读懂爸爸妈妈的心教案

1、文档编码 : CF1L10J7C6B8 HE8G5V4R1X5 ZL3S4W1N3I8学习必备 欢迎下载读懂爸爸妈妈的心一、教材简析：品德与社会课程是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标, 促进同学良好品德形成和社会进展的活动性综合课程；读懂爸爸妈妈的心是人教版品德与社会三年级下册第一单元的其次篇课文；本单元由三个主题构成：家人的爱； 读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱；整个单元以爱作为主线,引导同学通过一些具体的生活情形,去感受、体验、懂得家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长赐予的关爱；二、学情分析：由于现阶段的

2、孩子都是独生子女,他们从小只知道受人爱,不知道去爱别人,他们习惯于接受父母付出的爱,从不知父母所受的苦,更不思回报父母的情；因此,教学中老师要以自己的真情实感调动同学的情感,通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验,获得对父母内心世界的懂得, 让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱,仍应当读懂爸爸妈妈的心,学会爱父母,体谅父母；三、教学目标：学问与才能：学习从多角度懂得和体谅父母,知道父母对自己的期盼,懂得父母对子女的训练方式虽然各有不同,但都包蕴着对子女深深地爱；能懂得父母对自己的严格要求；过程与方法：明白父母的望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够相互尊重、相互懂得；

3、情感态度与价值观：能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧,学会体谅父母,尽量少给父母添麻烦；四、教学重点、难点：1、让同学感受父母的培育之恩,懂得父母为培养自己付出了许多的辛苦,能初步懂得父母；2、学会与父母沟通,并以恰当的方式表达对父母长辈的感谢、敬重和关怀；五、活动设计及理念依据：同学是学习的主体；课堂教学情形化, 课堂教学活动化, 课堂教学中放手让同学实践、体验、探究、感悟,已成为品德与社会课程教学的基本思想；就努力试图将这一理念贯彻始终；六、教学过程：（一）、创设问题情形,进行争辩：在本堂课的设计过程中,我们1、介绍问题背景：今日老师想和大家探讨一件事,这件事想必曾经遇见过,这件事是这样

4、的：一个四年级的大哥哥,在吃完晚饭后,爸爸妈妈由于仍要到忙家里别的家务,让他洗一 下碗,他说：没空,我仍要做家庭作业；要么给二元钱；2、争辩沟通：3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？4、指名回答；5、老师小结：家里的事,仅仅是爸爸妈妈的吗？的确,爸爸妈妈赚钱不简洁；（二）、明白父母的辛苦：A:父母赚钱不简洁： 1、为了家庭,为了我们有一个舒适的环境,爸爸妈妈努力工作；你知道你爸爸妈妈是干什 么的吗？他们什么时候起床,什么时候回家？回家后仍要干什么吗？学习必备 欢迎下载（1）指名回答,同桌互说；（2）他们这样辛苦又为的谁？ 2、小结：我们吃的,穿的,用的都是父母的血汗钱呀,一元一角都来

5、得不简洁呀；（课件出示图片：钱是这样赚来的）B:父母培育我们不简洁父母亲为了我们,他们一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱；有一位同学是这样写她妈妈对自己的爱；1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱 2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱；你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱 吗？3、同桌互说,指名说；（生病时,但更要留意一天中的小事,从身边小事引导父母亲对孩 子的爱；）4、老师随机评判 5、歌曲：世上只有妈妈好C:、分担父母辛苦,关怀父母：1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱；现在我们长大了,成为了一个三年级的学校生了,那 么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关怀父母2、关怀父

6、母,我们可以做些什么事,使他们兴奋？小组争辩；3、小组代表发言,4、归纳并板书：（1）不让父母操劳,自己能做的事自己做（2）不让父母劳累,主动做父母的小帮手（3）不让父母愤慨,不跟父母顶撞,听从父母的教导这就是我们送给爸爸妈妈的爱心,画爱心（半个,会说并不表示会做）；（三）我们是怎样做的：1、母亲节,你为妈妈做了什么事 2、同学回答,随机补画爱心；3、节假日我们应当想到爸爸妈妈,但更多的是平平常常的日子；平常你又曾经做了哪些事,使爸爸妈妈很兴奋；回答一个补画一段,直到爱心画完；4、由于我们的年幼无知,由于我们的顽皮不懂事,我们曾经做了些傻事,使爸爸妈妈很伤 心呢？你曾经做了什么？过渡：从同学们

7、的表达中,我们深深的感受到了父母是多么的关怀我们,然而“ 可怜天下父 母心 ”,有的同学却不能懂得家长的一片苦心,给爸爸妈妈增加了不少麻烦；5、老师评判：你很有诚意,老师信任你,你以后确定不会再让爸爸妈妈伤心了；（四）我们又可以怎样做得更好：1、为了爸爸妈妈的微笑,为了我们的长大,我们可以做的更好,以下行为现在你做的怎么 样？请同学照实对以下行为进行自我评判；2、反馈同学自我评判；3、表彰勉励；夸夸我们班孝敬父母的好队员；1）表达孝敬父母的事迹；2）发笑脸贴；（五）总结谈话,课后延长：1、通过今日的学习,我们学会了什么？指着板书,引导同学齐读；学习必备 欢迎下载2、快下课了,聪慧阿姨仍有些话要

8、告知我们,我们一起来听听,播放课件；3、父母是我们的第一任父母,老师就是我们的其次任父母,同学们让我们起立,一起感谢感谢训练我们的老师、父母；师：同学们,关怀父母,就要时时处处体谅,明白父母的需要和要求,不惹父母愤慨,不让父母为自己操劳, 尽量分担父母的辛苦,上一份真挚的爱；给父母带来轻盈； 老师愿每一个同学都能为父母献师：我们不但要读懂父母的爱 ,更要学会回报父母的爱 ,那就是给爸爸妈妈一个微笑,就是为爸爸妈妈做一件小事 ,就是和爸爸妈妈说出你的心里话；让我们每个人都怀着一颗感恩的心,在你的心语卡上写下自己的心声 ,送给爸爸妈妈；老师信任他们确定会很兴奋！孩子们 , 其实读懂爸爸、妈妈的心很

9、简洁,只要我们以一颗感恩的心懂得父母,多与父母沟通, 用实际行动给父母增加轻盈,那么我们确定会拥有一个幸福和谐的家！老师仍有一句话对你们说：我们不光要学会读懂爸爸妈妈的心,仍要学会读懂老师的心、同学的心、 家人的心、伴侣的心以及身边全部关怀你、爱你的人的心,那你将会成为一个人见人爱的孩子 . （六）课外作业：（课件出示）回家后,把自己制作的感谢卡送给爸爸妈妈,和爸爸妈妈说说心里话；（七）板书：读懂爸爸妈妈的心爸爸 妈妈爱读懂 读懂我七：教学反思：（一）、教学亮点：1、纵观整节课,老师能比较精确地把握目标,教学思路主线清晰；细看每个环节,目的明确；2、同学的主体位置得到较好的落实,情境创设和活动

10、开展贴近同同学活,创设情境,激发情感；学习必备 欢迎下载3、积极引导同学参与课堂活动,努力做到课堂教学情形化,课堂教学活动化；让课堂教学与同学的生活实践相结合,让同学能更深化的领悟学问,开发学问4、重视同学的情感体验；品德训练是“ 知、情、意、行”的统一, “知、情 ”是基础；本节课通过听歌曲、 听故事、 现场采访、 写感谢卡等多种方式,让同学从 “动心 ”到“ 动情 ” ；使同学获得直接的感受和情感体验,5、在整个教学中, 我始终坚持 “从同学的实际动身” 的原就,紧紧跟随新课标所强调的关于“ 回归生活, 关注儿童现实生活”的理念, 而且我仍留意用进展的眼光来评判同学,有师生评判,生生评判,

11、留意课堂的互动；（二）、教学中的不足：课堂杰出仍需预设,但教学中老师面对的是几十位活生生的同学,教学信息也是千变万化,因此实际与预设往往存在距离,这或许就是课堂教学被称作遗憾艺术的缘故吧；本节课在以下方面仍存在着欠缺：1、教会同学如何“读懂 ”,应把落脚点放在“ 学会 ” 上；本节课教学的重点应引导同学学会如何“ 读懂 ” ,教学中表达了听故事、换位摸索、 采访等几种形式, 但存在着落实不到位的情形；通过课堂的学习, 老师要帮忙同学把握这些方法,让同学学会, 这样才能更好地培养同学的才能；2、老师 “ 讲道理 ” 过多,语言欠生动精炼；同学是活动的主体,老师要通过生动精炼的语言或引导、或点评、

12、或小结,不断地带领同学 语言、点评语言不精炼,任凭性较大；“入情入境 ”或 “出境升华 ”；如本节课老师的评判3、对课堂活动的掌控才能有待进一步加强；创设愉悦的教学情境和丰富多彩的活动每位教师都能做到,但对于活动的掌控却是难点,这节课活动时紧时松,收放不自如；4、老师应对语言进行加工；本课中,老师的“讲道理 ”过多,语言欠生动精炼,老师要通过生动、精炼的语言或引导、或点评、或总结,不断带领同学“ 入境 ” 、“出境 ”5、老师应抓住课堂动态生成的契机 , 提高课堂时效；新课程背景下的品德课要生成杰出,增强实效,其教学过程仍是需要老师细心预设的；表达在能立足于教材与同学实际预设开放的学法方案上,

13、表达在老师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上,表达在老师对使整个教学活动成为师生生命中不行重复的激情与聪慧的综合生成过程的追求上；今后, 我确定会更加努力,积极上进,争取让自己尽快成长起来,成为一名优秀的品德课老师；通过本次国培思品的学习,我收成许多,感受很深,现谈谈个人的一些粗浅的看法：1、通过学习,我明白到学习必备欢迎下载” ,所以我们要积极学习,“ 老师要给同学一碗水,自己就得有一桶水以达到提高自己的业务水平的目的；2、作为一名老师,我努力把学习的理论学问转化为实践动能,使之有效地指导平常的思品教学工作； 在培训过程中, 我把自身对数学新课程标准的懂得与组内的老师沟通,并在

14、课例跟进后, 用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发觉,如此用心的循环往复, 是由于培训班的课例争辩让我变得更加有信心；同时, 我学会了变换角度凝视自己的训练教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的训练观,正是这种换位摸索,让我学会了信任同学,并不断地感受到信任带来的惊喜和力气；3、课例是老师课堂教学“ 轨迹 ” 的真实反映；以课例为争辩对象开展课例争辩,是老师从事教学改革争辩的重要方式,有利于促进老师的专业进展； 老师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、 有方案的开展教学研究及课例争辩, 能有效缩短老师成长周期；此次培训我觉得让我收成最大的就是课例争辩活动

15、；4、感受了大师的风采；在培训中,专家们的授课涌现出太多杰出,让我感受到了大师们高尚的师德修养,以及他们的敬业精神 ,深邃的摸索、 扎实的工作作风和积极乐观的心态,使我深切领悟到“ 学高为师,身正为范,学无止境”的真谛,给我这个一线的老师留下了终生挥之不去的印象,它必将成为我今后人生的指南,事业的航标,深深地影响着我、勉励着我；5、领教了独到的观点；这次培训, 专家、教授的杰出讲座使我们明白到中国语文训练进展的最新信息、动态和趋势；深刻领悟了语文学科训练的理念、有效教学的方法；这些讲座内容对我们太有借鉴意义了,我确定静下心来细细琢磨,好好总结,对专家的讲座全面系统的梳理,理清思路, 并用于自己的教学实践,并将自己所学传给其他老师；6、提升了自己的境域；通过这次培训, 让我能以更宽阔的视野去看待我们的训练工作,让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法,让我从心灵深处体会到了训练大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度, 以及成就一番事业后的幸福感,身为老师,特别是一个被寄予厚望的老师,教学治理者,要懂得查找规律, 把握同学的认知进展规律,按规律做事, 要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地争辩,厚实自己的底蕴,以适应社会进展的需