河北大学日语专业实习实践课程调查分析

1、河北大学日语专业实习理论课程调查分析河北大学日语专业实习理论课程调查分析河北大学日语专业面向国家及河北省经济建立、科技进步和社会开展的需要，将培养具有扎实的日语语言根底和比拟广泛的科学文化知识，素质高、才能强、富有创新精神和创业才能的日语复合型、创新性人才作为人才培养目的。而创新性人才的培养，离不开理论教学这一环节。理论教学是高等教育教学中的重要环节，对培养学生的理论才能和创新才能非常重要，也关系到高校整体教学质量和人才培养目的的实现。近年来学校方面非常重视实习理论教学环节，在人才培养方案制定的过程中，重视实习理论课程的设置，强调理论课程和理论课程的比例，不断完善理论课的教学管理和评价体系的建

2、立，获得了一些效果。但是，由于种种原因，相对于理工科理论教学来说，外语教学普遍存在重理论，轻理论；重课堂，轻课外的倾向，不利于学生的才能培养。因此，如何建构我校日语专业的理论教学体系，更好地培养学生的理论才能和创新才能，以适应社会的开展与用人单位的需求，这已经成为目前我校日语教学改革和研究的重要课题。因此，本课题将对我校日语专业的毕业生进展有关于实习理论课程的问卷调查，通过调查，发现目前实习理论课程中存在的问题，进而尝试构建合理的实习理论课程体系。2调查2.1调查目的本调查的目的是弄清河北大学日语专业本科课程体系中实习理论课程设置是否合理，其中存在哪些问题，以及如何克制目前存在的问题，进而构建

3、合适我校日语专业的课程体系，为日语人才培养提供意见和建议。2.2调查对象本次调查的对象为河北大学日语专业的学生，共计92名，其中，河北大学外国语学院的日语专业2022级毕业生40名，河北大学工商学院国际交流学部日语专业2022级毕业生52名。2.3调查方法调查内容由八个问题构成。第一项为哪一项考察日语专业学生对实习理论课程的总体认识度，选项有四项分别为，非常重要，比拟重要，不太重要，不重要。第二项分别列举了日语专业课程体系中的详细实习理论相关科目，考察学生对学年论文1学分、毕业实习3学分、毕业论文8学分、日语讲座1学分、日语写作1学分日语演讲2学分，共计六个科目16学分的认识度情况，选项分为四

4、个等级同第一项。第三项和第四项考察学生对大学四年理论课程中最重要的科目毕业论文的看法，以及是否有可以替代毕业论文的其他形式。其中对毕业论文认识度的考察，选项有三项分别为学分设置比拟适宜，学分设置偏高，学分设置偏低。第五项考察学生所期待的理论课程有哪些，第六项考察学生大家大学四年期间的实习状况，调查大家实习的途径及实习时间的长短，实习工作是否与日语相关，是否愿意海外实习，喜欢集体实习还是分散实习，以及你认为合理的实习时间多久为宜。第七项是考察大家对大学期间总体日语课程设置有何想发或建议，第八项考察大家对实习基地建立和大学实习有什么看法。另外，在进展此调查时，对学生均采取集体考察的方式，并且不限制

5、答复时间。3结果与分析调查结果如下：第一项，日语专业学生对实习理论课程的总体认识度，认为1非常重要64人69.57%，2比拟重要25人27.17%，3不太重要2人2.17%，4不重要1人1.09%第二项，对本科阶段日语专业课程的各科目认识度的考察，同第一工程一样，分为四个等级，各科目其结果分别为如下。学年论文1，29人31.52%，2，37人40.22%3，20人21.74%4，2人2.17%4人未填写，4.35%毕业实习1，57人61.96%2，28人30.43%3，5人5.43%4，1人1.09%1人未填写，1.09%毕业论文1，44人47.83%2，33人35.87%3，10人10.87

6、%4，00.00%5人未填写，5.43%日语讲座1，29人31.52%2，51人55.43%3，8人8.70%4，00.00%4人未填写，4.35%日语写作1，50人54.35%2，35人38.04%3，3人3.26%4，11.09%3人未填写，3.26%日语演讲1，52人56.52%2，35人38.04%3，2人2.17%4，00.00%3人未填写，3.26%第三项，你认为毕业论文8个学分是否适宜的答复中，认为比拟适宜的为67人72.83%，认为学分设置偏高的22人23.91%，认为偏低的3人3.26%。第四项，在毕业论文形式以外，2本文由论文联盟.Ll.搜集整理8人28.28%认为毕业实习

7、报告比拟合理，54人54.55%认为翻译理论比拟合理，还有10人10.10%认为其他形式合理，如毕业演讲日语剧场校企实习翻译作品技能考核等。第五项，你期待什么样的理论课程中，除17人未作出答复，依次为翻译35人36.08%，实习20人20.62%，与日本人沟通10人10.31%，还有日语电影文学赏析配音赴日游学面试排练话剧日语电影等。第六项，有关于大学期间实习经历的考察中，80人96.96%有过实习，并且其中的44人52.38有过三个月的实习，18人21.43%有过一个月的实习，15人17.86%为半年左右；就实习单位来看，85人做出了答复，自己从网上联络的39人45.88%，老师或朋友介绍的

8、37人43.53%，学校的实习工程9人10.59%；实习工作与日语的相关度中，82人做出答复，其中33人40.24%答复与日语相关，另有49人59.76%答复日语与无关；关于是否愿意带海外实习的问题，87人做出答复，其中74人85.06%答复愿意到海外去实习，13人14.94%答复不愿意。另外，喜欢分散实习还是集体实习中，86人作出了答复，其中54人62.79%答复愿意集体实习，32人37.21%答复愿意分散实习。你认为实习时间多长为宜的问题中，88人做出了答复，其中45人51.14%认为三个月为宜，34人38.64%认为半年左右适宜，6人6.82%认为一个月适宜，另有3人3.41%认为半年以

9、上适宜。第七项，你对大学期间日语课程的设置有何想法或建议中，13位13.27%同学认为课程设置良好，33人33.67%认为应该增加翻译类实用性课程，23人23.47%认为应该增加口语理论活动，9人认为应该增加日本时事、历史、文化等相关课程，还有一局部同学认为应该增加外教，增加讲座，增加实习时机，还有同学认为老师分配不合理，各年级课程分布不均。第八项有关于实习基地或大学实习的建议中，52人52.17%的毕业生希望学校提供实习时机。4考察4.1重视理论课程，期待丰富多样的理论课程通过调查，可以发现认为理论课程非常重要的占比为69.57%，认为比拟重要占比为27.17%，说明几乎所有的毕业生都认为理

10、论课程非常重要。同时对所设实习理论科目的考察中，大局部同学认为非常重要或比拟重要。其中特别是毕业实习科目认为非常重要的比率远远过超过其他科目，高达61.96%。另外认为学年论文不太重要和不重要的比率在所有科目中占比最高，达24%。这一结果说明毕业生对理论性的科目不太满意，还是希望有更多理论性的科目的设置。对大学期间课程设置的建议中，33人33.67%认为应该增加翻译类实用性课程，23人23.47%认为应该增加口语理论活动，99.18%人认为应该增加日本时事、历史、文化等相关课程，还有一局部同学认为应该增加外教，增加讲座，增加实习时机。这一切都说明学生还是期待更多的日语理论时机。实习、理论课程历

11、来受到学校的重视，在历次人才培养方案的修订过程中，也在竭力增加实习理论课程的比重，力争课程设置形式多样。但实际状况是理论教学评价机制并不健全，理论教学的奖励机制并不完善，特别是在理论教学工作量计算上，我们学校不仅不能同理论课同等对待，甚至还要减半，相当于理论课工作量的一半。这既不利于学生理论才能和创新才能的培养，也大大影响了老师从事理论教学与研究的积极性。4.2毕业论文之外是否可以推行形式多样的毕业考核形式毕业论文是本科生第四年的一门必修课，是毕业前的最后一道关。通过调查，发现大局部学生认为毕业论文非常重要，认为其学分设置合理，但同时对学年论文不太满意。这说明学生们虽然知道非常重要，但无法驾驭

12、，特别是设置在三年级下半学期的学年论文更让学生们无从下手。在毕业论文形式以外，28人28.28%认为毕业实习报告比拟合理，54人54.55%认为翻译理论比拟合理，还有10人10.10%认为其他形式合理，如毕业演讲日语剧场校企实习翻译作品技能考核等。毕业论文或临近毕业的论文辩论成为各高校的头等大事，也成为许多高校老师纠结的主题。卡得太严，一些学生毕不了业，会影响其就业与升学；标准放低，虽然学生皆大欢喜，但是教育部门的查重，以及各种教学评估，又会让老师们提心吊胆。特别是日语专业的学生，大学期间从零开场学习日语，通过大学四年的学习，可以掌握日语的听说读写译的根本技能就已经很不错了，再想让学生用日语写

13、出一篇学术论文，其难度可想而知。因此，毕业论文到底要不要，毕业论文到底应该用什么样的标准衡量等等问题，已经成了困扰中国高等教育的毕业论文之祸了。坦率而言，相比如今，五年前或十年前毕业生的毕业论文程度颇高，如今已经不能与当年相提并论了。究其原因，应该是大学教育的群众化，扩招带来的结果。随着大学教育从精英教育向群众教育的转变，从科研本位向技能本位的转变，相对于相当多数的本科生而言，毕业论文、毕业设计已经在很大程度上丧失了所谓的检验其科研才能、创新才能的意义了。特别是毕业论文的写作时间也是毕业生找工作的关键时刻。是优先论文写作呢，还是优先实习找工作呢，也是一个让老师比拟为难的问题。所以论文的指导都是

14、看学生的时间，忙里偷闲的指导学生论文。外语类学生的培养注重模流语调的模拟，这一定程度上会进步学生的口语程度，但另一方面会阻碍学生问题意识的形成。因此，更让老师困扰的是，为了让学生顺利完成毕业论文，老师不仅要给学生题目，还要帮学生列出论文的目录，已经完全超出了论文指导工作的范围，失去了论文指导的意义了。更严重的是，对于那些语言不过关的学生，面对用日语翻译软件完成的毕业论文，老师的修改无从下手，完全不懂学生要说什么，要表达什么。所以面对于外语类学生的毕业论文指导来说，老师的痛苦可以想象。在学分制的大背景下，在不断强调综合人文素质进步，专业课课时不断被压缩的大形势下，如何进展毕业论文的工作是一个值得

15、业界深入考虑的问题了。目前情况下，学生通过各种方法应付论文写作，失去了对于学术的敬畏，老师疲于指导，无从下手，难以控制论文质量。所以毕业论文是否可以根据专业的不同，期待的不同，将来开展方向的不同，设置成一门选修课，而不是一刀切的必修课。是否可以以灵敏多样的形式取而代之，如笔译理论报告等形式。让学生翻译一部作品或文章，可以日译汉，也可以汉译日。最终通过翻译程度给予学生恰当的评定。4.3实习状况不容乐观，期待集中的海外实习毕业实习也是大学期间非常重要的一环，越来越受到学校及学生的重视，因为用人单位都强调是否有实习经历。通过调查，发现日语专业学生根本都有过实习经历，其中三个月居多，就实习单位来看，4

16、5%的学生是自己通过网络联络的，45%是通过老师或同学介绍的，真正可以通过学校的实习工程去实习的人数非常少，占比近闻10%，并且其中近60%学生的实习工作与日语无关，且分散实习居多。从以上情况可以看出，虽然我们很重视毕业实习，但我们的工作做得还很不够，需要努力的方面还有很多。首先没有给学生提供更多的实习时机，使学生的专业知识在实际工作中得到应用，这是我们目前应该着重解决的问题。这就涉及到实习基地建立的问题。主要包括国内实习和国外实习两个方面，从调查结果来看，学生更喜欢集体的海外实习。目前的实习基地建立问题主要有几个问题。第一，由于国家高等教育规模的扩大，河北省乃至全国设置日语专业的学校越来越多，再日语学习者人数激增的背景下，再期待大规模的集体国内实习工程几乎不太可能。第二，虽然签订了一些实习基地，但往往流于形式，校企双方并没有真正实现共赢，学生也难以进步实习、理论的质量与效果。第三，海外实习基地