《给新教师的二十条建议》的学习体会

1、第 第 页给新教师的二十条建议的学习体会 给新老师的二十条建议的学习体会 通过学习于永正老师的给新老师的二十条建议,对现代教育以及现代老师应具备的素养有了更深层次的了解和认识。良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响同学的身心健康进展。在教育中一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的严谨治学、勤于进取、喜爱同学、积极育人、勇于科研、同等竞争等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此老师需要要有良好职业道德。科学的教育观念

2、在升学重压下，传统教育观念即传统的老师观、陈旧的教学观、惟师是从的专制性的师生观等仍束缚着大批老师。很多老师在听到同学不同看法时，常用自己的想法束缚同学，或予以损害自尊心的批判，造成同学不敢提出和老师不同的看法，制造性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。因此，老师教育观念的转变和更新特别重要，只有老师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素养去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素养教育，才能培育出新世纪所需要的制造性人才。对同学的素养教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培育

3、等等。而创新，是同学发挥潜力成长成才的基本素养。其培育，需要贯穿于素养教育立体工程的一切层面、全部角度。老师有不同的岗位、不同的专业，但都需要是创新精神和创新技能的发觉者、传导者。假如老师本身缺乏创新素养，又怎么能以身教的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素养的老师队伍和学校管理队伍，首先需要是有创新素养的队伍，才能把学校办成培育创新人才的基地。而老师队伍的创新素养需要通过学习、学习、再学习，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破以教为主、教与学统一的观念，立教为不教的观念；立全面考察创新技能的观念；立开放办学的国际化大教育观。良好的性格一个人的性格的形成既有先天的不同素养基础，又有后

4、天环境条件的影响，而良好的性格品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年同学而言，影响他们良好性格形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者老师的性格。老师性格潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。老师性格的影响具有导向、凝集、使同学亲师等多种功能，老师的良好性格品质一旦得到同学的认同，就会激起同学的学习需要，从而由认同到仿照乃至内化。由此可见，在全面推动素养教育的今日，喜爱同学，培育同学良好的性格品质，使其得以全面进展，是老师胜利的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染同学，促使同学积极主动地投入学习；同学在

5、老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬爱和爱戴。于是，在双方的协同努力下，制造出一种同等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。但在现实生活中，老师的心理问题又是客观存在的。由于老师的心理问题，在教育教学过程中产生了很多不和谐音，有的甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了同学的健康成长，这不能不引起人们的深思。有关专家指出，造成老师心理障碍的缘由，一方面是老师的超负荷工作，加重了老师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致老师心理失衡。另一方面，是由于社会对老师的过高期望造成的。常

6、人眼中的老师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种期望使很多老师觉得不应当让同学看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得老师不能和同学坦诚、直率地相处，不利于调整、疏导自己的心情，因而严峻威逼着老师的心理健康。21世纪是信息与生命大进展的精神文明世纪。肩负着培育跨世纪人才使命的老师，保持健康的心理状况和良好的心理素养，显得尤为重要。由于老师总在主动地向同学施加影响，而这种影响，不仅表达在知识的传授上，更为深刻的是对同学性格的影响。所以作为一名老师，自己需要具有良好的心理素养，才能保证同学的健康成长，达到预期的教育目标。老师要保持健康的心理，就需要调整自己的思维方式，以一种平和的

7、心态面对环境的改变。要努力克服不良心情的困扰；在不断提高知识素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的技能。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进同学的健康成长，提高教育教学的整体效益。长久的耐烦是通过不断的实践习得的，耐烦能使老师清除绝望感和挫折感。假如说青少年天生就缺乏耐烦和简单冲动，那么，在全部的事情中最为重要的是他们的老师应当是冷静的理智的。耐烦允许老师以一种宽容的立场对待同学的错误观念和错误理解。同学对老师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过老师耐烦和宽容地对待同学的错误和困惑，使同学开心地产生这种信任。假如老师把错误作为愚蠢的表现，假如他们忘却了错误使同学感到垂头丧气，更为常常感到羞辱，那么他们就会在与同学之间竖起不可逾越的障碍。有耐烦的老师要克制自己，不要把简单理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，假如发觉大部分同学没有正确地理解已经讲过的内容，就会临时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个同学有非常困难，这些老师就会尽量去查找时间，