中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究_第1页
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文档简介

1、中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究一、中华优秀传统文化融入学校课程体系的发展与成熟体系，并不断地丰富和完善。融入學校课程目标的建构1。融入学校课程内容的确定中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。基于完善中华优秀传统文化教育指导纲要（）和学敢创新的中国人。在实施过程中，要注意各学段的侧重：小学低年级重启蒙、培养亲切感；小学高年级重认知、提高感受力；初中阶段重认同、增强理解力；高初中阶段重理性、增强自信心。要把中华优秀传统文化教育贯穿和覆盖学校教育的全过程。融入学校课程形式的设计化融入学校课程建设的四种途径（2。二

2、是融入特色校本课程（群。主要是根据学校资源条件和学生兴趣爱好差怀和诠释。融入学校教学方法的选择 的教学方法是“浸润”式教学。3。融入学校课程评价的制定课程评价是教育质量评估的重要一环。基于我校以发展性评价为核心的课程评价体系，中华优秀传统文化融入学校课程的制定要以培育学生传统文化底蕴、提高学生综合人文素养为最高目标，重视被评价者的起点与发展过程，重视被评价者的差异及发展的多样性，并要重视定期回馈，以评价促发展。二、中华优秀传统文化融入课堂教学的研究中华优秀传统文化是国家学科课程和教材内容的有机组成部分，课堂教学是国家学科课程校本化实施的主阵地。我们选取了不同学科、不同内容进行分类，按照以下步骤

3、开展实验研究。 首先，把与传统文化直接相关的文科（语文、历史、地理、政治）关的理科（物理、化学、生物、英语等学科进行分类研讨。文科重在研究融入强民族文化自信。最后，开展相关说课和研究课活动。针对不同的学科我们选择了典型的案例摸索具体的有效实施方式，通过讲解、学生查找资料、自主学习，融入式、讨论式等方式进行课堂教学方式的探讨。中华优秀传统文化融入学校课堂教学设计的关键在于找到“教材内容结合实施方法和策略（相关研究与案例，可扫文末二维码获取。三、中华优秀传统文化融入综合实践活动的研究中华优秀传统文化融入综合实践活动有主题式、专题式、问题式、社团式、施。我校相关活动主要通过以下多种途径开展。全面实施

4、与落实。学旅行也成为各学校课程开发的重要内容。我校课程的开发和实践有六大专题古朴的中原、厚重的北京、优雅的江南、漫漫丝绸路、美丽的台湾、巍巍齐鲁，已形成系列。魅力。典型活动有以民俗文化传统节日为主题的活动等。的基础上，重点打造四大优秀精品社团。实践表明：利用综合实践活动的优势，在活动中融入传统文化是突破传统教和传播的一种行之有效的方法。经过近三年的实践研究，我校中华优秀传统文化融入学校教育得到系统、有内涵和可持续发展。本项研究虽然取得显著的进展，但还是存在一定的问题。一是对中华优秀传统文化的丰富性感受与精神本质的挖掘把握还需要进一步的学习、领悟和提升； 二是对学生的阶段性、各学科优秀传统文化精髓掌握的评价标准还未完全建立； 中华优秀传统文化教育对社會主义核心价值观建设的促进和影

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