浓绿万枝红一点 动人春色不须多-自然角里的风景线

1、浓绿万枝红一点 动人春色不须多自然角里的风景线 浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园 包枫枫 摘 要 自然角一直是我们容易忽视的地方，但其中隐含诸多的教育元素，更能成为主题探索的推助点之一。怎样让自然角吸引孩子，怎么让孩子成为自然角的主人呢？孩子最想观察的是什么？怎么让孩子与自然角互动起来呢？孩子们的这一发现正是教育契机，从幼儿的疑问入手可以引发一系列关于大自然生物的探究活动。自然角如果与其他领域的教育活动结合起来，会收到一份怎么样的礼物呢？ 关键词 自然角 环保 作主 聆听 契机 润物细无声 潜在价值 正 文 每个阳台是自然角生长的爱巢，每个角落是大自然传递信息和喜悦的窗口。你看，有预报天气的小小气

2、象站、有筑着篱笆的小花园、还有藤蔓缠绕的绿叶和垂丝交相辉映的诗情画意自然角就是一道道美丽的风景线，在展示它独特魅力的同时又向我们表达着一份热情和神秘。 自然角也一直是我们容易忽视的地方，但其中隐含诸多的教育元素，更能成为主题探索的推助点之一。孩子在与自然角植物互动的过程中，其情感、能力、认知点都会发生变化。 一、我的空间我作主 以前，幼儿园自然角里种什么植物，养什么小动物等都是由老师一手包办的，并且按照季节的不同，选择适合幼儿观察的内容，展现给幼儿。而我们的孩子只是在老师的指导下，了解一下植物名称以及形态，至于接下来这些植物会怎么成长的，生长中有什么变化等，孩子们就不关心了。怎样让自然角吸引孩

3、子，怎么让孩子成为自然角的主人呢？孩子最想观察的是什么？怎么让孩子与自然角互动起来呢？ 一次在户外散步时，我发现孩子们特别喜欢拣各种东西，像果壳、小石头、小野花等，这些都被孩子们当宝贝视的藏着。当我让他们扔掉时，他们往往舍不得。这时我才意识到：他们捡到的东西正是他们最感兴趣的东西，应该给他们开辟出一块属于他们自己的空间。于是，我在自然角准备了几个小纸盒，专门用来放他们拣来的东西。这下，孩子们积极发现、搜集的兴趣更加高涨了。有一天，仔仔在一棵皂角树下（绍兴人叫肥皂树）捡到几颗小果子，他告诉我：包老师，这是我从地上捡的，我妈妈说这个果子可以当肥皂用。我问他：这些小果子是从哪棵树上掉下来的？他用手一

4、指：是那棵。哦，那是幼儿园自己长出来的皂角树，它有很强的生命力。我提议：咱们把这些果子带回班里，给小朋友看看好么？他高兴地说：好！于是，我们把果子带到了班上，孩子们共同观察了解这个皂角果是什么样的，并尝试着用皂角果洗手，有的还用皂角果串成好看的链子。孩子们在自己的寻找中认识了植物。不久，有趣的事出现了。孩子们把自己在家种植的蚕豆、蒜苗、芦荟等各种植物放在果冻盒里，都拿到幼儿园来了，丽丽和斌斌还拿来了许多有趣的小螺丝。幼儿园的自然角越来越被孩子们关注。他们自己浇水，喂小鱼吃虫子、米粒，每天都在观察小盒里各种植物的生长与变化。从自然角里他们寻找出许多事物的奥秘。 二、聆听花开的声音 孩子对自己亲手

5、摆弄的东西往往会更加关注和爱护。他们每天观察，期待着生物的生长变化。在这里经常会听到一声声惊喜声：豆子结果了，爬山虎爬墙了，杜鹃花开了，小草长多了在这里还经常能看到一句句困惑语：为什么这个葱这么细不会长粗？为什么小蝌蚪颜色有不一样的？许多幼儿对此议论纷纷。孩子们的这一发现正是教育契机，从幼儿的疑问入手可以引发一系列关于大自然生物的探究活动。 听到这些教师此时不应做太多的解释，而应该尽量鼓励幼儿调动已有经验大胆猜测，并让他们自由阐述自己理由：可能是盆不够大，可能是像我们人一样衣服穿的不一样而已可是，怎么来证明自己的观点是正确的呢?此时我们老师不妨多给孩子一点时间，一点空间。让他们用自己的实践来证

6、明自己的想法：将花盆换成大的，往花盆里加土，每天给植物晒太阳；每天给小蝌蚪拍一张照片，看看长大后的小蝌蚪。孩子的探索欲被调动了起来，他们不但亲自动手实践，而且坚持天天观察，可是这些生物的变化并没有想象中那么明显。这时，鼓励孩子尝试运用多种途径寻求帮助：有的查阅图书，有的求助于农民爷爷奶奶，有的查阅图书，有的和爸爸妈妈一起上网搜索。然后，组织幼儿讨论交流，将收集来的资料与大家分享，以积累更多有关植物生长的知识经验。孩子们从自己的探索实践和分享知知识经验中得到了想要的结果。但孩子仍余兴未尽，相比老师一味的说教效果要好上千万倍。 三、润物细无声的教育 自然角如果与其他领域的教育活动结合起来，会收到一

7、份怎么样的礼物呢？带着这个疑问，我们不妨做个有人心： 孩子们在饲养角中发现：街上买来的小金鱼都死了好几条，孩子们看到后非常着急和伤心，相互议论着小金鱼为什么会死呢？有的说天气热了，小鱼烫死了；有的说没有及时更换干净的水，小鱼脏死了；有的说没有及时喂，小鱼饿死了等等，孩子与老师一起寻找答案。原来，小金鱼的死因是多方面的：鱼缸里没有氧气，鱼闷死了；喂食过量；水质污染等。小朋友还发现为什么大点的鱼死得多而小点的鱼则存活下来了？大家共同探讨，原来小鱼需要的氧气量小而大鱼需要的氧气量大，一旦缺氧，大鱼首当其害。找到原因后，我们开始了拯救鱼儿大行动，为鱼准备大鱼缸，给鱼儿换水并分成几个家。看到小鱼在清澈的水里游来游去，孩子们笑了。随着小鱼需要一个没有被污染、空间大的家的话题引入我们的家在哪里？小动物的呼唤：需要一个空气清新、环境优美的家。教师也适时参插环保教育：当给孩子们讲了一个环境污染而动物们无家可归的故事，孩子们被感动地流下了伤心的泪水。孩子们的爱心被调动了起来。 管理自然角并不是教师单方面的事情，教师可以根据不同的年龄段的孩子，提出不同的管理要求，让孩子参与力所能及的事情，从而培养幼儿爱劳动的好习惯。自然角虽小，但却蕴涵着丰富的教育内容，只要我们细心观察、用心挖掘，耐心引导，将会取之不尽，用