囚绿记语文老师教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 囚绿记语文老师教学反思 囚绿记语文老师教学反思 囚绿记是必修二第一单元的第三课，本单元主要学习写景散文。下面是勤学考试网我为大家整理的囚绿记语文老师教学反思，欢迎订阅。 囚绿记语文老师教学反思1 高效课堂观摩课囚绿记上完了，这节课从准备到完成可以说给我好多值得反思的地方，也为我今后的语文课堂积累了一定的阅历，我觉得在这次学校组织的骨干教师、十二五科研教师高效课堂观摩课活动中受益匪浅。 在教学设计上，我主要突出了以下几个特点： 一、图片式导入，激发学生学习兴趣的同时让学生从直观上体会绿色的象征意义。在图片的选择上我重点选取了各具象征意义的四幅图：充满活力的幼

2、苗，向着阳光生长的大树，沙漠中的绿洲，绿色的梯田。幽美而又活力勃勃的画面激发了学生对绿色的象征意义的联想。这样既顺利的导入了新课，同时又有利于学生对文章内容了理解。 二、对课文内容探究，主要采用小组探究交流的模式。在课前预习中，我让各组组员把对课文理解中存在的问题集中反馈给组长，再由组长反馈给我，我再挑出具有典型意义的问题做到多媒体课件上，在课堂第一轮探讨中解决这些问题。这样在课堂中探讨交流的问题就更有针对性，大大提高了课堂的效率。在学生问题基础上我又提出了两个更为深入的问题，让学生进行其次轮的探讨交流。这样既做到了有的放矢，又使学生由浅入深，循序渐进的理解文章的内容好主题。 三、在课堂中参与

3、如何面对人生窘境的延伸拓展。让学生们学习绿色顽强不屈的精神，完成了本课的德育目标。这里面我插入了最近的几则有关高中生自杀的新闻，请学生们谈对这个问题的看法。我觉着这个环节表达了一种大语文教学观。 在课堂教学过程中，感觉对学生的调动不够，因此课堂气氛不够活跃，所以自我教学感觉不够好。我觉得优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是活。语文课堂教学的活，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 可对于我来说，还是一个漫长的摸索过程，我觉得要使课堂气氛活起来，是师生共同努力的结果，这方面是我在以后教学工作中着重努力的地方。我会在以下的几个方面加以提升。 首先，教师的教学活，带动的必然结果是

4、学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多激励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，激励他们的批判精神，允许他们标新立异。在这堂课中我对学生的鼓舞不够，没有对学生进行及时激励，本来就很拘谨的学生就更不敢再课堂中积极发言了。 其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来也显得至关重要。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，确切把握知识要点。 同时，在实施活化课堂教学活动中，我觉得还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都

5、参与到活动中来。二是要对学生的活动多加确定，表扬。提高学生思考的积极性。 以上是我对囚绿记课堂教学的体会与反思。 囚绿记语文老师教学反思2 11月14日下午，我参与了州语文教研组的同课异构活动，和市四中的万秋园老师同讲囚绿记。 囚绿记是必修二第一单元的第三课，本单元主要学习写景散文。不同的散文表达不同的情感，不同的情感源于文中不同的形象。因此我在进行教学设计时紧紧抓住文章的情感和形象，设计思路围绕一个问题：如何让学生通过分析形象理解的情感。 学生对于现代文的阅读往往会有这样一个问题，他们很简单理解文章的字面意思，但要进行深入分析就无处下手。朱熹说过：读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里

6、方是出息。通过设置问题，使学生产生疑问，激发他们思考，是达到教学目标的很好的方法。另外，问题化教学贴近新课程标准，以学生发展为主要目标，让学生学会自主合作学习。因此我在进行教学设计时主要采用了设置问题的方法。 问题的设置需要有层次，由易到难。我让学生在初读文章是思考哪几段是写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么?达到了梳理文章结构的目标。接着又让学生思考为什么喜欢绿?借这个问题引出生平和写作背景的介绍，让学生理解绿的象征意义。之后的两个探究问题有一定的难度，称呼的变化说明什么?以及怎样理解魔念?需要学生结合全文，细心体会的情感，要求学生有一定的思辨能力。问题层层推进的同时，学生也深入理解了文章。 然

7、而，正如课后探讨时一位老师说的一样，采用设置问题的教学方式，学生反应会很生涩。整堂课上下来，课堂气氛并不活跃。赞科夫说：对于学生来说，教学内容应具有适中的繁杂程序和难度。 要想所设计的问题难易适度，很重要的一点是要从学生的实际出发，根据学生已有的知识积累和实际能力来确定问题的难易程度，不偏难或偏易。由于阅历的缺乏，我对高中学生学情不够了解，有的问题设计得过难。譬如其次个探究问题怎样理解魔念?这对于学生来说是对比难的，而我在提问前并没有做好足够的铺垫。假如先让学生说说魔念是什么?再来理解魔念在本文中的含义，可能效果会更好。 在课后的研讨中，好多老师都指出了我的问题所在，也提出了宝贵的建议。我上课

8、不如万老师流畅和镇静，同是新教师，就这一点，我确实做得不够好。通过这次活动，我看到了自己的不足，也收到了老师们中肯的评价和宝贵的建议。在今后的工作中，我一定要更积极地学习，争取把课上得更有语文味，更自如。 囚绿记语文老师教学反思3 课堂是教学的主渠道，也是提高学生语文素养的重要阵地，而文本则是最主要的载体。课堂教学花费了大量的时间，但学生学习语文的兴趣不浓，语文素养低下，特别是文章阅读能力不强，这与文本教学的空泛性与无效性有很大关系其主要的表现是，教学中，我们在很大程度上没有吸引学生关注文本、走进文本。我们往往以结论代替了字斟句酌，以泛泛理解代替了确切研读。或者在好多时候，我们就根本没有理解文

9、本。更有甚者，对文本只是蜻蜓点水式的阅读，而把更多的精力放在了所谓的拓展上。 因此设计本课时，我把更多的精力放在对文本的解读上。教学思路逐层深入，环环相扣。先由作家的经历入手，可以为解读文本埋下伏笔。其次是文本内容的几个层次，可以有一个问题统领：为什么要囚绿?分三个层次。喜欢绿是绿自身的理由；和的境遇有关系； 还和当时的社会环境有关系。第三是为什么要放绿?透露文章的象征意义和比喻意义。第四是品味文中含义丰富或自己喜欢的句、段。旨在让学生咬文嚼字，体会语言运用之妙。 从课堂效果来看，课堂气氛强烈，学生思维活跃。学生对一些语句的理解，超出了我的想象。据听课的老师统计，上课发言的次数达32次。课下有的学生还说，老师我还想说呢，你都没有叫我。 这堂课的教学实现了预设的教学