小学科学教育科学三年级上册水加快溶解贺书杰

1、教科版三年级上册 1.6 加快溶解教学设计 课题 加快溶解单元第一单元学 科科 学年级三年级学习目标科学知识1、了解加快溶解的基本方法2、了解影响食盐溶解快慢的因素科学探索1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别与溶解快慢的关系2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用科学态度1、细致观察生活、互相合作2、科学改变生活重点1、了解加快溶解的基本方法2、了解影响食盐溶解快慢的因素难点1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意

2、图导入新课聚焦问题，创设情境：同学们，你们平常喝的白开水是什么味道？现在老师准备了一杯白开水，如果往杯里带入一些白砂糖，然后再喝下，请同学们猜一下，应该是什么味道？（甜味、没有味道）奇怪了，老师明明往杯里倒入了白砂糖，可是杯里的水为什么还是没有甜味？（因为杯里的白砂糖没有溶解）哇，老师发现同学们观察得真仔细。那要怎样做才能让杯里的白砂糖快速的溶解？这就是我们这节课要研究的问题。板书课题：加快溶解学生回答：没有味道没有溶解或者甜味（如有说甜味的学生，叫他上来尝一下，验证一下刚才的猜想）加快溶解 单刀直入，创设情境，激发兴趣讲授新课一、探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢

3、？引导学生提出自己的看法。二、探索2：实验方法导入：采用什么实验方法验证？教师补充：用对比实验方法验证。注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。三、探索3：温度与溶解快慢的关系（1）工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水（2）实验步骤：准备两份相同质量的食盐 分别加到同样多的热水和冷水中 静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢 将结果记录下来（3）观察记录实验目的检验热水能否加快溶解改变条件一杯热水 一杯冷水不变条件水量相同；食盐质量相同实验结论（ ）能加快溶解结论：热水能加快溶解。四、探索4：搅拌与溶解快慢的

4、关系（1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒（2）实验步骤：准备两份相同质量的食盐 同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中 搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌 观察哪个烧杯中的食盐溶解得快将结果记录下来（3）观察记录实验目的检验搅拌能否加快溶解改变条件一杯搅拌；一杯不搅拌不变条件水量相同；水温相同；食盐质量相同实验结论（ ）能加快溶解结论：搅拌能加快溶解研讨：如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎样做？ 五、拓展：颗粒大小与溶解快慢的关系1、同学们吃水果糖时，怎样让糖溶解得更快？结合生活经验，说说你们的方法。2、教师小结：研碎可以加快物质溶解研碎颗粒越小，溶解越快研讨1：影响物质溶

5、解快慢因素有哪些？ 研讨2：生活中那些地方用到快速溶解？七、课堂练习：判断下列说法正误1、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（ ） 2、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（ ）3、粉末比颗粒溶解速度快。（ ） 选一选使水果糖在嘴里溶解速度最快的方法是 （ ）A、用舌头搅拌 B、含在嘴里不动 C、咬碎并用舌头搅拌下列选项中，水果糖溶解速度最快的是 （ ）。冷水 B、热水 C、温水3、生活中的感冒冲剂、食盐制成细小颗粒的原因是（） A、可以加速溶解 B、方便灌装 C、美观学生提出自己的看法：用热水搅拌将物体研碎学生回答：对比实验学生准备实验器材学生按要求操作实验学生填写观察记录，交流学生准备实验器材学生按要求实验操作学生填写观察记录，交流学生交流回答：咬碎、含在嘴里不动、用舌头搅拌、咬碎并用舌头搅拌学生交流回答：温度高低、是否搅拌、颗粒大小学生完成课堂作业培养学生科学猜测能力了解对比实验法实验探索温度与溶解快慢的关系实验探索搅拌与溶解快慢的关系根据生活经验探索颗粒大小与溶解快慢的关系。了解影响物质溶解快慢因素。检测课堂掌握课堂小结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别与溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到