科尔伯格的儿童道德发展阶段理论课件

1、科尔伯格的儿童道德发展阶段理论 评析科尔伯格的让皮亚杰 Jean Piaget(1896.8.91980.9.16) 瑞士人近代最有名的儿童心理学家道德发展心理学的创始人让皮亚杰 Jean Piaget 劳伦斯科尔伯格 Lawrence Kohlberg （1927.10.251987.1.1） 美国儿童发展心理学家,他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。 劳伦斯科尔伯格儿童道德发展 整个认知发展儿童道德发展 整个认知发展主体道德环境积极交互主体道德环境积极交互积极交互同化顺应积极交互同化顺应在什么时候，一个人不服从法律和法定权威

2、，但从道德上是有道理的?在什么时候，一个人不服从法律和法定权道德认知发展1016 岁学童道德思维与判断方式之发展 道德认知发展1016 岁学童道德思维与判断方式之发展 道德两难故事 海因茨偷药的故事道德两难故事 海因茨偷药的故事 1. 海先生应该偷药吗？为什么？ 2. 海先生偷药是对的还是错的？为什么？ 3. 海先生有责任或义务去偷药吗？为什么？ 1. 海先生应该偷药吗？为什么？4. 人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是 不是很重要?为什么? 5. 海先生偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么?6. 仔细回想故事中的困境，你认为海先生最负责任的行为应该是做什么?为什么? 4. 人们竭尽所

3、能去挽救另一个人的生命是 不是很重要?为什么科尔伯格的儿童道德发展阶段理论课件习俗道德水平前习俗道德水平09岁912岁12岁以后阶段1：服从和惩罚的定向阶段阶段2：相对功利取向阶段阶段3：“好孩子”阶段 阶段4：遵守法规秩序定向阶段 后习俗道德水平阶段5：社会契约定向阶段 阶段6 ：原则或良心定向阶段 习俗道德水平前习俗道德水平09岁912岁12岁以后阶段1 在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。 服从和惩罚定向阶段阶段1 相对功利取向阶段阶段2 这一阶段的儿童道德

4、价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。 一、 前习俗道德水平09岁 在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。 寻求认可定向阶段阶段3 遵守法规和秩序定向阶段阶段4处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法

5、。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。 二、 习俗道德水平912岁也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人 处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。 社会契约定向阶段阶段5 原则或良心定向阶段阶段6 这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。 三、 后习俗道德水平12岁以后 处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商评价：1.研究侧重 “道德判断”智力道德社会经验&激励3.对性别因素的忽视2.评价：1.研究侧重 “道德判断