《一个小村庄的故事》教学设计

1、27一个小村庄的故事直接导课师：这节课我们一起来学习27课，请大家和老师一起写课题齐读课题。检查预习1、检查预习，初步解疑，依据疑点，调整教学内容。课前，同学们都预习了课文，填做了预习卡，下面拿出你们的预习卡，我们一起来交流一下预习中遇到的难读、难理解的词语。你在预习中认为哪些字词比较难读？（投影2张出示预习卡，解决难读的字词）你字音读的真准确啊，这一张你也来读一读？和你的同桌互相读一读预习卡上难读的词语。刚才大家都读得很认真。2、教师检查：现在老师要考考你们了A、出示“犁”的图片，知道这是什么吗？它是用来做什么的?“犁”是一种耕翻土地的农具，通常都是系在牲畜身上，可是在一些边远的贫困山区，也

2、有用人力来驱动的。一起读。B、咆哮（这个词谁来读？你知道咆哮的意思吗？那这句话中咆哮指的是谁的声音？）C、裸露强调读音；这个词你能读准吗？指名读 齐读这个词组谁来读？你知道什么是裸露的土地吗？看这幅图 谁来指给大家看？像这样没有了植被的覆盖而露出本色的土地就是裸露的土地。D、 “郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润”（ 这些四字词你能读准吗？你能读好听些吗？你看四字词语只要注意停顿，就能读出其中的韵味来了。一起读一读。）课前，老师通过查看同学们的预习卡发现很多同学都觉得湛字比较难写咱们都来看看这个湛字。湛你想提醒大家注意什么？ 左右结构， 这位同学提醒我们要把笔画写正确。还有哪些笔画要注意吗

3、？师提醒：写字要有正确地写字姿势，注意“头正、肩平、足安”大家的写字姿势正确，所以写出来的字也是那么漂亮。）生评：师评（整体结构还不错，很工整，自己检查自己的，把你认为不漂亮的那一个再练写一遍。）3、质疑：同学们已经把遇到的难读、难写、难理解的词语解决了，那么你在预习中还有哪些不明白的问题吗？学生交流预习卡上的疑难问题，师：同学们真是爱学习善思考的孩子！现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，先自己读一读课文的第一自然段，看看这是一个怎样的小村庄？三、细读课文（一）感受小村庄的“美丽”； = 1 * GB3 谁来读？这是一个怎样的小村庄？ （板书：美丽） = 2 * GB3 再来用心地读一读这一

4、段，看看你从哪里感受到小村庄的美丽。（重点词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、新清甜润。） = 3 * GB3 透过这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？多美的小村庄啊！谁能通过朗读把小村庄的美传递出来。（自己练习读一读练习指名）听着你悦耳的读书声，我仿佛看到了清清的河水，茂密的森林。谁还想读？听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气。师小结：瞧，读书时，通过抓住课文中这些重点词语，想象画面，就能读出小村庄的美丽！ = 4 * GB3 想不想亲眼看看这个美丽的小村庄啊？（出示图片：感觉怎么样？） = 6 * GB3 指名配乐朗读：谁愿意带着自己的独特的感受再来读读？你的朗读仿佛把我们带到了那美丽、

5、迷人的小村庄面前。你读得真美啊，让我们一起读一读。（二）理解“什么都没有了”过渡：这样一个美丽的小村庄，却在一场洪水中消失了，（板书：消失）读：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。交流：读到这里，你有什么疑问吗？（）2、质疑：为什么这么美丽的小村庄，到后来“什么都没有了”呢？是什么原因使这个美丽的小村庄最后消失了呢？下面就请同学们按照学习提示，用心地默读课文二至四自然段，画出描写小村庄消失的原因的语句，反复读读。 （三）探究“消失的原因”：按照自学提示，默读2-4自然段；汇报交流：交流（一）：谁来读读你画的句子。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下

6、来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。大家都来读读这个句子，看看你都从哪些词语中感受到小村庄消失的原因？ 引导抓注重点的词语：（谁家），谁家指的是哪一家？（随机问一位学生）你姓什么？ 生：王。 师：你来说“王家想”，接着说。生：王家想做茶几，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：卢家想做衣柜，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：唐家想做床，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。是啊，张家王家李家，不管是谁家，只要想盖房造犁就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来，多么随便，多么随意啊！就这样山坡上出现了裸露的土地！（3）在这个句子中，还有哪些词语也让你感受到小村庄消失的原因

7、，拎（换词方法）：同学们，我们一般在拿重物的时候都会用什么词呢？（拿、提）课文作者为什么在这里却用了一个“拎”字呢？是经过思考后拿起来的吗？师：是啊，从一个“拎”字，就可以让我们强烈地感受到小村庄的人们根本没有把砍树当做一回事！你看作者在遣词用字上是多么的用心啊！（4）你看我们通过抓住这些关键词语来理解这句话的意思，就容易多了。（5）想想早先那个美丽的小村庄，可是不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，当你看到村里人的这些举动时，你又是怎样的感受？惋惜，着急（可惜）很难过，很悲哀。（6）导读：把你的这种感受融到句子中读出来。从你的声音里，我听出了你的惋惜，着急，我们一起来读！你读出了人们砍伐树木

8、的随意。交流（二）： 我们继续交流，你还从哪些句子中感受到小村庄消失的原因？课件出示句子： “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”（2）交流自己的看法：都来读读这句话，（从这里你知道了什么？人们砍了树用来）我们看森林里的树木从“房子工具家具柴烟”，你又感受到了什么？难过伤心，非常痛惜气愤）村民们对森林中树木的利用是（低效），对森林的破坏是多么的随意与轻易！是啊，作者通过连用三个“变成了”这种结构相同的句子并排在一起构成一组排比句，让我们强烈的感受到了树木被砍伐的越来越多，自然被破坏的越来越严重！指导朗读；谁愿意通过自

9、己的朗读把这种感受表达出来？（2个：我听出了你的痛惜、愤怒。）带着自己的感受一起读。（指名读齐读）就这样，一天天过去了，山坡上开始出现裸露的土地。 一年年过去了，读 一代代过去了，一年年，一代代-交流（三）： 可是不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过的都还不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，又发生了什么事？（出示文字大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）请同学们自己读，看看你又知道了什么？你从哪里知道雨水特别多？一直下了多长时间？“大雨没喘气”是什么意思？雨下的很大，一直就没有停歇过。播放洪水视频： 是

10、呀，失去了森林保护的小村庄，洪水是多么的肆虐。让我们一起来看看当时的情境。就这样 在洪水的冲袭下，什么都没有了！ 出示：什么都没有了 靠斧头得到的_没有了， 靠斧头得到的_没有了， 靠斧头得到的_没有了， _没有了，.还有什么也没有了？优美的环境（没有了），眼前不错的生活没有了，人们世世代代赖以生存的家园没有了，就连鲜 活的生命也都没有了，什么都没有了此时此刻，你是什么样的感受？心情很沉痛。带着自己的感受一起读一读最后一段（齐读最后一段）（5）此时你想对小村庄的人们说些什么？ 生：我想说你们当初不应该砍树，应该注意保护大自然。他们砍树致富，破坏了环境，最终会遭到大自然的惩罚。生：他们以破坏环境为代价去致富，这种做法，是目光短浅的，最终会遭到惩罚；生2：不能为了眼前的利益而破坏环境。总结：现在，你们知道小村庄消失的