三年级下语文30西门豹(导学案)

1、我就是我不相同样的烟火西门豹课题设计说明学前准备课时安排西门豹课型新授课为了指导学生学习初步掌握文章的主要内容，掌握完满表达故事的表达次序，特别设计了“初读熟读精读”的环节。其他，为了帮助学生理解主人公的智谋过人，授课中重点引导学生抓住表现主人公言行的句子去默读意会、朗诵感悟。经过自读自悟和小组沟通来渐渐理解文章的主要内容，意会主人公的言行巧妙之处，创立了师生间友好、宽松、自由的授课空间，表现了师生间的相同、相信、理解。1.制作多媒体课件。（教师）2.认识西门豹的为人、收集战国时期的背景资料。（师生）课时授课过程第一课时1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写本课需要掌握的词语并认识其意思。

2、学习目标学习重点2.正确流畅有感情地朗诵课文。3.整体感知课文内容，理清条理，学会思疑。1.掌握生字，理解词语意思。2.感知课文内容，理清文章脉络。1.制作多媒体课件。学前准备2.认识西门豹的为人，收集战国时期的背景资料。（师生）授课环节导案教学设计达标检测1我就是我不相同样的烟火一、激趣导入（用时：5分钟）1.简介“西门豹”。1.讨论沟通相关“西门1.西门豹是（）时期被（）2.板书课题读课豹”的知识。派往（）的官员。题。2.读课题，走进文本。二、初读课文，扫清字词阻挡（用时：15分钟）1.引导学生初读课1.（1）轻声自由地朗诵文，教师巡视，认真察看课文，用自己喜欢的符号圈画学生的自学情况，关

3、注学本课生字，注意要读准字音。习能力较弱的学生。（2）小组长利用词卡检2.引导学生理解文中查学生自学生字的情况。词语，注意引导学生把对（3）报告自学情况，相重点词语的理解带到朗诵互讨论，纠正字音。中去。2.（1）默读课文，边读边画出自己不理解的词语。（2）借助词典和联系上下文的方法理解词语：荒芜、巫婆、人烟稀罕、官绅、提心吊胆、面无人色等。（3）小组沟通自己的学习收获。2.为以下加点字注音。旱灾（）绸褂（）告饶（）渠道（）浇灌（）3.填一填。“徒”字用音序查字法，先查字母（），再查音节（），用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“徒”在词典中有以下几种讲解：A、步行B、弟子C、地位低下的人。在

4、“徒弟”中选（），在“徒步”中选（），在“匪徒”中选（）。三、再读课文，理清脉络（用时：101.指读课文，组织交1.学生沟通。学生默读，4.依照课文内容填空。流，课文主要写了什么？想一想这件事的来由、经过、（1）这篇课文写了_联合梳理的脉络，结果是什么。试着连起来归纳治理_的事情。2.提问：西门豹到邺后先干出课文的主要内容。（2）这篇课文是依照_什么，接着干什么，最后2.按提示把课文分为三次序写的。干什么？部分。（3）事情的来由是：看到2我就是我不相同样的烟火分钟）（1）摸清底细（第19_自然段）_认识原因。事情的经过（2）破除迷信（第1015是：利用_，处罚_自然段）_。事情的结果是：发动（

5、3）开渠引水（第16老百姓，_。自然段）四、思疑对抗（用时：10分钟）授课检讨引导学生思疑你还有1.学生思疑你还有哪些5.读了课文，我知道课文讲哪些不理解的地方？不理解的地方？的是魏王派西门豹管理邺这个地预设1.什么时候，谁2.小组试着讨论。方，西门豹巧施妙策破除迷信，派西门豹干什么？从老大处罚损害少女的_、爷的话中，西门豹知道了_的故事，赞美了他什么？的_2.西门豹是怎样破除_迷信的？_质量。3.西门豹的方法妙在哪里？4.西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？5.西门豹是一个怎样的人？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文授课应以学生自读自悟、自学研究为基础

6、，鼎力提议自主、合作、研究的学习方式。在授课中，我重视让学生阅读，自主研究问题，学生渐渐找到了正确的学习方法。3第二课时学习目标我就是我不相同样的烟火1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。2.多角度认识西门豹这个人，知道他破除迷信方法的巧妙之处。3.认识经过人物言行表现人物质量的写作手法，碰到破除迷信的教育。学习重点理解西门豹是怎样巧妙破除迷信的。学前准备制作多媒体课件。（教师）授课环节导案教学设计达标检测一、复习导1.教师听写词语。1.听写词语。6.听写词语。入2.教师引导学生回首2.学生说说课文的主要管理田地人烟稀罕主要内容。内容。旱灾扑腾担惊受怕（用时：5渠道浇灌分钟）二、详读课文，解疑答难

7、（用时：25分钟）组织学生自由朗诵第1.（1）学生带着问题自7.依照课文内容填一填：19自然段。主默读，注意圈画、写标明。课文写的是（）时期，（）1.引导学生理解西门（2）小组内张开沟通。管理邺这个地方时，看到那里豹是怎样进行检查的？他（3）集体报告自主阅读（）、（），这个地方人少的原的检查结果怎样？（沟通的情况：一问：认识原因；二因是（）给闹的，实质上是（）检查报告）问：认识元凶；三问：认识受和（）借口骗钱的。2.指导学生朗诵，体害者；四问：认识漳河的情况。8.西门豹是一篇历史故会西门豹的聪颖。（）小组派代表有感事写了西门豹_，2.13.引导学生学习第情地朗诵，加深对人物聪颖才_的两件事，第

8、一件详确1015自然段。智的认识。写了_引导学生理解西门豹（2）小组合作剖析西门_的惩恶方法，推想其巧妙豹说“河伯还真灵啊”这句话_之处。的含义。第二件略写了_（1）提示学生抓住重学生认真阅读第1015_3.4我就是我不相同样的烟火点词语进行剖析。自然段，说说西门豹处罚了哪_（2）随机巡视，帮助些人。_学习能力衰的学生。（1）自主默读课文，边说明西门豹是一个的人_（3）提出问题：为什读边用“”画出西门豹的言行；。么官绅们这样害怕？围观用“”9.依照课文内容回答以下问题。的老百姓理解了什么？这画出巫婆和官绅的表现。（1）西门豹为什么在巫婆沉时的老百姓会怎样对待给（2）小组沟通，报告学下去后，面对

9、着漳河站了许久河伯娶妻子这件事？他们习收获。呢？会怎样讨论西门豹这个（3）全班报告，感悟西_人？门豹对官绅的态度和建议。_4.引导学生感悟西门4.（1）找出西门豹在惩（2）西门豹为什么不给巫婆豹智谋的巧妙。治巫婆的过程中说的话。活下来的机会？为什么又放过了（随机出示课件中西有感情地朗诵人物的其他官绅？门豹在处罚巫婆、官绅过语言，读出西门豹的坚决、丝_程中说过的话。）绝不给巫婆留人情的感觉。_5.课件出示：官绅一认真察看图中巫婆当个个吓得面无人色，跪下时的神情、动作，想象巫婆此来磕头告饶，把头都磕破时现在的心理活动，带着想象了，直淌血。再练习朗诵。（2）找出西门豹在处罚官绅的过程中说过的话。5.

10、认真察看图中官绅们当时的神情、动作，想象当时他们的心理活动，练习朗诵。5我就是我不相同样的烟火三、拓展延提出问题：若是你是1.同桌分角色说说。（一邺地的百姓，经过这件事个人扮演百姓，一个人扮演西伸（用时：此后，你会对西门豹说什门豹。）10分钟）么？2.报告表演。板书设计教学反思本课的知识与学生的实质生活有必然的距离，应用必然的方法把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的气氛。朗读是学生学习和研究的重要手段。经过分角色的阅读，培养学生的语感，使学生更为深刻理解本课的内容。西门豹授课片段朗诵人物语言，意会人物的性格和情绪变化。（授课重点）课件出示：“不能够，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟

11、河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(西门豹投巫婆时的话)师：这句话巧妙在哪里？生：这些话表面意思是因为新娘不漂亮，西门豹叫巫婆去跟河伯说一声。生：其实，西门豹真实的目的是救出新娘，处罚巫婆。师：说出有道理。你们是从哪里意会到的？生：我是从“不漂亮”这个词中意会到的。说姑娘不漂亮，是西门豹处罚巫婆，救出新娘的借口而已。生：我是从“河伯不会满意的”意会到的。其实，西门豹知道河里并没有河伯，这可是他搜寻借口，借助迷信来处罚巫婆，救出新娘。生：我是从“麻烦”一词中读懂的。当时，西门豹对巫婆恨入骨髓，怎么还会那么客气，他只可是想6我就是我不相同样的烟火借机除去巫婆。师：大家学得很好。老师在读

12、课文时也发现了这句话的优秀。可是，老师仍是弄不懂作为当时邺的地方官，西门豹要除去巫婆，救出新娘易如反掌，他完满能够这样说：“不能够，这个姑娘不能够去。我知道，给河伯娶妻子是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”大家认为行吗?生：不能够!这样一来，会造成杂乱场面，官绅们会趁便捣蛋!生：老百姓长久受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责备西门豹冲犯河伯的。生：这样老百姓可是将信将疑，不利于西门豹完整破除迷信，也不利于他率领百姓兴修水利。师：你们认为西门豹这样说妙在哪里?生：既救了百姓，又除了巫婆。生：既教育了百姓，又破除了迷信。生：真是一箭四雕!生：这就叫“假戏真做”“真话假说”。生：这又能够称“直话曲说”。师：大家理解得很好。那么，你们想当时西门豹应当怎样将计就计说这一番话呢?生：我认为，既要读出西门豹生气的语气，显示他的庄严