小学科学教育科学六年级上册生物的多样性相貌各异的我们

1、相貌各异的我们【教学目标】科学概念1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观发展协同工作的意识和能力。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】教师准备：多媒体课件、为每各学生准备：班级相貌特征统计表。【教学过程】一、引入：师：这一单元我们主要研究的是生我的多样性。在学习中，我们了解了植物、动物的多样性。其实、生物的多样性还体现在我们人类本身，今天这节课我们就来学习相貌各异的我们板书课题。二、

2、自主探究：（一）、通过实列、引导学生认识什么是人的相貌特征。1、师：如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？生思考并回答。师：每个人的相貌都不一样。我们可以根据这个人的相貌特征很快找到他（或她）。其实、这里面隐藏着很多的科学知识。2、师：当我们寻找做坏事不留名，悄然离开的“好心人”时，往往会通过一些目击者对“好心人”相貌、着装等特征的描述去寻找。目击者描述的特征越多就越容易找到，特征少寻找就很困难，这是为什么？学生思考并回答。3、你们知道“刑事模拟画像”？（略）师：目击者提供相貌特征线索公安人员模拟画像很快找出。人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有那

3、些方面呢？（二）、观察我们的不同。1、师：人的相貌都有那些方面呢？多媒体展示人的眼皮、耳垂、下颌、鼻子、发际-等相貌特征，并让学生认真观察。眼皮：单眼皮、双眼皮；耳垂：有耳垂、无耳垂；下颌：有沟、无沟；发际：“v”发尖、平发际-2、小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？通过观察我们有什么发现？3、做一次班级相貌普查（1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？（2）把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷

4、曲舌头不向内卷曲 （3）、抽具有相同相貌特征的同学上台，让其余同学观察，他们长得一样吗?为什么？4、讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？5、每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？(1)、多媒体展示相貌性状组合图。两种相貌特征组合，可以产生4种不同的相貌；三种相貌特征组合，可以产生8种不同的相貌；四种相貌特征组合，可以产生16种不同的相貌；五种相貌特征组合，可以产生32种不同的相貌；六种相貌特征组合，可以产生64种不同的相貌；（2）、如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？七种相貌特征组合

5、，可以产128种不同的相貌；八种相貌特征组合，可以产生256种不同的相貌；十种相貌特征组合，可以产生1024种不同的相貌；二十种相貌特征组合，可以产生104万种不同的相貌；四十种相貌特征组合，可以产生一万亿种不同的相貌；-而全世界现有人口数近76亿。6、我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？师：不能。正如达尔文所说：“世界上没有完全相同的两片叶子”。每个人的相貌都是唯一的，世界上找不到两个一模一样的人。7、找茬。出示几组双胞胎图片，让同学们找一找不同的地方。多媒体展示图片。8、可能有哪些因素造成他们之间的不同？（食物营养、遗传基因、生活方式）。教师适当讲解。三、课堂小结：1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法3、在班级里找不到两个相貌完全相同的人，世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。4、人是