帮助学生合理展望。4、齐读第三自然段，考

4、证自己的展望。5、胡萝卜先生的长胡须在风里漂浮着，跟从者胡萝卜先生向前走去。接下来又会发生什么呢？1）出示男孩放风筝图片，指引察看，而后齐读课文第五自然段。2）出示句子：胡萝卜先生的胡须恰幸亏风里漂浮着。持续展望。展望后，自己默读课文第六自然段，考证并修正自己的展望。6、出示鸟太太晾尿布图片，自读课文第7自然段。出示句子：胡萝卜先生的胡须恰幸亏风里漂浮着。1）展望情节，沟通2）教师相机赐予评论和激励。四、合理想象，续编故事1、请联系课文内容，想想，胡萝卜先生的长胡须还可能在什么情况下，帮助了谁？（教师可赐予适合的提示指引，如联想绳索的捆绑作用、牵引作用等）2、回首课文内容，合理编写一个结尾提示

5、：1）胡萝卜先生清晨出门是要去眼镜店为自己配一副眼镜。2）最后，胡萝卜先生对自己的胡须的态度改变了没有？3、学生思虑后沟通自己续编的故事，教师合时评论激励。五、回首全文，感悟主题1、经过了一次又一次的续编沟通，我们对胡萝卜先生的长胡须有了更深刻的认识，那么，你感觉胡萝卜先生的胡须怎么样？指名沟通。胡萝卜先生最后也感觉（课件出示）：我的胡须真是太棒了！来，我们都是胡萝卜先生，一同来夸一夸我们的胡须！（齐读）2、想想，从“忧愁”到“太棒了”，胡萝卜先生对自己的胡须的态度为何会发生这么大的变化呢？（帮助了他人，乐于助人）六、创编故事，绘写联合老师在课前说过，学完这节课，同学们都会成为一个小预知家。接下来，请同学们把自己对故事的展望写下来，也能够配上漂亮的图画。胡萝卜先生的长胡须这个故事被改编成了好多图画书，当你们写好画好，老师帮大家装订到一同，这就是属于我们自己的图画书！老师期望你们的作品！七、板书设计胡萝先生的长胡须忧愁帮助他人T太棒了教课反省：这节课在轻松欢乐的气氛中结束，教课目的的完收成效比较好，同学们能够有理有据地进行展望，而且领会到了助人的快乐和美好。在本