语文S版一下《山青青》word教案

1、文档编码 : CV9M8L4A1Z5 HD3V7I3Q7C10 ZI9G3V6D2O10名师精编 优秀教案山青青教学设计教材分析 ：山青青是语文出版社教材中课文第一课,它是一首短小美丽的儿歌,写的是春天来临时大自然的变化.；课文一共三句,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣； 其次句话是草芽树叶碧绿水灵, 花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象； 本课语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,布满童 趣；教学目标：一、学问与技能：1、会认“ 鸣、声、草、盈、蒙” 五个生字；会写“ 叫、苗、花、草、青、朵” 六个字；学习一个部首“ 草字头”；2、借助汉语拼音正确、流

2、利地朗读课文,背诵课文,尽量做到 有感情；3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描画的意境；二、情感、态度与价值观：1、激发同学宠爱春天,宠爱大自然的积极情感；2、培养同学宠爱生活,爱惜环境的意识；3、调动同学观看语言美,体验语文学习的欢快；教学重点：朗读课文, 背诵课文；正确认读“ 会认” 的字和正确书写 “ 会写”的字；名师精编 优秀教案教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色；课时支配：两课时；教学方法：语文设计理念把“ 宠爱阅读” 放在一年级阅读教学阶段目标 的第一条；一年级的教学应把“ 让同学朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 实行多种手段让每一个同学都宠爱读书、主

3、动地读书 , 视读书为一种乐趣、一种享受；在这节课的 导入,我让同学随着音乐进入情境,然后引出我们要学的课文；在教 学时为了让同学对课文产生爱好, 将课文中显现的事物一一用图片的形式呈现出来； 这篇小儿歌短小而精, 鼓励同学接受多种方法进行朗读,这样也促使同学对读课文产生爱好,进行了,达到了一举多得的成效；教学思路：而识字教学也在潜移默化中语文课程标准在教学建议部分明确提出：“ 同学是学习的主人；语文教学应当激发同学学习的爱好,留意培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习的情形； ” 在教学中充分信任同学,放手让同学自主地选择读书方法；训练家杜威曾说过：“ 听来的简洁 忘,看到的

4、记不住,做的才学得会； ” 一年级主要是以识字教学为主,对于课文的学习也偏重于识字教学；但是不是老师的强加讲授而是让同学通过自主读文, 自我感受中潜移默化地学习, 以下教学设计充分名师精编 优秀教案表达了这一点；本课教学的设计依据教材的特点, 不过多使用电教及其他帮忙手 段,教学程序也比较简洁, 重在让同学自读,对语言文字予以直接的 摸索、懂得和感悟；教学过程：一、导入设境,揭示课题1、播放春天在哪里歌曲；2、同学们,听了这首歌曲你有什么感受呢？3、冬天刚刚走过,春姑娘就迈着轻巧的步伐来到了我们身边,她就藏在我们四周,你知道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟 语花香、和风细雨的春景图片）4、

5、春天是万物复苏的季节,整个世界都换上了绿色的春装,这 绿色多么的惹人宠爱, 让我们带着对春天的宠爱一起走进山青青；（板书课题）二、初读课文,整体感知 1、借助拼音自读课文；师：请同学们用自己宠爱的方式来读课文,要读准字音,读通句 子,不熟识的字就请拼音宝宝来帮忙；2、出示生字卡片,指名读,开火车读；3、师范读课文,生边听边想：春天来了,和冬天相比大自然有 什么变化？三、品读诗歌,入情入境名师精编 优秀教案1、师：同学们,生字已经读得这么好了,那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再读读吧！边读边标出课文一共有几句话；找出自己最宠爱的句子,多读几遍,想一想这一句中描写了哪些景物,这些景物有什么变

6、化？2、同学以小组形式沟通；3、指名读自己最宠爱的句子,并说说体会,师相机指导朗读；A、山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声；指导同学发觉水在山的衬托下变绿了,体悟鸟儿兴奋的心情；B、树青青,草青青,山花朵朵笑盈盈；引导同学体悟大自然变化,感受山花张开笑脸迎接春天的喜 悦之情；C、苗青青,田青青,春风春雨绿蒙蒙；引导同学体悟春风春雨唤醒万物,赐予大自然愤怒；4、摸索：春风春雨是无色的,在这儿却说他们是绿蒙蒙的,为 什么呢？5、配乐诵读课文；6、指导背诵课文；四、拓展延长,发散思维1、看到这美丽的春景你想说些什么？2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？五、布置作业,课后积存1名师精编 优秀教案2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听；教学反思：通过上山青青这一课,第一第一感觉就是同学的积极性非常高,特殊是课前利用多媒体播放音乐及课件,引起了同学深厚的兴趣,充分调动了同学的积极性； 课中间通过各种方式引导同学读课文,使同学在轻松高兴的氛围中懂得了课文并熟识了生字；最终的拓展活动中的 “ 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？” 不仅给同学供应了丰富的想象空间, 使懂得诗歌内容具体到笔头和图画中,而且为每个孩子留出了表现自己特殊个性的天地,这一环节,赢得了同学们的宠爱,为教学目标的实现起了积极的促进作用；但是,在同学读