小学六年级语文上册献给老师的花

1、小学六年级语文上册献给老师的花束最新授课稿3篇献给老师的花束是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生友谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞美了人间至真至纯的师生友谊。以下是我整理的小学六年级语文上册献给老师的花束授课稿3篇，希望可以分享给大家供应参照和借鉴。小学六年级语文上册献给老师的花束授课稿一授课目的：知识与技术：1.学会7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住重点语句，领悟文中蕴涵的浓浓师生情。4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。过程与方法：1.整体掌握，抓准感情主线。2.以读为主，结合

2、讲、思、议一起理解内容。感情、态度与价值观：感觉师生友谊，激发学生对老师的热爱感谢之情。授课重点：抓住重点语句读思议想，领悟文中蕴涵的感情。授课时数：课时1/11授课过程：一、发言导入单元整体内容1.师：人人间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领悟一下爱的真谛。2.学生自读第三单元课题及导读，认识本单元学习内容，目标和方法。二、初读课文用自己喜欢的方法初读第七课，认识诗歌主要内容，初探作者写作目的。三、精读诗句，领悟感人xx情学习第一节，感觉老师对工作的热爱。1.同学们，刚刚大家初读了全诗，深深感觉到全诗字里行间都充满了“

3、爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在重点词语下做记号，写标明。3.指名交流自己的感觉，尔后将领悟到的感情出来。学习第二节，详尽感觉浓浓的xx。1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2.概括出三件事。3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前忧如看到了什么?4.交流想象，激发感情，练习朗读。5.读第二件事，说说“无声的语言”传达怎样的万语千言。2/116.读第三件事，领悟老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感觉学生对老师的爱。1.自由读三四节，勾画表现学生热爱老师的语句并作标明。2.重

4、点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次领悟老师静静奉献的精神。3.想象轻轻地，静静地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么?4.指导感情朗读三四节。四、再读全诗，集中领悟学生对老师的热爱赞美和感谢之情五、联系实质，深入感情1.师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师必然也像诗中的老师相同关心你，珍爱你，你能也像作者相同选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?2.学生自由练说，全班交流。六、小结全文，练习背诵小学六年级语文上册献给老师的花束授课稿二授课目的：1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

5、4、抓住重点词句来领悟作者的思想感情、感觉师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感谢之情。5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。3/11授课重难点：让学生经过抓重点诗句中的重点词来领悟作者表达的师生情。经过朗读来表达这种至真至纯的情谊。设计理念：一、多读多悟，吟咏品味阅读授课要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在目染耳濡中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“感情线”，因此，本课授课中，读的设计要有条不紊，层层深入，当学生初读全诗后，要指引学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感觉到哪些爱?这样学生在初读

6、时就能掌握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。二、读中想象，酝酿感情诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的感情炽烈，境地深邃，加之节奏鲜亮，韵脚突出，学生在初读中就能把准感情基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，尔后用想象中酝酿出的感情，用朗读去表达，去讲解诗中的情，当学生陶醉在那种有情谊的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可指引学生对诗中大量的对偶，排比句式采用双人对诵的形式，以利于

7、感情的表达、显露。三、读写结合，深入理解诗歌内涵本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕涌现在眼前。在指引学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模拟课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓展，指引学生读写结合，更4/11深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感觉去体验作者的感情，有利于学生感情的升华。授课过程：(第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况;整体感知课文，理清文章脉络)第二课时一、创立情境，抓住题眼(1)播放歌曲每当走过老师窗前(2)师生交流：听了这首歌

8、，你想说什么?指名交流，师小结(3)相板板书课题，指引学生深情读题。二、多读多悟，吟咏品味(一)读悟第一小节。(1)上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞美了老师那种献身教育而无怨无悔的质量，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱?(2)指名交流自己找出句子、词语。(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中重点词屡次品读，看看这些词句中你领悟到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边。(4)学生默读写赞同。(5)学生交流自己的感觉。(指引学生抓住“欢聚、分别、忧愁、欢乐、无怨、痴心、日日夜夜、风里雨里”这些词来领悟)。

9、(6)指导读书，读出对老师的恭敬之情(指名朗读，全班齐读)三、读中想象，读写结合5/11(一)读悟第二小节1、老师对学生的关爱是时时刻刻，无处不在的老师对学生的关爱是全方向的，这所有都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘掉的事。自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2、全班交流，概括出三件事(1)老师背“我们”过河。(2)入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。(3)老师表白自己的心声。3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前忧如看到了什么?指名交流4、激发感情：多好的老师啊!找忧如看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地

10、从涨水的小河中涉过的情况，我忧如能听到老师发出的轻轻喘息声，请你们再读这几行，相信你也有这些感觉，(学生齐读写第一件事的诗句)(第二、三件事授课同上，授课过程略)5、同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师必然也像诗中的老师相同关心着你，你能也像作者相同选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者相同，用“记得”开头。6、学生同桌互说，全班交流(二)读悟第3节1、默读第3节，思虑：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?2、指名交流教师合时点拨：(1)“勿忘我”是一种怎样的花?(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?6/113、师引读第3节师：那么多xx的鲜花，而我只选择生：有一种开在山野上的小花，

11、她的名字叫“勿忘我”。师：这是一种怎样的花呢?生：风雨里绽开，风雨里凋落。一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们忘掉的角落。师：感谢老师，xx老师吧!生：亲爱的老师啊!放在您的桌上。四、学习第4节1、学生已走开老师，但老师对学生的影响深远。默读第4节，老师对学生有哪些影响2、指名交流，师小结：老师的影响是深远的，是不可以磨灭的，即使走开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样书写。3、全班感情朗读第4节五、回归整体，升华感情1、联系全文，我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，不见经传，不求索取，把自己

12、的毕业生献给社会，献给人民!再次齐读课文2、再次聆听歌曲每当走过老师窗前带着对老师的恭敬，小声学唱这首歌板书设计：7/117、献给老师的花束欢聚分别无怨痴心日日夜夜风里雨里不见经列传得记得记得不求索取勿忘我想起想起想起小学六年级语文上册献给老师的花束授课稿三说教材：献给老师的花束是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生友谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞美了人间至真至纯的师生友谊。课文共有4个小节，每个小节用不相同的形式表达了师生情。这首诗的第1小节概括地歌颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高质量;第2小节用详尽的事例再现

13、了教师关爱、教育学生的情况;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师崇高的质量给学生的人生带来的启迪。说学生：我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六(1)班的语文授课工作。在此从前我素来从事了五年的数学授课工作，因此无论对学生还是对教材，我都感觉很陌生，同时也感觉肩上的压力很大，为了能更快适应授课工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步认识到学生们宽泛喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。为了上好这篇课文，我提前部署学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，

14、毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个浩大的庆8/11祝活动，不但给班主任老师送上了好多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了很多礼物。因此可知学生们对老师还是有必然的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。说教法：这篇课文是以诗歌的形式表现的，诗歌感情炽烈，境地深邃，加之语言凝练，节奏鲜亮，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体掌握，扫清文字阻挡，找准感情主线。第二课时精读品味，感觉师生情深，课内我将安排多种形式的读，比方大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感觉师生之情

15、，在读中领悟诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文授课的特点。本诗境地优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。比方在授课第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，尔后不失时机地让学生模拟课文的写法，用“记得”开头写话。说授课目的：本课的授课目的我是这样确定的：知识与技术：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点语句，领悟文中蕴涵的浓浓师生情。3.领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。过程与方法：1.整体掌握，抓住感情主线。2.以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。感情、态度与价值观：感觉师生友谊，

16、激发学生对老师的热爱感谢之情。9/11授课重点：抓住重点语句读思议想，领悟文中蕴涵的感情。授课难点：练习用“记得”开头说话写话。说授课过程：一、导入回顾上课时内容：这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生友谊。(师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识)二、品读第1节：让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。抓住文中的几对反义词休会思想感情：欢聚分别忧愁欢乐青丝xx接下问学生：老师希望什么?对什么“痴心”?从而理解“无怨”一词的深刻含义。最后让学生带着恭敬之情读这一节。三、授课第2节：1.默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2.交流，概括出三件事3.指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前忧如看到了什么?4.指名说一说师指引：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?10/11尔后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心珍爱你的事呢?请你回忆一下，用“记得”开头说一说。四、学习第3节：师启迪：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感谢之情呢?指引学生思虑：“勿忘我”是一种什么样