小学科学苏教六年级上册3单元物质在变化2、铁钉生锈第一课时教案

1、2、铁钉生锈了教学设计教材分析：本课是苏教版小学六年级科学上册第三单元物质在变化中的第2课，两课时教学内容，主要研究钢铁生锈的原因和理解各种防锈方法的原理。教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计方案，再讨论、交流、完善自己设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈的原因是铁与水和空气接触，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手的过程中体会到探究的乐趣。第一课时教学目标：过程与方法：1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。 3、能运用简单

2、器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象。知识与技能：知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。情感、态度与价值观：1、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。2、愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。教学重难点：重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。教学准备：无锈铁钉、试管、水、植物油、试管架、滴管、硅胶干燥剂、课件、实验记录单等。一、新课导入。 1、老师出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，提问：你还见过哪些生锈的物品？在哪里见到的？学生回答：切过菜没有擦干净的菜刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁

3、棒等。（板书课题：2、铁钉生锈了）的确，在我们日常生活中随处可见生锈的铁制品（课件出示图片），边播放课件边讲述。（如生锈的工具，生锈的水中铁链，生锈的户外铁门，潮湿环境中生锈的铁钉）二、了解铁和铁锈的不同之处。1、在你们的实验桌上也有许多生锈的和没有生锈的物品，请你们比较一下：铁和铁锈有什么不同，将你们的观察结果填写在记录单（一）中。2、学生以小组为单位进行观察，并填写记录单。铁和铁锈的区别比较项目颜色光泽度软硬铁银白色有金属光泽坚硬铁锈暗红色无金属光泽疏松，容易剥落3、哪一组同学能将你们观察到的结果分享给大家，请学生汇报，并请一组同学将自己的观察结果填写在白板上。4、根据我们刚才的观察，发现

4、铁和铁锈有许多不同之处，你们认为铁和铁锈是同一种物质吗？（不是）5、小结：铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质，铁生锈是一种化学现象。那么，生锈的铁还能用吗？下面我们通过一段资料来了解一下（视频播放，课件出示）铁生锈危害极大，会使仪器仪表的精密度、灵敏度降低，影响使用，甚至引起产品污染,局部乃至全局性停产，毁坏设备，引起输液管道渗漏，输气管道爆炸，飞机失事。 因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的-.全世界每年要大约花费60亿美元用于除锈工作。三、探究铁生锈的原因，设计实验方案。1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？请同学们在小组内讨

5、论一下。2、学生以小组为单位，说一说各组的猜想和依据。板书：假设:只与水有关 只与空气有关 与水和空气都有关 3、下面请同学们根据刚才的猜测以小组为单位，设计你们的实验方案（老师适当提示）。1）、学生讨论设计方案,请同学对方案,尤其是步骤的完整性进行评价，完善方案。2）、分组根据设计的方案，部分完成记录单二研究问题铁钉生锈的原因是什么？假设实验器材实验步骤实验现象实验实结论四、实验验证。1、要想知道我们的假设对不对，我们就需要做什么？（实验）下面就请同学们根据这三种假设，完成实验。注意看实验要求。（出示科技小组的实验视频）2、出示实验要求：（1）请选择自己所需的材料进行实验。（2）做实验时要做到轻拿轻放，保护好我们的实验物品，并注意实验的安全。（3）实验操作结束后，将实验器材整理好。3、学生选择材料进行实验。4、（待学生操作结束后）铁钉生锈要有一段过程，至少要一星期左右，我们的实验结果也要在一星期之后才能揭晓。在此期间