小学科学苏教三年级上册1单元认识空气《空气占据空间吗》教学设计

1、空气占据空间吗教学设计教学目标：1.了解空气占据空间。2.运用所学知识解释空气占据空间的现象。3.将知识与生活知识相联系，学以致用。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：演示实验材料：小口瓶、橡皮泥、漏斗、烧杯、玻璃水槽、玻璃杯、卫生纸、塑料瓶、气球、注射器、橡皮小组实验材料：玻璃杯、卫生纸、注射器、橡皮教学过程：一、故事引入，激发兴趣同学们，你们都听过乌鸦喝水的故事吗？看小动画。谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。

2、我们把物体占的位置或地方叫“空间”。（ppt出示）举例：粉笔占据粉笔盒的空间，水占据被子的空间。二、内容研讨。活动一：提出问题进行猜测1.如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据空间使瓶子里的水上升呢？2.你们的办法真多，说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？3.学生大胆猜测活动二：老师准备了三个实验，我们一起来通过实验证明一下：空气是否能占据空间。1.展示橡皮泥封口的玻璃杯，杯子里有什么？（空气）（1）如果空气占据空间，那么水便不能再倒进去；如果空气不占据空间，那么便能把水倒进去。（2）教师演示实验，强调实

3、验注意事项。再请学生重复实验。（3）通过老师和两位同学的实验，我们可以知道水无法再倒下去，这说明瓶子里的空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。（4）橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）2.展示玻璃水槽、玻璃杯和卫生纸（1）将玻璃杯倒扣进入水中，卫生纸会湿吗？（2）教师演示实验，强调实验注意事项。再请学生重复实验。（3）得出实验结论：玻璃杯中的空气同样占据了空间。3.展示气球和放在塑料瓶中的气球（1）根据上面两次实验的结果，对接下来的实验进行预测，并说明理由。（2）请一个学生分别吹两个气球。（3）得出实验结果：塑料瓶中的空气占据了空间，所以气球

4、不能再吹大。5.老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）活动三：空气占据空间的变化1.好了，同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？2.（出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。3.阅读实验要求，老师进行演示实验，并示范完成记录表。实验要求：（1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的刻度） （2）先将管口

5、堵住，然后用一些力把活塞往里压，注意一定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表；（3）将管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来，仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表。4.同学们喜欢做实验吗？想亲自动手试试吗？5.阅读实验记录表，认识、清点实验仪器（注射器、橡皮擦）方法听明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。5. 汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）6.同学们，通过刚才的研究说说空气和水有哪些相同和不同？（

6、出示维恩图，比较空气和水的异同）7.老师解释：为什么空气能被压缩和拉伸，而水却不能呢？当空气被压缩和拉伸时，空气占据注射器里的空间大小发生了变化，但里面空气的多少变了没有？是的，空气既没有跑出来也没有钻进去，如果原来注射器里面有6个空气宝宝，当它被压缩和拉伸时里面还是6个空气宝宝，空气宝宝的数量和大小没有发生变化，想像一下是什么发生了变化？请小组同学讨论一下，试着做出你们的解释。8.教师小结：空气是由许多微粒组成的，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，空气占据针筒的空间就小了；当我们向上拉活塞时，微粒间的距离就会变大，空气占据针筒的空间也就变大了。四、拓展应用1.充足了气的球，我们再用打气筒能向里面打些气吗？它会继续增大吗？里面的空气会怎样？2.