《天净沙·秋思》的情景交融

1、选择意象，营造意境，表达情感 天净沙秋思的情景交融 长郡梅溪湖中学 罗璐导入所谓“一切景语皆情语”，这节课我们主要来理解天净沙秋思情景交融的写法。朗读 请同学们朗读一遍天净沙秋思，体会其中的情感。赏析意象师：同学们读的很棒！从朗读中可以知道这首小令的主旨句是？生：断肠人在天涯师：抒发的是什么情感？生：旅人漂泊天涯思念家乡之情 。师：这是作者直抒胸臆，除此之外作者还借助什么表达情感呢？生：景物师：这些景物有什么特征呢？我们一起来看“枯藤老树昏鸦 ”。藤是枯萎的藤，树也老的失去了生机，看到黄昏时归巢的乌鸦自己却不能回家，作者此时的心情是？生：悲伤、凄凉。师：这些融入了作者主观情感的景物，我们称之为

2、意象。在中国古典诗歌中，有很多意象是有固定含义的，如明月常常是思乡的代名词，“举头望明月，低头思故乡”；柳有送别留恋之意，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；梧桐是凄苦悲凉的象征，“寂寞梧桐深院锁清秋”。这里的乌鸦它是凄凉，哀怨，不祥之象征，往往与生离死别有关。师：如果把“枯藤老树昏鸦”改成“青树翠蔓喜鹊”，那又是怎样的情境了？生：生机勃勃喜悦的氛围。师：可见，不同的意象营造的是不同的氛围，我们把意象组成的整体环境和氛围称之为意境。师：后面两组意象呈现的又是怎样的意境？生：“小桥流水人家 ”给人感觉非常温馨，但是漂泊在天涯的旅人看到这样温馨的场景更容易触景生情，这是对比反衬，以乐景衬哀情。师：

3、回答的很好！“古道西风瘦马”呢？生：“古道西风瘦马 ”也让人觉得悲伤，荒凉的古道，瑟瑟的秋风，马可能是因为走了很长的路，可能是因为没吃饱，所以很瘦。师：想象一下如果是“宝马雕车香满路”又是怎样的氛围？生：喜庆、欢乐。师：通过不同意象的对比，我们是否理解了想要抒发什么样的情感就要选择与之对应的意象，意象选择不同，营造的意境也就有别。现在我们再来感受一下天净沙秋思的意境，请欣赏沙画。感受意境（欣赏沙画） 结合西江月意象，教师仿写示范 师：我们来看西江月夜行黄沙道中这首词，它的意境跟天净沙秋思不同，呈现的是丰收喜悦祥和的氛围。如果从天净沙秋思中抽出一句，哪一句符合西江月的意境？西江月夜行黄沙道中辛弃

4、疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。生：小桥流水人家师：如果把西江月的意象抽出来，加上“小桥流水人家”进行重新组合，如何进行天净沙秋思的仿写呢？ 明确：确定情感基调营造欢乐祥和的意境选择意象明月 别枝 惊鹊 清风 半夜 鸣蝉稻花 蛙声 稀星 疏雨 山前 茅店 社林 溪头 小桥 流水 人家组合意象，营造意境，表达情感，押韵押韵：每句最后一个字都使用韵母相同或相近的字。仿写：小桥流水人家，清风鸣蝉鼓蛙，山前村树稻花。明月高挂，丰收人在夜话。学生仿写训练师：下面请同学们来进行天净沙秋思的仿写。以环境恶化，呼吁环境保护为主题，选择意象、营造意境、表达情感。确定情感基调对环境恶化的担忧，对美好环境的向往选择意象恶化的环境意象：废气 荒地 黄沙 狂风 枯木 雾霾 污水 酸雨 死蛙 干旱 浓烟 美好的环境意象：碧树 绿叶 红花 蓝天 清水 （以乐衬哀） 荷香 山林 小溪 鸟语 青草 组合意象，营造意境，表达情感，押韵七