12月31号视频作文课讲义

1、悄悄地提【再现题目:不止一次,我努力要求:写一篇6oo字左右的文章;不得透露悄悄地提【再现题目:不止一次,我努力要求:写一篇6oo字左右的文章;不得透露个人相关信息;不。2015卷【解读题目是一个状语前置句,状语之所以前置,就是突出强调“不止一次”。所以写作能只记一次“我”努力尝试的故事,要详写2至3次,还要略写若干在“尝试”中,即失败了也要总结收获试,最后可能是成功了,也可能是还没有成功,还得尝试【与作指导写好这篇文章,首先要挖掘自已在生活、学习中曾尝试过的事,这个事有一定的不是一蹴而就的,要经过艰苦的努力,譬如在学习上追求进步上追求高度。文章构要有新意,可采用对比手法,抓住“失败和成功”,

2、突出尝试”的收益,上升到品德:力和恒心的养成。所以,尝试之事并不在于成功与否,而在于尝试的过程中的得失。因此程要写得细致、跌宕起伏还要注重细节描写,能给人启示考场佳不止一次, 我努力尝不止一次, 我努力尝中。“你想怎么办就怎么办呗说话的语气像刚从冰箱里取出的冰块般冰我可不可以去上技校,然后学摄影?”我倍地问道不管!你爱咋地咋地啪”地一下将筷子扔在桌子上,愤然离“”夺眶而出的眼神里不仅,的还是失望一对我这个不争的失望说: “。“你想怎么办就怎么办呗说话的语气像刚从冰箱里取出的冰块般冰我可不可以去上技校,然后学摄影?”我倍地问道不管!你爱咋地咋地啪”地一下将筷子扔在桌子上,愤然离“”夺眶而出的眼神

3、里不仅,的还是失望一对我这个不争的失望说: “, 你就让女儿选择自己的道路吧。我一定不会出您失望我没机会。那一刻,我觉得自己连一个死 (二,县里的重点高中我考不上你就让我学1藤影吧!”我哀求。,考不上重点高中就上普通高中。学摄影有啥前途生气地拨手就像是破一个充满希望的气“乖做回主好目马?”我再次为自己争取你不是想换部新手基期马?等你考上了县重点,我就给你买是无话可说了啊,难道在您的眼里我还是那个扎着羊角辫的小丫头吗?我已经十六岁了难道还是用几块糖就能哄住的吗啊, 女她未来的人生(三,你不是打算到技校学摄影吗?”好朋友关切地问“是啊,问这干吗?”我敷衍地应道“我能和你一起去吗我也想学。”她热切地

4、“你也想学?一时冲动吧?我爸妈不让我学,他们想让我上高中我悻悻地揪掉路边的一片树“我支持你!”她佯作兴奋。唉, 这个“学渣”, 拿她真没办不能去! 去那里学什么?去了就别回来了将一只白瓷地摔在地上梦也四分五裂朋友回到家里也不会好到哪里去“虎爸”这会儿不定在摔什么呢!哎,细胳膊不过粗大腿命吧“敢问路在何方?路在脚下。”我不甘心,我还要做下一次尝试,不管前面是不是荆棘密布!擦干泪加油2015卷这篇作文选取几个生活片段叙述了一激烈、情节起伏的故事。 这些片段中不仅有语言写, 还有心理描写,这些描写都非常生动细腻, 颇有戏剧色彩。考生为实现自已“上技校学摄影”这梦想,不止一次地努力尝试争的同意的事例。

5、选材恰当,新颖独特,特合题意选择的亲身经历,考生写起来驾轻就熟,不论是情节还是情感,都显得真,比起那些陷入“假大空”误的普通的考场作文来,本文要高明不其次来说说思考有深度 思维的广度和深度是紧密相关的,没有思维的广度就不可能有思维的深度 。 这就要求在的生活现象和认识、情感时,能学会其次来说说思考有深度 思维的广度和深度是紧密相关的,没有思维的广度就不可能有思维的深度 。 这就要求在的生活现象和认识、情感时,能学会从不同角度去开掘它 。 角度多了,你的思考的空间随之开你选择的写作材料就会避免和别人撞车比这样一个命题:“假如再给我一次机会”,命题很明显要求考生能写出自己对发生过一件事情的情感领域

6、,而不是事件过程的简,作文定位在情(很多学生在这个命题上,往往思考的想写什么样的事情) 。 而说到情感,必然要思考建立情的人。 这建立情感的人,在一般学生看来,可能首选的是在熟知的人的范畴,家人、同学、老师都在材的范围之稍稍思考,就会感觉到,家人、同学、老师都会无数次再提供无数次,再给机会的一-除了他们不在了 。 而题目“假如再给我一次机会”中的“假如”,已经次的机不会再。在这样题面前,你如果去写家人同学、老师就背高了命题的要求这样看来一开始对建立感情的人分类就没有思考深刻 。 感情也可以是偶尔发生立感情的人,除了熟知的人以外,也可以是不熟知的 。 而去写不熟知的人之间发生的故事, 才能更体现“假如再给我一次机题要求,因为是不熟知的,偶尔发生的事情,才没有办法给你提供一改正的机会,使盼望着这样的机会重现,这样,.你才能写出你真的情感比如,当一个陌生人需要你帮助的时候,因为你的种种顾虑,你错过了,或者,你给了他(她)帮助了,但并没有给他(地)带来真正的生活或情感上的变化,就此产生的悔恨,使你终生难忘。写这样的事情,就远比你写熟知的人容易传递自己的情感同要看到,思维如果仅仅停留在感性思维层面,即使具备了一定的广度,也不会具备思的深度的。 今天中学生的作文,大多停留在感性思维层面上,知道去叙述一件事情,而不知道叙