《走一步再走一步》教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、走一步，再走一步教学设计【学习目标】1、默读课文，理清文章脉络，复述文章内容。2、朗读课文，把握作者心理变化过程。3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。学习重点：目标1、2学习难点：目标3【学习过程】一、情境创设在生活中，我们难免会遇到各种困难。在困难面前，有些人灰心丧气，终与 成功无缘。而有些人那么毫不畏惧，知难而上，终于到达胜利的此岸。老子说：“千 里之行，始于足下。”今天，让我们一起走进莫顿亨特的走一步，再走一步, 它会告诉我们面对困难时该如何去做。设计意图：简洁语言导入，让学生尽快进入文本，也为理解文章内容做下 铺垫。二、展示学习目标，明确学习方向。(过渡：相信大家在预习中已有了一定的收

2、获，下面我们来检测一下预习。) 三、检测预习1、 莫顿亨特，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志 类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理 学的故事、走一步，再走一步。2、生字词3、抢答题(1)故事发生在美国哪个城市？(2)故事发生在当时的什么时间？(3)那座悬崖有多高？(4)爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？(设计意图：为实现学习目标1,为本节课学习确定起点。四、整体感知默读课文，勾画关键词句，复述课文。复述要求：1、抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2、运用“

3、怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”四个表示心理的词来复述课文。3、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。（小结并过渡：通过复述故事情节，我们了解了文章的大意，那谁能用一句 话来概述文章的主要内容？梳理出遇险、脱险情节。作者在父亲的鼓励下脱离险 境，心理也发生重大变化。让我们自由朗读1828自然段，结合文章内容，通 过细致的心理描写，分析“我”爬下悬崖时心理变化的过程。）（设计意图：此环节采用学生自主学习和合作探究的方法，梳理文章脉络， 整体感知文章内容，提高学生的语言组织能力和口头表达能力，以此完成学习目 标1.五、合作探究朗读18-28自然段，通过细致的心理描写，分析“我”爬下悬崖时心理变 化

4、的过程。（小结并过渡：在父亲的鼓励下，我走一步，再走一步，由害怕困难到战胜 困难，作者又从中得到了怎样的启示？原来脱险就是这么简单。）设计意图：朗读课文，让学生深入理解文本，把握作者心理变化过程。通 过此环节来完成学习目标2.六、拓展延伸学了这篇文章，你从中得到哪些启示？你可以选取其中一个角度来说。1、作为父母：2、作为朋友：3、对我们自己来说：（小结并过渡：同学们的感受都非常深入，不知不觉进入了课堂的尾声）七、小结希望我们此后的人生，无论遇到何种困难，都能如此坚定地走一步，再走一 步。希望“山的那边”永远在召唤着你，“走一步，再走一步”伴你到达成功的 此岸。设计意图：让学生联系自己的生活实际，感悟人生哲理，强化情感，完成学习目标3.八、课下作业1、阅读在山的那边。2、假设自己是故事中的“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为 题，写一篇记