小学美术人美四年级上册猜猜我是谁人美版小学美术四年级上册第10课《猜猜我是谁》

1、猜猜我是谁教学目标1、知识目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。2、能力目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。3、情感目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。学情分析四年级的学生有一定造型表现基础,通过几年的学习,他们的形象思维能力进一步加强,开始尝试学习写实的技能技巧,但是方法还比较简单。而线条的表现手法,是学生比较熟悉的一种,通过以前的训练基础,他们这方面的能力有很大的发挥,所以用线条表现符合他们的学习兴趣。重点难点教学重点:抓住人物背面头部特征,能用线描写生的形式表现出来。教学难点

2、:如何用线来表现头部的特征。教学过程一、组织教学准备上课情境创设，激趣导入1、同学们,想参加一年一度的秋游活动吗?现在我们的大巴车已经准备就绪，我们班有一位小朋友拿到了车票，老师来描述同学们猜猜他是谁？ 生：根据老师的描述猜 师：恭喜你获得了秋游的车票，你想邀请更多的同学参加吗？请你在描述一位同学头部的背面特征我们来猜（只说特征，不说姓名）。 2、指导多位同学描述不同同学头部背面的特征。生1，2. 提出问题：同学们都猜得十分准确，你有什么窍门？ 生：根据同学描述的特征找，发型、服装、头饰.板书：发型、头饰、服饰 小结：其实，只要我们抓住了人物的主要特征，就能猜出他们是谁。今天我们就一起来学习猜

3、猜我是谁。 板书：猜猜我是谁讲授新知识（一）、分析头型1、师:刚才我们用眼睛观察猜出了是谁，如果用画笔画人的背面,你还能猜的出来吗?你们要想把人背面画猜出来,可要仔细地听好,因为这个绘画的秘密就藏在后面的教学中。那探索秘密的第一步就是人物的头型。提问：请同学们观察图片，说一说头型有哪些。 小结:人的头型可以用几何图形来概括。（二）、分析发型、头饰 (1)、师:由于我们的头型不同,所以就形成了不同的发型。提问：你们在生活中见过哪些发型?生：根据自己的生活经验回答问题。 小结:男生的短发;女生的卷发,学生头,还有各种扎辫子的发型。为了美上加美,还在头发上加了一些头饰。（三）、深入探究，头发组织1、

4、小组探究头发的组织规律 (1)提问：刚才我们说了那么多的发型,你知道这些头发是如何组织的吗?用什么线条可以表现？同学们以小组为单位分析观察你所在小组照片。生：分析后组长总结回答，成员补充。小结板书:扎辩子的学生:先聚拢后扩散细长短发的学生:由一点向外扩散短粗(2)、根据课件随机出示多幅图片,巩固并分析并发现新的头发的组织规律。板书:学生头的女生:飞流直下 2、教师结合课件,用线条示范头发的组织规律。 （四）、欣赏探究，深入体验1、欣赏大师作品，多角度体验作品呈现的美。师:我们刚刚用线条简单的体验了一下头发的组织规律,就觉得困难重重,然而我们的绘画大师能在超越线描的基础上,还能画出另外一种感觉呢

5、。例如美国画家怀斯的克里斯蒂娜的世界，西班牙画家的未完成的立体镜绘画，油画作品未来的世界。提问：未来的世界画面中的小朋友在干什么？他最吸引你的是哪里？小结：这是一幅油画作品虽然我们看不到小朋友的脸，但是，任然可以从他背影中感受他专注的样子。人物的表现方法多种多样，画家通过背影表现人物，一样会给人留下无线的想象。2中国绘画作品中也有表现人物背面的作品。欣赏李可染春雨放牧图。提问：画面中牧童在干什么？从哪里看出来的？你觉得他心情如何？小结：这幅中国画表现了牧童放牛的情景，非常有意境。画家作品中的线条画的很精致,形式也很多样。那我们的学生作品画呢?出示教材作品。提问：他们是用什么方法展示学生作品的？

6、想表现什么？生：先画出同学的头部背面，然后减下来并瓶贴在一起，组合在一起表现一幅学生在参加展览的集体作品。四、微课讲解，明确步骤(1)、头的大小及形状(2)、头与肩的比例关系(3)、线条的疏密曲直和走向(4)、男女生发质的特点五、艺术实践,展示自我秋游的大巴车马上就要出发了，同学们准备好了吗？请用线描的方式写生同学背面,并将画好的学生背面图剪下来,我们一起猜猜哪些同学参加了秋游活动，那组参加人数最多。(温馨提示:使用剪刀时,注意安全。)2、播放音乐,学生写生人物背面。 3、教师巡回指导,及时解决学生绘画中遇到的困难。八、展示评价,交流经验1、将学生的作品展示在事先准备的大巴车前。2、学生评价作品并猜猜画的是谁。 3、结合小组比赛,哪辆车展示的作品多,哪队就赢得比赛?九、课堂小结,扩展延伸 1、结合课件,出示各种背影图片，及朱自清散文背影节选 2、师:背影有的时候给我们浪漫的感觉,有时候让我们觉得孤单和寂寞,有时候背影里藏着坚持和独立,有时候背影是无辜和灾难总之不同的背影有不同的感受