《我能行》教学设计

1、我能行教学设计一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，

2、乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。二、教材分析本课是第四单元我会努力的的起始，从题目我能行三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。三、学情分析第一

3、课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足

4、的地方，悦纳自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。四、教学目标（一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐；（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。（三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。五、教学重难点重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。六、教学准备第一课时：（

5、一）印发“大拇哥名片”卡；（二）在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频；（三）请家长给自己的孩子写信，简要列举孩子生活中真实且细微的优点；（四）制作PPT。第二课时：（一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师；（二）课下排练课本剧咪咪学本领；（三）制作班级“自信树”粘贴榜；（四）制作PPT七、教学过程第一课时课时目标：（一）在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感受成长与进步带来的快乐；（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。教学重点：在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，体验自信。教学难点：在情境对话中找出“不行”

6、的原因，学会自我反省。活动一：大拇哥送给你和我导语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我“自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（粘贴板书）我特别喜欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出示游戏规则1.传递手偶游戏。（1）教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_，我要把它送给你！”（2）指名发言效仿老师送大拇哥。（3）游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！2.填写“大拇哥名片”（1）指名读自信小猫的“大拇哥名片”；（2）学生进

7、行填写，并读给同桌听；（3）全班指名交流。小结：送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别重要。3.家人来送大拇哥（1）播放PPT（家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了谁；（2）读一读信封中家人写的信；（3）指名交流看完信后的心情及原因。小结：看了信，我们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。4.组员互送大拇哥（1）四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；（2）四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；（3）全班交流大拇哥名片上的内容；（4）指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总结：是啊，真是“你在

8、这点行，我在那点行。”（粘贴板书）活动二：我哪里还不行？导语：他们为什么觉得自己不行呢？出示书上的三个范例图1.他们的烦恼（1）课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？（3）感觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试造成的呀！2.我们的烦恼（1）指名交流：你有过类似的情况发生吗？（2）讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？（3）小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅读书上第50页的绘本故事咪咪学本领。小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到

9、这些情况，会胆怯，会焦虑，这些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后所说的，“今天还不行，明天可能行。”（粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。3.自己找“不行”（1）同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？（2）全班指名交流。小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。板书设计：第二课时课时目标：（一）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步；（二）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用

10、方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。活动一：我也能行导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏吧！1.我们的课本剧（1）全班共同欣赏表演咪咪学本领；（2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？

11、小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！2.他们还不行（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。”3.谁会真的行？（1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会真的行呢？（2）全班指名交流。总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。”活动二：听书里的故事讲自己的故事导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？1.一起听故事大脚丫跳芭蕾2.指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？3.分享自己大拇哥背后的故事（1）指名交流：（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向这些同学学习什么呢？总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？活动三：提前送给自己大拇哥导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！1