课文《乌鸦喝水》的优秀教学设计

1、课文乌鸦喝水的优秀教学设计第一篇：课文乌鸦喝水的优秀教学设计一、教学理念新课程与教师角色转变中指出：学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。作为传统的知识传授者，教师是知识的惟一拥有者，学生是知识的接受者。教师单独拥有权力，学生要在老师的控制和监督下进行学习。教师以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不大受教师的关注。教学目标、内容、方法、进程、结果和质量等，都由教师决定和负责，学生的任务和责任就是彻底地“应试”和接受评定。而如今，教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职能已从知识

2、的传授者转变成为知识促进者。二、教材分析乌鸦喝水为第一册语文课本第十三主题单元手和脑中的一篇课文，也是伊索寓言故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可充分激发学生的学习兴趣，引导学生结合3幅插图，理解课文内容，并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的思想。三、教学设计特点针对这篇课文的特点及学生的实际情况，在这一课的教学设计上，我主要突出以下三个方面：（一）注重学生的个性化认识爱吃的水果的教学设计一、设计理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低起始

3、阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达。”是语文课程标准倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。二、教学目标：1.学会观察。在观察中学会辨别、联想。2.教会方法，学生能举一反三。三、教学重、难点：重点：把看到的.、想到的、感受到的写成一篇作文。难点：指导学生多方位观察水果。在观察的基础上把各方面的特点说清楚，具体。四、教学时间：一课时五、课前准备：CAI课件，每人准备自己熟悉的水果.六、教学步骤：一、创设情境引入师：今天，森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了！（出示课件）这里准备了丰富的

4、水果，怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受？是呀，有这么多的水果呀，可是总经理熊猫皮皮犯愁了，他想再找些售货员来帮忙卖这些水果，谁愿意呢？现在“招聘会”开始！二、介绍形状：（出示用纸包好的香蕉）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？你怎么知道的？你能把它的样子说得再具体些吗？（板书：样子）弯弯的香蕉像什么？三、辨别颜色：同学们的想象力真丰富，现在我们来看看它的颜色？（板书：颜色）你能说出几个表示黄色的词语吗？你觉得用哪个词语更适合呢？你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？对了，加上一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了。愿意试试吗？那香蕉是不是天生就穿

5、着淡黄色的外衣呢？（课件演示生长过程）对了，没有成熟的香蕉是深绿色的，慢慢变成浅绿色，最后变成淡黄色了！四、小结形状、颜色师：现在，皮皮经理可要给大家出一道难题了：你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？有点难吧！这样吧！同桌先练一练，试试看谁说得棒！（指名说说）下面，请大家观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色。五、品尝味道师：你说得真好，老师都忍不住想吃了，怎么才能吃到我手中的香蕉呢？你们想吃吗？可是在品尝之前，老师有个小小的要求，看看你们能不能做到，那就是：用你的小眼睛看看，用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小朋友们能做到吗？当然在品尝过程中，你们可以独自去

6、享受，也可以找自己的好朋友一同品尝，下面，我宣布“水果大餐”现在开始！六、交流：大家吃得那么开心，一定有所收获，接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？水果的味道如何？七、了解水果知识。师：大家说的都很好，如果你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么营养？以及它们有什么特点的话？ 那就更棒了。想了解这些呀，我们就要去收集资料。看来大伙们已经收集了不少有关的资料。下面，根据你在课外收集到的。我们在小组内进行讨论、总结。看看谁能把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃，我们就选他为今天的“水果形象大使”。（生上台介绍）八、指导写作：听了你们的介绍，老师真想个个都吃到。 可光老师喜欢不行，

7、我们还要让所有没有听到你们介绍的朋友喜欢，这可怎么办呢？就这么办吧，那么大家想一想，怎样才能写出一篇通顺、优美的文章？（小结板书）九、结束语时间过得真快！水果大餐马上要落下帷幕了，下一步，我们将举行“水果鉴赏会”, 欢迎到时大伙们带着你们写好的习作，来参加啊！“水果鉴赏会”时见！有关乌鸦喝水优秀的教学设计教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具乌鸦或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具乌鸦）看，谁认识这只鸟？（出

8、示生词乌鸦）谁认识这个词？教学乌鸦2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学喝。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准着、喝、渴、渐的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能

9、读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解到处-表演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学渴2）联系上下文，理解喝不到水的原因。指导朗读怎么办。3）实验理解乌鸦是怎样喝到水的？同时理解词语渐渐。指导完成读读说说。指导朗读，特别是一个一个、渐渐及喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、