人教版八年级英语下册《nit10Ix27vehadthisbikeforthreeyearsSectionA4a-4c》教案0

1、Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears?SectionA(Grammarfocus4c)设计理念新观点理论突出“以人为本”，着重学生能力的培育。重申外语教课不单要向学生教授语言知识，更要着重培育学生的语言技术，重视学生的感情和态度，激发学生的学习兴趣，培育学生的自信心，最终达到所拟订的三维目标。本节课联合教材的实质，尽量用英语教课，为学生创建英语气氛，利用图书和网络，制作课件，增添直观性，激发学生学习兴趣，提升讲堂密度，让学生在自主、合作、研究的气氛中进行议论和学习。同时在教课过程中使他们的感情，态度和价值观获得升华。教课方案由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务

2、为基础。创建情境，鼓舞学生合作，在做中学，在做中练。让学生在快乐中学习英语，并快乐地学习英语，是我一向坚持的教课理念。在本节课中，我尽量用自己的快乐去感染学生，想方想法创建一个快乐真切的学习环境，让学生在轻松快乐的气氛中勇敢地用英语沟通,学习英语。教材剖析本单元环绕“财富和你四周的事物”这一话题来学习此刻达成时态的构造和基本用法。本节课主要学习带有since和for的此刻达成时的句子；由Howlong指引的此刻达成时的特别疑问句；能正确使用此刻达成时咨询并表达连续性动作或状态。学情剖析八年级学生有必定的英语基础，但知识面特别狭小，缺乏与外界沟通，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说的确

3、困难，并且两极分化比较严重,他们学习英语既感觉好奇又担忧，希望能得到别人的必定。但经过两年的英语学习，部分同学已有必定的英语自学能力，自然还有部分学生学习不踊跃，还有待老师的进一步指引。所以在本节语法课中，我在教课活动中尽量让他们参加到活动中来，有更多的时机来说英语，减少他们的惧怕感，经过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的愉悦。提升他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。教课目的知识目标：娴熟掌握带有since和for的此刻达成时的句子。娴熟掌握由Howlong指引的此刻达成时的特别疑问句。能正确使用此刻达成时咨询并表达连续性动作或状态。能力目标经过在语境中合理

4、运用此刻达成时态，提升学生的听闻能力。能运用所学知识讨论自己拥有的物件和四周的事物。感情目标：经过学习懂得珍惜自己所拥有的全部。教课重难点：娴熟掌握带有since和for的此刻达成时的句子。娴熟掌握由Howlong指引的此刻达成时的特别疑问句。能正确使用此刻达成时咨询并表达连续性动作或状态。过程与方法：采纳Communicativeteachingmethod;Audio-visualteachingmethod;Task-basedteachingmethod等的教课方法，利用教课图片、多媒体等教具协助展开讲堂教课活动。经过一系列任务活动激活讲堂，让学生在轻松、开朗、快乐的气氛中学习。经过读

5、、写训练，复习、稳固和运用目口号言。运用大批的鼓舞进行教课。关于没有回答正确问题的同学，应实时纠正并加以鼓舞，让学生在出错的过程中成长。却不知，学习就是个从多出错误到少出错误，最后达到不出错误的过程。关于回答正确的同学，也应进行鼓舞，使其学习英语的兴趣更为浓重。学法指导：小组合作法。两人一组，四人一组，六人一组，以不一样的小组合作方式，让学生把本节课的知识以出色的形式显现出来，让出色显现成为讲堂活动的主题。在显现中，发散学生的思想，显现学生的个性专长，培育学生的自信心。循环记忆频频演练法。语言的学习一定按照忘记规律，让学生在循环记忆频频演练中坚固地掌握知识，找寻语感，实现社交的目的。教课过程活

6、动1【FreeTalk】(1)设计内容:师生就自己拥有的东西自由沟通。(2)设计企图:师生经过自由沟通，不单除去学生的紧张情绪和胆怯心理，并且激发学生学习英语的兴趣，导入新课。让学生以高涨的学习热忱参加讲堂。关于八年级的学生来说，两级分化较为严重，激发出学困生学习英语的兴趣是很重要的。活动2【GroupWork1】设计内容:察看以下句子，小组议论：Howlonghaveyouhadthattoybear?Ihaveownedthetoybearformorethansixyears.Howlonghasheworkedasateacher?Hehasworkedasateacherforten

7、years.Howlonghavetheyworkedhere?Theyhaveworkedheresinceninemonthsago.HowlonghasshelearnedEnglish?ShehaslearnedEnglishsinceshewasfive.1)这些句子都是什么时态？2）此刻达成时的特别疑问句的构造是什么？3）for后边接什么？4）since后边接什么？5）对for和since发问用什么特别发问词？(2)设计企图:经过察看，小组议论，达成问题，培育学生的自学能力。活动3【Dosomeexercises】(1)设计内容:用for和since填空.(2)设计企图:经过练习，

8、让学生娴熟掌握for和since构造.活动4【Doasurvey】(1)设计内容:1)Fillinthequestionsandaskthreestudents.Thencompletethechart.A)Doyouhavea(an)?Howlonghaveyouhadit?Doyouowna(an)?Howlonghaveyouownedit?2)检查报告(2)设计企图:运用所学语法，学生之间经过做检查活动，培育学生的口头表达能力和社交能力。活动5【GroupWork2】设计内容:察看句子，小组议论：与howlong,for或许since搭配使用在此刻达成时中的动词有什么共同特色？设计企图:经过小组活动，培育学生的自学能力。活动6【Memorizing】设计内容:给学生两分钟时间熟记常有的短暂性动词与连续性动词的变换。设计企图:对学生进行脑筋风暴，开发学生智力。活动7【Finish4a】设计内容:Rewritethesentencesusingfororsince.设计企图:进一步经过练习，让学生娴熟掌握for和since.的用法活动8【Finish4b】(1)设计内容:Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.设计企图:经过练习,让学生娴熟掌握此刻达成时的用法。活动9