语文七年级上册《春》省优质课获奖课件

1、 春名 师 课 件朱自清第一课时流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的绝句和王安石的泊船瓜洲。引 入 新 课 绝句（一） 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。初 读 课 文 朱自清（18981948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故

2、自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。作者简介 其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。 主要作品有诗文集雪朝踪迹背影春欧游杂记你我和论著精读指导举隅略读指导举隅国文教学新诗杂论等。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 急切

3、强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。知人论世写作背景朗润嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转 蓑衣抖擞精神lngnnzhyn ningchownsusu检查预习读准字音欣欣然：朗润：卖弄：酝酿：赶趟儿：呼朋引伴：花枝招展：烘托：欢欢喜喜得样子。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。文中是各种果树也争先恐后地开花。呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

4、。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。解释词语检查预习听朗读，感受春天之美。整体把握速读课文，回答问题：1、你能按照“盼春、绘春、颂春”的提示把文章分为三个部分吗？2、根据“绘春”部分所描绘的美景，给每一幅画面加上小标题，如：_图。整体把握春一、盼春 二、绘春总绘春天春草图春花图春风图春雨图迎春图（ 1 ）（2-7）（ 8-10 ）课文结构三、颂春（2）（3）（4）（5）（6）（7）整体把握“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。拟人，宣告春天即将到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”

5、1、春天到了吗？哪里可知道？3、开头有什么作用？要到了 从“近了”一词可知。合作探究点题，奠定全文的感情基调。2、第一段运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？1、自由朗读课文2、思考、讨论：第2自然段是怎么写春天的?第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？第二段运用的什么修辞手法，有什么好处?绘 春合作探究一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了太阳的脸红起来了 第2自然段是怎么写春天的?第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？绘 春合作探究 第2自然段写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“

6、涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 第2自然段与3-7自然段是总分关系（先总说，后分说的结构） 第二段运用的什么修辞手法，有什么好处?绘 春合作探究 运用拟人和排比的修辞手法，生动地描绘出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓，显得勃勃生机。合作探究春草图 齐读“春草图”： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。合作探究春草图思考以下问题：1、作者从哪几方面写出了春草的什么特点？2、你觉得本段哪些词用的好？找出来各抒己见。3、本段运用

7、了哪些修辞手法？合作探究1、作者从哪几方面写出了春草的什么特点？ 既从正面描写了小草的情态（钻、偷偷地）、质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）；又通过描写孩子的嬉戏，从侧面描写春草的勃发。合作探究2、你觉得本段哪些词用的好？找出来各抒己见。 “钻”，写破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力； “偷偷地”，写出小草不知不觉生长的情态，给人惊喜合作探究春草图3、本段运用了哪些修辞手法？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。拟人排比对偶春花图1、本段作者是抓

8、住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？花朵多，花色艳 ，花味甜。 蜜蜂闹、蝴蝶飞 : 侧面衬托花多、花艳、花香，增添春天的活力。合作探究静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、动静结合合作探究 动静结合使所写之景相得益彰，相映成趣，使文章更生动、鲜活、富有感染力。4、下列句子运用了哪些修辞手法，有什么好处?“你不让我，我不让你” “红的像火，粉的像霞，白的像雪” “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 合作探究用拟人，写出了春花竞相开放的情景。用比喻、排比，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景，增强了语言气势。表达喜爱之情。用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动

9、的情景。 5、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。从上到下的空间顺序：“树上”“花下”“草丛”合作探究（1）“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”中“仿佛”一词有什么作用? “仿佛”一词由实到虚，有春花联想到果实，表现花香甜得引人遐想，令人陶醉。6、炼 字合作探究（2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?6、炼 字合作探究 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”生动形象地写出了蜜蜂的声音和情态，呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里

10、，感情色彩也不浓。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？ 合作探究7、语序 不能颠倒。 因为这三个比喻句既和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，又和后面的“桃儿、杏儿、梨儿”一一对应。上下文语序一致。春风图想一想：1、作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：听觉：像母亲的手抚摸（ ） 鸟安巢 （ ）鸟鸣、笛声 （ ）运用各种感觉描绘春风温柔芳香欢悦悦耳嗅觉：各种气息 （ ）合作探究2、下列句子用了哪些修辞手法？有什么作用? “吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人，写出了

11、春风的柔和。“呼朋引伴”“卖弄” 运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。合作探究1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？3、“春雨图”运用了哪些修辞手法？有什么作用？春雨图合作探究1、作者抓住了春雨什么特点？运用了什么样的方法？一下就是三两天像牛毛 像花针 像细丝 一层薄烟树叶绿小草青正面描写侧面烘托春雨的润物之功。连绵细密细亮细小轻盈润泽侧面描写：春雨的四季纪念白求恩植树的牧羊人动物笑谈邓稼先回忆鲁迅先生孙权劝学木兰诗驿路梨花爱莲说紫藤萝瀑布一棵小桃树望岳登飞来峰伟大的悲剧社戏口技骆驼祥子合作探究春雨图侧面描写树

12、叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人，农民的活动春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人由近到远合作探究2、雨中有哪些景物？是按什么顺序写的？3、下列句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。合作探究 使用了拟人的修辞手法，传神地写出了雨中安静而和平的景象，突出静态美，把人引入一种妙不可言的境界。 使用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密、细亮、细小的特点，表达对春雨的喜爱之情。迎春图多、忙、乐特点 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？

13、表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡、老小。舒活 抖擞。 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。合作探究“新”“力”“美”像娃娃（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘（百花争艳，景色动人）像青年（春天充满活力）合作探究 结尾三个句子分别写出了春天的什么特点？三个句子能否颠倒顺序？为什么？颂 春 三个句子，分别写出了春天的“新”“美”“力”，形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。合作探究 结尾三个句子分别写出了春天的什么特点？三个句子能否颠倒顺序？为什么？颂 春合作探究 结尾三个句子使用了什么修辞手法？表达作者怎样的情感？三个句子能否颠倒顺序？为什么？ 使用了排比、比喻、拟人的修辞手法， 独立成段，抒发作者强烈的热爱和赞美春天的真挚感情。颂 春合作探究 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。主 旨首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。正面描写