“师德师风讲堂”演讲稿：教学的乐趣VIP

1、第 第 页“师德师风讲堂”演讲稿：教学的乐趣 师德师风讲堂演讲稿：教学的乐趣 各位领导、老师们：下午好！很荣幸今日学校给了我一个机会，让我跟老师们一起谈谈教学中的一些体会。我是一名一般的生物学科老师，自从97年参与教学工作，回首十五年的教育教学之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教同学涯却给予我珍贵的课堂教学阅历。从事中学生物学教学一贯是我的工作。我爱这份工作的缘由，是由于我爱看着我的同学在我的教育下露出满意的笑容。我特别喜爱自己的课堂，甚至可以说一天中我最欢乐的时间就是自己的课堂。40分钟的时间总是那么的短暂，每次都觉得还没跟同学聊够，下课铃就响了。每节生物课后

2、，我总不忍心马上离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等给拽住脚步。有时候是为辅导个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上没有仔细听课的同学谈心，诸如此类。而常常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。我常常对自己的女儿说，上课时有什么听不懂的，或自己的新想法下课主动去问老师，老师肯定会很愿意给你解答的。由于我自己就特别喜爱和同学们争论各种问题，这说明我的同学上课仔细听讲了，自己动脑筋思索问题了，有什么比同学重视自己所教学科更值得兴奋的事情呢？我想在座各位老师都应当深有体会吧。当然每个学科有自己不同的特点。生物学是一门自然科学。它

3、是讨论生物的结构、功能、发生和进展的规律，以及生物与四周环境的关系等的科学。这就决断了我们课堂上所学习的知识与我们的日常生活休戚相关。这也使得我们的课堂变得生动有趣。下面我想将自己在教学过程中遇到的几件有趣的小事与各位老师共享。有一次，我带领同学做观测种子的试验，同学们的爱好很高。在观测过程中，有个同学大声问，老师，我观测种子的结构，从外表观测，看到了外面的种皮，还有一处长菱形的斑痕，那是什么呀？我告知他那叫种脐，同学立刻反问，是不是和我们的肚脐一样呀。我说，对聪慧！然后告知全班同学，种子的种脐和人的肚脐的原理是一样的。同学们觉得既有趣又好记，教学效果特别好。从今每次讲到这个知识点，我都会拿两

4、者类比，这还要感谢当时那位同学的提示呢。我通常有个习惯，在讲授新知识时，往往先找些生活中我们常常遇到的问题，创设情景，再引出上课的内容。有一次，在讲蒸腾作用时，我先利用课件呈现酷热的夏季知了在鸣叫，在花草树木葱郁的公园内，游客在绿荫下避暑歇凉的画面，然后设计了一系列的问题：大树底下为什么好歇凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？只是没想到同学们刚看了视频，就开始埋怨。刚刚上体育课，在操场上晒死了，我们也要在树荫下上课！怎么办呢？假如怪同学扰乱课堂纪律，同学心里确定很委屈，由于他们的确一个个脸晒得通红的。于是我就问他们，你们晒的头发、皮肤烫不烫？他们异口同声地说烫。我有意做出轻视的表情说，你们在

5、太阳底下才一节课而已，你们有没有想过，大树在太阳下一站就一天，还每天站在大太阳底下，它们怎么受得了呢？它们的叶子为什么没有晒伤呢？同学们立刻顿口无言。全部的人都开始仔细思索这个问题，我的课也就顺当的上下去了中国有句古话：一日为师，终身为父，假如这句话从人的伦理道德，敬爱师长的角度去考虑，当然无错，也不过分；假如在知识面前，在争论问题的课堂上，仍固守这一原那么而放不下架子那么是大错特错了。老师真的高同学一等吗？不尽然，大教育家孔子说过：三人行，必有我师焉。说明一个道理：师生在知识上应当是互补的。尤其是在科学技术飞速进展的现在社会，因此，在课堂上我常常鼓舞同学说说自己对某个现象的看法，或介绍生活中一些相关的生物学现象。例如在讲到糖尿病的时候，请家中有糖尿病病人的同学，介绍糖尿病人的病症，饮食方面的考前须知等。在讲到近视眼的矫正时，请正在佩戴OK镜的同学讲讲自己的体会。讲到动物行为时，请知识面广的同学说两个有关动物行为的奇闻异事，等等。由同学们自己说出的故事，大家都爱听，也记得牢，有事连我也听的有滋有味，增长了不少知识。所谓教学相长应当说的就是这种状况吧。其实每个学科都有其有趣的地方，每个课堂都可以变得生动精彩，每位老师都可以从自己的课