变脸教学反思

1、变脸教学反思精读分析人物师：是啊。剧中的人物也在不停地“变脸”。那么，我们就来看看 文中的两个主要人物是如何变脸的呢？请大家阅读课文，结合剧本中 的原文来解释这个张张变幻的脸。我们先来谈谈水上漂。生1：先是欢喜的脸，我从第117面的“怡然自得”“饮酒抒情”中 看出来，他很喜欢这个从人贩手中买回来的狗娃。师：很好，他从戏剧的旁白中找到了依据。生2：还有“老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”。生3：我认为是怜爱的脸，从第119面中的“抚慰”“冲动”“咳嗽” 这些词能够看出水上漂很同情保护这个孩子。生4：还能从音乐中看出。如第116面中的“锣鼓欢快”“驾舟舞蹈”。师：观察敏锐，很棒！生5：我不同意前

2、面同学的观点，我认为水上漂最开始应该是苦 涩的脸，因为从第120面中他自诉的身世能够看出来，他是个苦命的 人，不但封建社会重男轻女的思想腐蚀了他，他的自身遭遇也让他痛 恨女人。师：（微笑点头）这个观点很有意思，前几位同学是从故事情节的开展这条纵轴来看的，生5是从水上漂的身世这条横轴来看的，都很有见地。(掌声)好，我们就按生5说的横轴来看，如果最开始是苦涩的脸，那么水上漂下面换成什么脸了？生6：欢喜的脸。师：为什么？生7：因为他买了狗娃，狗娃很心疼爷爷，把水上漂当做自己的 亲人来看待，让水上漂不再孤独，生8：还让他传宗接代的思想有了真正寄托的对象。师：很不错，然后呢？生9：应该是愤怒的脸。师：为

3、什么？生1()：因为他认为狗娃欺骗了他，从第123面的“厉声催逼”“审 视”“气得双手颤抖能够看出。还有旁白中的景色也能看的出来。师：说的好极了，接下来是什么脸？生11：我想是悲的脸。虽然他很心疼狗娃，但是他依然不留下 狗娃，说明当时重男轻女的现象实在太严重了。生12：我想是无奈的脸。从他“返身望天三思”的动作中能够看出, 水上漂此时做了很激烈的思想斗争。师：同学们，你们刚才说的都很不错,找到了水上漂的几副脸孔，从这苦涩的、欢喜的、愤怒的、悲伤的脸中，你们能不能告诉我水上 漂是个什么样的人？生13：是个善良的人。不但收留狗娃，即使不要了，也没有卖 他，还给了盘缠，最后还救了他。生14：还是个身

4、怀绝技却到处找传人的可怜的人。（生笑）师：好，分析得很透彻。那我们再来看看狗娃吧，你们觉得在剧 中他又有几张脸呢？生15：最开始是悲伤的脸，他被人贩子卖来卖去，还惨遭毒打。生16：他没有人的尊严，被叫做牲口。师：好，注意了开端局部中人贩子的戏份。生17：他没有爹娘疼爱。生18：我觉得用悲泣的脸更好些，更能显示狗娃的血泪身世。师：（老师带头鼓掌）同学们已经开始推敲词语的感情色彩了， 善于动脑筋，非常好。然后呢？生19：是喜悦的脸。因为他遇见了水上漂，真正爱他的“爷爷”。生20：接下来是忧虑的脸，他听见爷爷的话以后，害怕爷爷不 要他，担忧又被人贩子卖来卖去。第121面的独唱就是这张脸的最好 证明。

5、生21：最后是悲哀的脸，预想的事情终于发生了，无处可去, 心如死灰了。结合文本关键内容来分析和体会，在理解主要内容的同时，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。专家点评审读辨明冲突师：看到这个张张变幻的脸，我不禁要问一个为什么。为什么他 们的情感会经历这样多的变化呢？生1：因为一个要丢弃对方，一个要跟从对方。师：看来这就是这段故事中戏剧冲突的焦点了。不过为什么会产 生这个矛盾冲突呢？原因何在？在文中找出关键的一句话来证明你 的答案。生2：是因为狗娃不是男孩子，而当时重男轻女的思想很严重, 传宗接代靠儿子。从“家传绝技，独孤一枝传内不传外，传男不传 女”“传女背叛祖先要遭天打雷劈哟”能够

6、看出来。尊重学生的阅读水平水平是引领阅读走向更深层次的基础。这里 找到的剧本外表的戏剧冲突是后面阅读教学过程必不可少的铺垫，这 样的阅读过程才能给阅读者带来阅读超越的成就感。专家点评师：那么，一个要分一个要留，应该仅仅外表的冲突了。大家看 到更深层的问题了吗？大家先讨论一下。（生讨论）师：我请大家注重一下两个人物的情感历程。他们的情感历程有 惊人的相似，都是先悲后喜，由忧到哀。生活中当两个人的情感历程 很相似的时候，我们经常会惺惺相惜，相依为命，这样我们也就不难 理解，为什么最开始狗娃身份没有暴露的时候，一老一小会在我们的 脑海中留下这么一幅暖人心肺的祖孙图。那么我想请同学们深入到事 情的本质

7、中去比拟，在他们对对方的亲爱之情有区别吗？生3：有，动机不一样。水上漂亲爱狗娃有个重要的原因是要他 希望这个男孩子能传宗接代，而狗娃是感受到了真诚的协助和保护之 后一种本能的回报。生4：水上漂需要找个人来继承他的绝活，而狗娃对水上漂却是 一种纯真的亲情。生5：我明白了，冲突从外表上看是老汉和孩子之间的矛盾，但 是还有一种冲突隐藏在情节后面，那就是水上漂和狗娃两个人情感上 的冲突。欣赏文学作品的重要工作之一是领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。这样的阅读就不但仅浮在作品的表层, 而是深入到作品的灵魂。口专家点评师：是啊，传宗接代、延续绝技是水上漂出于功利目的的一种需 求，最初

8、他对狗娃的感情、他的那种快乐中是掺杂着这种功利因素的, 他知道真相后要丢弃狗娃的根本原因就在于这个功利需求没有得到 满足；而狗娃对水上漂那么完全是出于真情，是人最真诚的情感。真爱 和利益一直在剧中做着较量。续想加深思考师：课文选到这里就结束了，同学们想不想知道下面会发生怎样 的故事呢？（生热烈反响）那好，大家能够根据自己的喜好，在下面 这三个式子中选择一个思路，大胆推想后面会发生什么？式子一：功利需求情感需求生1:我想水上漂最终还是不能战胜封建思想，还是把狗娃赶出家门， 狗娃依然回到过去没有尊严，没有人疼爱的黑暗无边的日子里。式子二：功利需求情感需求生2：我想水上漂勇敢地面对了现实，收留了狗娃

9、，并且将变脸 传授给了狗娃；狗娃勤奋练习，成了第一个变脸的女艺术家，赚钱养 家，最后他们过上了幸福的生活并且立下规矩，能够传女。（学生笑， 掌声）以学生的自主联想和对这些联想的评价来巩固对作品内在价值 观的理解和体会，同时让学生经历情感态度的锤炼。专家点评式子三：功利需求=情感需求生3：水上漂既不忍心把狗娃赶走，也不能传给女孩子，于是寻 找了另一个男孤儿收养了他，并且和狗娃结婚，从此一家人都过上了 幸福的生活。师：（微笑）好的，同学们想像的结尾，已经很有童话的浪漫主 义色彩了，你们最喜欢哪种结局呢？生：（齐）第2种。师：看得出来，你们都是善良的人，本剧的作者魏明伦先生和大 家一样。后来水上漂还

10、是收留了狗娃，不过，以后的经历不过十分曲 折坎坷的。可惜的是现在我们无法阅读到全剧。同学们觉不觉得遗憾 呢？（生赞同）不过，这点遗憾还比拟容易补充，同学们能够课后找 来变脸全剧剧本，看看这个老一少后来究竟经历了怎样的遭遇。 以表演读的方式激发学生参与学习的兴趣，将语言品味的学习目标巧 妙而饶有情趣地落到实处。模演一品味语言师：变脸是川剧的绝活，变脸这部戏也是川剧中的精品。四 川方言是我们方言种类中很有特色的一种，川剧也是我国地方戏中极 富特色的剧种，我们遗憾的是无法亲耳听到这部戏的原音原貌。不过, 老师倒是可以会念几句四川方言，请大家再浏览课文，找出你觉得最能反映出人物内心世界的台词或唱词，老师试着用四川方言给大家表演表现，看看这些台词或唱词反映出人物怎样的内心世界。好不好？（生热烈反响，浏览课文，择取台词，老师用方言表演朗读，师 生共同体会人物内心情绪，有的学生也跃跃欲试，