冬爷爷的图画 教案

1、27、冬爷爷的图画教学设计授课教师：潘建芳教学目标:（一）知识与能力:1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。3、正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法:,的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：1、培养学生的想象能力。2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。教学重点：朗读课文，体会大自然的美。教学难点：了解冬爷爷的图画是怎样形成的。课时安排：两课时。第二课时一、图片欣赏，激发兴趣1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在

2、昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）3、学生畅谈感想：小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文冬爷爷的图画去探个究竟，看个明白吧。通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，二、深入学习，理解感悟（一）自主学习，培养能力1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。2、轻声读读第一自

3、然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。3、谁来说说你知道了什么？（集体交流。4、有不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同释疑。这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。5、指导朗读。（全班齐读。）让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了。（二）角色表演，体会意境过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？（学生交流。2、分角色表演。我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一

4、起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。激发了学生学习课文的激情。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？激发了学生学习课文的激情。）你这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。（三）品读文本，自读自悟过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。2、学生交流。3、指导朗读。（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗

5、？4、齐读第七自然段。5、学生交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。7、学生交流。8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？读书贵在自悟自得。“读书百遍，其义自见”。读是感悟的前提。因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。（四）放

6、飞想象，发展思维1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵;,;,?,还会画什么吗？2、学生交流。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。（五）欣赏图片，体会美感1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，

7、你想怎么夸夸冬爷爷？无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）6、练习说话：你能用“漂亮”说一句话？让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，

8、这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。“漂亮”是这一篇课文的中心词。所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！（六）小组合作，研讨探究过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？1、小组合作学习。课件出示自学提示：a、小组轻声齐读第五自然段。b、小冰花是怎么形成的?找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。2、全班交流。小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每

9、个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们。）的窗户，课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解，突破本节课的难点。（七）课堂延伸，拓展知识1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？（学生各抒己见）把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。3、最后

10、，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）亲爱的小朋友：你们好！你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！祝你们：学习进步冬爷爷2014年11月19日1、齐读。2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？把教师对学生的希望换个不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。三、课后作业，巩固理解。1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。要求

11、学生根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。这样，既照顾了不同层次学生的知识面，又减轻了学生的学习负担，培养了学生的学习兴趣。附：板书设计：水蒸汽冷冰花一棵松树一座大山一枝兰花美无处不在“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦多一对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！27、冬爷爷的图画说课设计小江中心小学潘建芳冬爷爷的图画这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入

12、身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。一、说教材今天，我说课的内容是小学语文

13、s版二年级上册第七单元冬爷爷的图画。这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。二、学情分析：1、七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响

14、与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。他们对自我的评价几乎完全依赖老师。冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要.2、季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。三、说教学目标：根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目

15、标:（一）知识与能力:1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。3、正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法:美图激趣，尊重学生。在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。四、说重难点根据教学目标，本课的重点是在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。难点是了解冬爷爷的图画是怎样形成的。五、说教法要把学生培养成具有创新能力的人，教师自己首先

16、得是一个具有创新精神的人。所以在教学中，我一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。六、说学法教师是学生学习的引导者，教给学生学法比教给学生知识更重要。因此，在学法指导上我分三步走：1、欣赏图片，激发兴趣。学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性2、鼓励质疑，自主学习。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进，只有善于发

17、现问题和提出问题的人，才能产生创新的动力。在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，大胆质疑。勇敢讨论交流。3、合作学习，释疑解难。教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行研讨探究，给学生创造主动参与的机会。七、说教学安排1、教学时间：本课教学我用两节课时间，第一节课学习生字词，指导书写，熟悉课文内容。第二节课感悟延伸课文，在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。今天说的是第二节课的内容。2、教学准备：教师准备多媒体课件。八、说教学环节语文课标指出：把握学生的学习动机特点，在语文教学中激发学生的学习兴趣。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼

18、的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。为此，我确定了以下教学环节。一、图片欣赏，激发兴趣1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）3、学生畅谈感想：哎呀！欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他

19、究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文冬爷爷的图画去探个究竟，看个明白吧。通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。二、深入学习，理解感悟（一）自主学习，培养能力1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。3、谁来说说你知道了什么？4、有不明白的地方吗？5、指导朗读（屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了）会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子。这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。（二）角色表演，读中理解过渡：在这么寒冷的天

20、气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？2、分角色表演。我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。（三）品读文本，自读自悟过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。1、学生轻

21、声读第五自然段，画出有关句子。2、学生交流4、指导朗读（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？5、齐读第七自然段。6、交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？7、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。8、学生交流。9、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？读是感悟的前提

22、。因此，我在课堂上留给学生足够的时间潜心读书。把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到不同的效果。（四）放飞想象，发展思维1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花“”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？2、学生交流想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。（五）欣赏图片，体会美感1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）6、练习说话：你能用漂亮说一句话？7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！（六）小组合作，研讨探究过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？1、小组合作学习。2、自学提示：a、小组轻声齐读第五自然段。b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。4、全班交流。