计算机等级考试与计算机基础教学改革

1、计算机等级考试与计算机根底教学改革计算机等级考试与计算机根底教学改革计算机等级考试是考察学生计算机理论知识和应用才能的重要手段，应该充分认识其利弊，发挥其引导和鼓励作用，改革计算机根底教学中不合理的因素，实在进步学生的理论才能。1计算机等级考试对计算机根底教学的影响1.1积极作用调动了老师的积极性。计算机等级考试的通过率从一个侧面反映了学校在计算机根底教学方面的效果，以及老师的教学才能和程度，无形中对老师形成了一定的压力，促论文联盟使老师加强自身学习，不断完善自我，改良教学方法，进步教学质量。激发了学生的积极性。越来越多的工作岗位要求就业者必须具备计算机的根底知识及应用才能，计算机等级考试证书

2、已成为用人单位选人用人不可缺少的证书之一。为了通过等级考试，学生不但要加强理论知识的学习，更要注重实际操作才能的培养，学生整体计算机素质得到了进步，有利于学生进一步学习后续课程。推动了计算机教学的管理。计算机等级考试促进学校将计算机根底教学纳入了学校公共课程进展管理和教学，统一教学大纲，统一教材，保证了计算机根底教学的课时。明确了计算机根底教学的地位。为适应等级考试内容的要求，加大了对硬件环境的投入，改善了教学条件。此外，计算机等级考试还为教学提供了一个量化的评价标准。计算机等级考试面向全体学生提供了统一的考试平台，有利于在同一尺度下对教学质量进展评价。1.2负面影响造成了新的应试教育。由于有

3、了计算机等级考试，不少学校把计算机等级考试的通过率作为衡量老师教学质量的标准，甚至作为老师教学质量唯一的评价指标，造成了一局部老师以计算机等级考试大纲作为教学大纲，使教学过于形式化，把计算机等级考试内容作为教学内容，教学中采取假如是考试的内容就多讲，让学生多练习，不考的内容一带而过，甚至根本不讲，学生仅仅掌握了通过计算机等级考试的方法，而无视了相当一局部计算机根底知识的学习与掌握，这样就将计算机根底教学演变成了应试教育，从而偏离了计算机等级考试开设的初衷。等级考试的内容不垒面而且滞后。计算机根底教学中实用性占有比拟突出的地位，而等级考试在对考生计算机知识的实用性考察显然是缺乏的，如办公软件的使

4、用应该是一个完好文档的处理过程，但在等级考试中只是考察了个别操作。计算机等级考试每一次内容的变革都有较长的周期，尽管先后对考试大纲进展了几次修订，调整了局部考试科目、内容以及考试平台，但更新速度却是远远跟不上时代节奏。如网络根底知识在如今的计算机根底知识中其重要性日益突出，所占的比例逐渐加大，但在等级考试中没有很好的表达，反映相应知识的内容很少，而这局部知识学生即使不掌握也完全可以及格。2加强计算机根底教学改革的考虑2.1强调才能培养在计算机根底教学中，才能培养是关键。通过教学帮助学生通过计算机等级考试应该是计算机根底教学的一个重要环节。由于计算机技术更新速度特别快，根本上每两年就会进展一次大

5、规模的软件更新，教材更新和等级考试的更新却达不到与之相适应的速度。因此老师应该引导学生自主学习，培养学生学习才能，淡化过级考试，使学生的学习不以通过等级考试为目的，更重要的是培养学生的学习才能，在学生掌握一种软件使用方法的同时，能利用自己掌握的根底概念和根本方法，快速掌握同类软件的使用方法。要加强上机理论，进步学生学习计算机的兴趣。计算机根底教育带有很强的工具性和应用性，许多知识技能都必须经过上机验证才能得到很好的理解、掌握，良好的理论教育对进步学生的理论才能、创新才能及个性开展起着非常重要的作用。可以根据计算机等级考试的要求，并结合计算机课程实验大纲的内容，充实和完善与等级考试相关课程的上机

6、实验指导书，增加一些与等级考试相关的内容及相配套的上机操作，将平时的教学内容与等级考试教学内容溶为一体，使学生通过平时的上机实验，不但掌握计算机等级考试的操作要领，同时也加深了对等级考试内容的理解。2.2注重因材施教计算机根底课的内容涉及的面广，知识点多，各知识点之间没有太多的联络，学生完好、正确的掌握知识有一定难度。学生来自全国的不同地域，东西部地区由于经济开展程度不同，东部地区的大局部学生在中小学已经受过较为系统和全面的计算机根底教育，而西部地区的相当局部学生在进人大学前甚至没有接触过计算机，学生个体之间也存在着较大的差异，造成了在教学过程中一局部学生听不懂而另一局部学生由于重复教学失去学

7、习兴趣的现象。为进步课堂教学的效果与效率，可以根据学生掌握计算机知识和才能的实际程度，针对课程的特点，在教学中，可以改革教学组织形式，采取计算机分层次教学。还可以在在自愿的原那么上组织相应的测试，并根据课测试结果，特别优秀的同学可以直接参加计算机等级一级考试和期末考试。这样就能较好的满足了不同层次学生的需要，又能完成对新生的计算机根底知识的教育，较好实现对新生的因材施教。同时在教学安排上适当考虑学生考级的需要，这样即可降低老师的工作量，又可减少学生复习的时问。2.3改革评价形式传统考试已不适应计算机根底的教学，但假如完全采用计算机等级考试，代替原有的计算机根底教学考试也并不合理，因为计算机等级考试与计算机根底教学存在着一定的差异性，计算机等级考试本身也存在考试内容上的缺陷。可以借鉴计算机等级考试的考试形式来改革计算机根底教学的考试形式，采取笔试、上机考试和平时理论才能考核三种形式相结合的形式，到达正确评价学生学习程度的目的。在上机考试中。克制计算机等级考试的非系统性操作，设置成任务完成时考核；在笔试考核中加大根底理论和网络理论内容比例，弥补计算机等级考试中理论知识过小的缺陷。通过三种考核形式的结合，到达正确评价学生学习程度的目的。3结语，作为信息化社会的必备工具，计算机的重要性已经普遍得到人们的认可。计算机等级考试对计算机根底教学有较大的促进作用